說課內(nèi)容-全文預(yù)覽
【正文】 ，城垣卷柵滅；律師興，訟師滅；槍斃興，斬絞滅；舞臺(tái)名詞興，茶園名詞滅；旅館名詞興，客棧名詞滅。但是，民國(guó)之后，長(zhǎng)袍馬褂依然如舊時(shí)一樣，瓜皮帽也沒有退出歷史舞臺(tái)，依舊為士紳的常服。 設(shè)計(jì)缺陷 ： 雖然設(shè)計(jì)的主線是人物，但是礙于課堂的有限性，學(xué)生對(duì)所涉及的人物的整體把握是不全面的，比如孫中山僅僅在建立民國(guó)時(shí)候提及，事實(shí)上在辛亥革命的始終都是重要角色。 五、教學(xué)感悟 設(shè)計(jì)亮點(diǎn) ： 新課過程中，始終通過人物情境的設(shè)計(jì)貫穿辛亥革命的背景、爆發(fā)、高潮、結(jié)局。剪辮稍好，但堅(jiān)持不剪的人，也所在多有。 有人論證“民主共和的觀念并未深入人心”，新文化運(yùn)動(dòng)是在為辛亥革命買單 在思想文化方面 辛亥革命推動(dòng)了資本主義發(fā)展，有利于工業(yè)化的進(jìn)程。有人認(rèn)為辛亥革命仍然是舊式的革命，它沒有也不可能跳出王朝更替的傳統(tǒng)，更不可能建立起來新型的民主政治和嶄新的政治秩序。 關(guān)于有人認(rèn)為“只不過趕跑了一個(gè)皇帝”?！爱?dāng)戴告訴老農(nóng)”你也是中華民國(guó)人“時(shí)，老農(nóng)茫然，連聲說：”我非革命黨，我非中華民國(guó)人。 設(shè)計(jì)意圖：以考促學(xué)強(qiáng)化重點(diǎn)：中華民國(guó)的成立和 《 臨時(shí)約法 》 . 參考資料： 創(chuàng)設(shè)情境四： 設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充結(jié)構(gòu)圖了解袁世凱竊取辛亥革命的果實(shí)的原因?！? 設(shè)問一：這里的仿制品指的是什么？ 設(shè)問二：你是如何理解這種政體悲劇的結(jié)束？ 重點(diǎn)突破 : 《 中華民國(guó)臨時(shí)約法 》 規(guī)定： 中華民國(guó)之主權(quán)屬于國(guó)民全體。 1912年 3月，孫中山頒布了 《 中華民國(guó)臨時(shí)約法 》 。 ” 武昌起義后全國(guó)形勢(shì) 武昌起義后全國(guó) 15個(gè)省宣布獨(dú)立 創(chuàng)設(shè)情境二： 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合材料知道武昌起義（原因、過程中的首創(chuàng)精神、影響、存在的危機(jī)） 參考材料： 創(chuàng)設(shè)情境三： 1
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