【正文】 苦干、奮起直追、自強(qiáng)不息”的 強(qiáng)烈進(jìn)取心、事業(yè)心和責(zé)任心，磨練了意志，升華了思想，鍛煉了作風(fēng)，陶冶了情操。提高了領(lǐng)導(dǎo)工作水平。記得去年 8 月下旬，我到鎮(zhèn)里工作不久，就參加了鎮(zhèn)里開展的“社情民意調(diào)研周”活動(dòng)，我和鎮(zhèn)農(nóng)經(jīng)站的劉成業(yè)同志每天都要深入到大南十幾戶農(nóng)民家中促膝談心，了解情況，傾聽他們對鎮(zhèn)村工作的意見和建議。 由于工作較為突出，在鎮(zhèn)里的 04 工作考核中，我被評為優(yōu)秀等次。全縣 37 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)僅我鎮(zhèn)一家獲此殊榮； 04 年全鎮(zhèn)在縣以上媒體發(fā)稿 83 篇，其中省級 5 篇，宣傳工作位居全縣前列； 05 年僅止目前，就已發(fā)稿 45 篇，其中僅在新華日報(bào)就發(fā)稿 5 篇，再居全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)前列；同時(shí)從市電視臺爭取到一臺攝像機(jī)，改善了新聞報(bào)道條件； 鎮(zhèn)中心小學(xué)和初級中學(xué)辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，小學(xué) 順利通過“六有”工程驗(yàn)收，并獲全縣第二名，同時(shí)被省教委評為實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校，初級中學(xué)獲“省勤工儉學(xué)先進(jìn)單位”及“市基層先進(jìn)黨組織”榮譽(yù)稱號，今年中考成績蟬連全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)榜首， 19 名學(xué)生免費(fèi)進(jìn)入沭中； 包村工作進(jìn)展順利，所包的效佐村在全鎮(zhèn) 12 個(gè)村中，歷次工作的進(jìn)度和質(zhì)量都位居前列。在盡快熟悉農(nóng)村工作的同時(shí)，以飽滿的熱情，昂揚(yáng)的精神狀態(tài)全身心地投入到工作中去，并處處以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，積極參加黨組織的各種學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。 對自己分管的科教文衛(wèi)廣電宣傳工作，我積極配合鎮(zhèn)黨委宣傳委員李德東同志，經(jīng)常深入各個(gè)單位協(xié)調(diào)解決他們遇到的實(shí)際問題?，F(xiàn)將一年來的工作情況匯報(bào)如下： 一、工作分工 我在 **縣 **鎮(zhèn)掛職副鎮(zhèn)長，考慮到我原來在新聞宣傳部門工作，鎮(zhèn)黨委、政府讓我和宣傳委員李德東同志共同分管宣傳、文化、教育、廣電和衛(wèi)生等工作，同時(shí)參加駐點(diǎn)包村工作（ 0*年包大南村， 0*年包效佐村）。好就好在使我真切地體會到了什么是住房難、看病難、上學(xué)難，民生需求如何保證？好就好在使我真切的體會到了流動(dòng)快、攤子大、欠賬多，社會管理如何創(chuàng)新？好就好在使我找到了理論和實(shí)踐最佳的結(jié)合點(diǎn)。城中村改造涉及到城中村居民的最切身的利益，每一戶居民都有自己的特殊情況，有不同的利益訴求，有的是合理的，有的是不合理的，根據(jù)不同的情況，努力從每一個(gè)環(huán)節(jié)上保障居民的合理要求；對不合理的要求，采用“一戶一策”的不同工作方法，不厭其煩地宣講相關(guān)政策、法規(guī)，深入淺出的從城市發(fā)展與小家庭發(fā)展的關(guān)系，不斷說服他們，引導(dǎo)他們，教育他們，實(shí)現(xiàn)每一戶居民對城中村改造從“不理解、不支持到理解、支持”的轉(zhuǎn)變，確保了 51 號、 53 號片區(qū)城 中村改造的前期拆遷工作順利完成，把區(qū)委、區(qū)政府的決策和工作目標(biāo)化作群眾的自覺行動(dòng)，對城中村重 建改造做了一些有益的工作。 在這一年里，我還參與了陸家村 51 號片區(qū)、梁源 8 小組 53 號片區(qū)城中村改造工作中。社會輿論往往同情弱者，有一次，我們在沃爾瑪新苑店旁整治某小食店門前臟亂差問題時(shí)，就有不了解情況的市民“挺身而出，仗義執(zhí)言”，指責(zé)、謾罵城管隊(duì)員執(zhí)法，引來很多市民圍觀，起哄，弄得我們都很狼狽。這也許是社會轉(zhuǎn)型、城市發(fā)展過程中必然會產(chǎn)生的一個(gè)糾結(jié)問題。執(zhí)法過程中阻力和難度較大。 在這一年的工作里，我深深的體會到城管工作難。二是私搭亂建，違章建筑多。 馬街街道辦事處面積 平方公里，總?cè)丝?16 萬人，轄 7 個(gè)社區(qū)， 32 個(gè)自然村， 62 個(gè)居民小組。每一天都告訴自己以一個(gè)良好的心情面對上訪群眾。 對人、遇事要寬容，有氣量。對說不清的問題，要多請示、多匯報(bào)。 兩個(gè)多月以來，我接觸到了許多以前在工作中沒有接觸過的棘手、辣手的信訪案件，這里不一一列舉，但通過這些棘手、辣手的事使我學(xué)到了很多知識，明白了許多道理，也使我明白今后在學(xué)習(xí)中應(yīng)該努力的方向，現(xiàn)歸納如下：要業(yè)務(wù)精通，知識面廣。同時(shí)也使我認(rèn)識到信訪工作人員必須具備心系群眾，事實(shí)求是，不怕吃苦，勇于奉獻(xiàn)的精神，還必須本著群眾利益無小事的態(tài)度；以對黨和政府 高度負(fù)責(zé)的政治責(zé)任感，千方百計(jì)、盡職盡責(zé)地把群眾的事辦好的態(tài)度，全心全意為群眾服務(wù)，才不愧為一名合格的信訪工作人員。在信訪辦各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在同事們之間的相互學(xué)習(xí)幫助下，使我迅速的進(jìn)入了工作角色，現(xiàn)將近期工作感想?yún)R報(bào)如下：我在政府辦機(jī)要室 作業(yè)務(wù)工作，工作比較單一，接觸面比較窄。農(nóng)村中小學(xué)在資金有限的情況下，要充分利用學(xué)校認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心等這樣的無形資源，來推動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)性管理文化建設(shè)。消除了該教師的抵觸情緒，工作積極性也高了。這是與管理文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)性相違背的。古語云“人之初，性本善”。師德是一種隱性指標(biāo)，但很多現(xiàn)象都能說明師德的高低，利用顯性的現(xiàn)象考 評師德是比較有說服力的。例如，在考勤方面，每月遲到三次以上在師德考評方面就要扣分，理由是導(dǎo)致經(jīng)常遲到的原因，應(yīng)是在教師預(yù)料中的，教師有責(zé)任及時(shí)預(yù)防，沒有預(yù)防說明教師對本職工作的敬業(yè)精神不夠。而在師德考核的細(xì)則中，往往是幾條抽象的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如“愛崗敬業(yè)”“關(guān)愛學(xué)生”等。當(dāng)然，達(dá)到了充分發(fā)揮教師現(xiàn)有水平的目的 ，也就能提高教師專業(yè)素質(zhì)?！笔聦?shí)上，提高教師專業(yè)素質(zhì)是一個(gè)長遠(yuǎn)目標(biāo)，發(fā)揮教師現(xiàn)有水平是一件立竿見影的事情。例如：擴(kuò)大隨堂聽課面，實(shí)施跟蹤聽課，并且聽課后要檢查授課與備課的一致性，杜絕授課過程中腳踩西瓜皮現(xiàn)象，促使教師精心準(zhǔn)備每一節(jié)課， 認(rèn)真上好每一節(jié)課，做到“節(jié)節(jié)課好”。在此次集中培訓(xùn)期間，新洲區(qū)教育局夏局長就分析過新洲中小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)并不是很高，但新洲區(qū)每年都取得了非常高的教學(xué)質(zhì)量。由職責(zé)部門制定方案并實(shí)施。因此，校長在作出某項(xiàng)決策時(shí)，只需要向中層干部說明原因和決策目標(biāo)以及工作原則。但這些條款又沒有在實(shí)際工作中檢驗(yàn)了它的可行性，只是校長頭腦中的理想化要求。要求學(xué)校各管理部門干部談可行性方案，并在一周后提出具體措施。星火小學(xué)教導(dǎo) 主任任三節(jié)活動(dòng)課，德育主任任三節(jié)英語課，而全校平均工作量是 20 節(jié)。行政領(lǐng)導(dǎo)精簡化，可讓行政領(lǐng)導(dǎo)少任課，用更多的時(shí)間投入管理和研究。 行政管理的精簡化。星火小學(xué)制定的制度都有嚴(yán)格的數(shù)量區(qū)分，例如：每月 遲到一次不處罰，遲到兩次扣考勤獎(jiǎng)，遲到三次扣考勤獎(jiǎng)加教學(xué)常規(guī)獎(jiǎng)，遲到四次在前面處罰的基礎(chǔ)上再在師德考核里扣分。 大量的隨堂聽課，使教師能保持節(jié)節(jié)課做好聽課準(zhǔn)備，也就能迫使敬業(yè)精神不高的教師發(fā)揮自身現(xiàn)有水平，教好每一節(jié)課。原因有： 如果教師完全抄襲教案，不作教案再處理。星火小學(xué)的一套課堂常規(guī)管理方法是值得借鑒的。有兩篇文章在《掛職鍛煉簡訊》上刊登、一篇在《江夏教育簡訊》上刊登。參與了一次學(xué)校常規(guī)大檢查。收集了 2G 容量的學(xué)校管理電子資料。 在掛職鍛煉期間，我全程參與了掛職學(xué)校 ——— 硚口區(qū)星火小學(xué)的學(xué)校管理工作和教研活動(dòng)。積極參與黨校分校組織的參觀武漢科技館、乒乓球賽等各項(xiàng)活動(dòng)?，F(xiàn)將我在 15 天的集中培訓(xùn)和 3 個(gè)月的掛職鍛煉的學(xué)習(xí)工作匯報(bào)如下： 一、全程參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)工作 在集中培訓(xùn)期間，我聆聽了 15 位教育專家的專題報(bào)告，自學(xué)了 4 本教育管理專著，作了兩萬余字的學(xué)習(xí)筆記，撰寫了兩篇學(xué)習(xí)心得。為我改進(jìn)今后的工作奠定了理論基礎(chǔ)。撰寫了 10 篇《掛職鍛煉隨想》。為星火小學(xué)出具了兩份數(shù)學(xué)月考試卷。 在掛職鍛煉期間，我參加了所有的黨校分校組織的《校長半月談》活動(dòng)，作了一次中心發(fā)言，積極參與討論。五里界小學(xué)近幾年來，師資水平和敬業(yè)精神成下降趨勢，抄襲教案、教案與授課兩張皮現(xiàn)象嚴(yán)重，不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)為這能有效提高課堂效益，杜絕抄襲教案現(xiàn)象。 如果教師獨(dú)立備課，只要是設(shè)計(jì)上不詳細(xì)或不認(rèn)真設(shè)計(jì)，課堂必然是不連貫的。制度管理需要精致化，是因?yàn)橹贫裙芾淼膶?shí)施是一件“傷筋動(dòng)骨”的事情。讓教師有一個(gè)適應(yīng)過程。近千名學(xué)生的學(xué)校，行政領(lǐng)導(dǎo)六名，而五里界小學(xué)七百名學(xué)生，有十一 名行政領(lǐng)導(dǎo)。管理人員自身教學(xué)工作難以保證做到榜樣作用，言他人教學(xué)工作底氣不足，更何談管理之創(chuàng)新。 三、掛職鍛煉期間的一些思考 思考一：校長決策宜細(xì)還是宜粗？ 星火小學(xué)張師萍校長在一次行政會議中提出學(xué)校今后在教師隊(duì)伍建設(shè)方面的目標(biāo)是“積淀漢正街老百姓心中的口碑”。校長是學(xué)校決策者，很多校長在提出一項(xiàng)決策時(shí)，總喜歡規(guī)定非常細(xì)致的條款，要求手下的干部去嚴(yán)格執(zhí)行。即使是校長要求可行性較強(qiáng)，校長決策要求過細(xì)也容易束縛中層干部創(chuàng)造性開展工作。簡而言之，校長決策的粗表現(xiàn)為說明決策目標(biāo)；確定決策原則；指出決策方向。擁有較高專業(yè)素質(zhì)的教師是否一定能取得較好的教學(xué)質(zhì)量？答案至少不是肯定的。星火小學(xué)的做法是通過精細(xì)化的過程管理，促使教師全身心投入到教學(xué)工作之中。魏書生關(guān)于教學(xué)工作曾說過：“做簡單的事，往深處做，做到極致，不要來回折騰。因此，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教學(xué)管理應(yīng)重在發(fā)揮教師現(xiàn)有水平。學(xué)校也依此對教師每月的教學(xué)工作進(jìn)行考核。星火小學(xué)在這個(gè)方面做了一些有益的嘗試。使師德考評變得更加具體，更有說服力。管理文化 建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)懲罰性還是獎(jiǎng)勵(lì)性的出發(fā)