【正文】 （六）附錄部分的變化 四、體育與健康課堂教學(xué)建議 （一）要把體育與健康知識、技術(shù)作為達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)的重要載體 □ 教會(huì)學(xué)生體育知識、技術(shù)和方法是提高體育教學(xué)質(zhì)量、達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)的前提或者說是載體。 （ 3）體育課程資源的開發(fā)與利用 ■ 修訂稿將實(shí)驗(yàn)稿中有關(guān)地方和學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃和實(shí)施方案的內(nèi)容以及教學(xué)案例移至附錄部分。 ■ 在對 ?體能? 的評價(jià)中，修訂稿特別注意與 《 學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn) 》 的銜接。 正式文本課程、教師實(shí)施的課程 ■ 修訂稿強(qiáng)調(diào)要重視健康教育，提出各地各校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，充分利用雨雪等天氣的上課時(shí)間，除了進(jìn)行體育文化知識方面的教學(xué)以外， 每學(xué)年 還要保證開展一定時(shí)數(shù)的 健康教育內(nèi)容教學(xué) 。 （五）實(shí)施建議方面的變化 （ 1）教學(xué)建議方面 ■ 為了提高教學(xué)建議對體育教學(xué)的針對性和指導(dǎo)性，修訂稿主要從設(shè)置 學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。 ? 【 評價(jià)方法舉例 】 評價(jià)學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)的助跑、起跳等技術(shù)的程度。 ? 【 評價(jià)要點(diǎn) 】 參加課外體育鍛煉的情況 ? 【 評價(jià)方法舉例 】 讓學(xué)生說出過去一周內(nèi)參加體育鍛煉的次數(shù)和時(shí)間，并進(jìn)行自我評價(jià)。 同時(shí)，還 增加了?評價(jià)要點(diǎn)?和?評價(jià)方法舉例? 。 ■ 為了防止體育課堂教學(xué)中將各個(gè)學(xué)習(xí)方面目標(biāo)割裂開來進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象，修訂稿在?課程目標(biāo)?的最后，特別加上一段描述來強(qiáng)調(diào) 四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè) 有機(jī)聯(lián)系的整體 ，并且主要通過 身體練習(xí) 的過程實(shí)現(xiàn) 的。 ■ 課程基本理念 方面的變化： 在 ? 堅(jiān)持 ‘ 健康第一 ’ 的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長 ? 理念中，強(qiáng)調(diào)了在重視體育學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，融合與學(xué)生健康成長相關(guān)的知識。 ? 課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性 —— 強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的體育與健康知識、技能和方法，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣和健康生活習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和健康生活奠定基礎(chǔ)。 課程改革實(shí)踐使我們明確了一些道理 ■ 課程改革 10年，大家充分肯定課改大方向是正確的 ■ 但是，在 ? 傳統(tǒng)與現(xiàn)代 ?? 本土與國際 ?? 繼承與發(fā)展 ? 的關(guān)系上，是全面摒棄過去，重新再來？是把國外先進(jìn)的理論、方法采取拿來主義，還是結(jié)合本國實(shí)際加以吸收改造？學(xué)校體育的優(yōu)良傳統(tǒng)到底要不要繼承，繼承什么？如何根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要進(jìn)行創(chuàng)新？經(jīng)過 10年的探討逐漸產(chǎn)生了以下共識： ■ 課程改革需要用馬克思主義科學(xué)理論作指導(dǎo)；站在時(shí)代發(fā)展的起點(diǎn)上，站在中國國情實(shí)際的基礎(chǔ)上，用更寬廣的國際視野，用扎扎實(shí)實(shí)的工作，實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)、繼承發(fā)展、開拓創(chuàng)新； □ 課程改革要克服片面性，避免走 Z字路，避免折騰，少走彎路； □ 繼承、改革、創(chuàng)新、發(fā)展是課程、教學(xué)改革應(yīng)該遵循的基本規(guī)律； □ 建立 邊推進(jìn)、邊改革、邊總結(jié)、邊完善的課程改革機(jī)制是課程走向科學(xué)化的有效路徑； □ 建立 有效對話、交流、互相理解、獲得支持的局面是課程發(fā)展的必要條件； □ 加強(qiáng)體育課程設(shè)計(jì)理論研究特別是實(shí)證研究是保障課程科學(xué)、可行的基礎(chǔ)； □ 建立體育課教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)、地方要求是新時(shí)期促進(jìn)課程發(fā)展和教學(xué)實(shí)施的必要保障。主要表現(xiàn)： ? 一是，偏重選用技術(shù)含量較低的教材； ? 二是，對運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)缺少必要的指導(dǎo)； ? 三是，用于運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的時(shí)間偏少； ? 四是，對學(xué)習(xí)質(zhì)量缺乏明確的要求； ? 五是，體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷普遍較低。面對 6— 15歲身體發(fā)展處于關(guān)鍵期、處于生命保護(hù)關(guān)鍵階段的學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容要不要有基本的內(nèi)容） □ 課程開始階段推進(jìn)過程過快，缺乏邊推進(jìn)、邊改革、邊總結(jié)、邊完善的課程改革機(jī)制 □ 課程批評和課程構(gòu)建沒有 形成有效對話、交流、互相理解、獲得支持的局面 □ 體育課教學(xué)質(zhì)量缺乏國家標(biāo)準(zhǔn)、地方要求，質(zhì)量水平總體還不夠高 □ 受 當(dāng)前城鄉(xiāng)二元化的影響，農(nóng)村體育課程改革相對滯后 □ 教學(xué)過程中，對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)把握不夠，以致于在實(shí)際教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)，可能會(huì)流于形式。 （四）學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、主動(dòng)性有較大提高，學(xué)習(xí)方式有新的變化 □ 體育課成為學(xué)生最喜愛的課程之一； □ 學(xué)生逐漸成為課堂學(xué)習(xí)的 真實(shí)主體 ； □ 學(xué)生的體育知識技能、情感態(tài)度價(jià)值觀向所期望的方向發(fā)展； □ 體育課教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的價(jià)值得到初步體現(xiàn)。 ■ 近百年來，特別是新中國成立以來半個(gè)多世紀(jì)學(xué)校體育課程發(fā)展的歷史，各個(gè)不同時(shí)期制訂的 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 或《 大綱 》 ，在課程性質(zhì)上雖然表述有不同的側(cè)重點(diǎn)，但幾個(gè)沒變的基本點(diǎn)是： ■ ?必須以增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康為目的? ■ ?必須進(jìn)行身體練習(xí)? ■ ?必須學(xué)習(xí)必要的知識與技能? ■ ?必須進(jìn)行思想品德教育? ■ 新修訂的 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 明確規(guī)定： ? 體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段， 以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容， 以發(fā)展學(xué)生體能和增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)的必修課程。 ■ 正確理解體育課程的性質(zhì)，是把握體育課程教學(xué)改革正確方向的前提。 □ 課程研究 □ 校本教材 □ 教學(xué)研究 □ 評價(jià)研究 □ 資源開發(fā) 這些成果需要下功夫梳理、總結(jié)，因?yàn)樗鼈兪墙窈蟀l(fā)展的基礎(chǔ)。 □ 國家、地方、學(xué)校、教師目標(biāo)一致，各司其職，都要做好自己的事，站好自己的崗 （五）體育課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)改革中存在的主要問題 □ 課程目標(biāo)體系初步建立，但內(nèi)容不具體、評價(jià)可操作性不強(qiáng)（用反對大一統(tǒng)和發(fā)展不平衡，否定內(nèi)容的統(tǒng)一性。 ? 對運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)有所忽視。 ? 受應(yīng)試教育和安全事故影響，體育與健康課程和教學(xué)不受