【正文】 推行。 樹立良好的學(xué)習(xí) 風(fēng)尚，營造輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在有限的一節(jié)課時間內(nèi)，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。教師要加強課堂組織 教學(xué)，注意雙邊活動來引起學(xué)生注意。 三、上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵，備好課是上好課的充分條件。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進性。要實現(xiàn)“減負(fù)增效”，得到的體會有以下幾點： 一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實做到“減負(fù)增效”要推進素質(zhì)教育，真正實施“減負(fù)增效”，就必須想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 .。慢慢地就能使“減負(fù)”工作落到了實處，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會感到輕松、愉快。課堂要面向大多數(shù)，課下通過個別輔導(dǎo)解決個別學(xué)生問題，教師要整體安排教學(xué)進程，分散難點，分解壓力，從而達到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。 蘇霍姆林斯基告訴我們：“如果我們想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，那么就應(yīng)當(dāng)讓他閱讀的東西，比要求記住的東西多兩倍，甚至多四至五倍，如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動，那就讓我們在學(xué)生面前，敞開道路，讓他們走到圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時代的摯友吧！”為此，作為 教師的我首先在思想上有了較深刻的認(rèn)識，然后在實際中加以體現(xiàn)，如：布置作業(yè)的時候從學(xué)生的角度衡量，作業(yè)量是不是太多了、有沒有必要進行重復(fù)性的操練、對不同的學(xué)生提出不同的要求和安排等等。 總之，教師的教學(xué)水平是減負(fù)的關(guān)鍵；課堂教學(xué)是“減負(fù)”的主渠道；學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，是“減負(fù)”不可視的重要環(huán)節(jié)。這樣做才達到“減負(fù)”的目的。事實上，學(xué)生從同學(xué)和教師身上學(xué)到的東西，遠比從教科書上學(xué)到的多。淺層目標(biāo)：讓每個學(xué)生懂得 一些通用型學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。 過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是應(yīng)試教育留下的“毒瘤”，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和制約了學(xué)生能力的發(fā)展。更何況，由于學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力的差異，他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的輕重又不能一概而論。 我們對學(xué)生的“減負(fù)”不能作平面化的理解，似乎“減負(fù)”僅僅是減輕書包、減少作業(yè)，減少學(xué)生在校時間，甚至取消考試。這是行不通的。對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不必要求整齊劃一，要靈活多樣。高層目標(biāo)：讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，即能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)個性、風(fēng)格和能力，對通用型的學(xué)習(xí)方法進行靈活選擇或再創(chuàng)造，提倡適者為上。為了有效地對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，首先應(yīng)清楚了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法。反饋，在課堂上，不僅來自教師的提問，更多的來自教師的察言觀色，即通過觀察學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的情緒、學(xué)生注意力的集中程度、學(xué)生參與情況來掌握學(xué)生的思維活躍程度，并適時進行點撥、總結(jié)和提煉，在反饋問題上要特別關(guān)注中差學(xué)生。傳授就是向?qū)W生傳授完整的理論知識和科學(xué)的思想方法，講授準(zhǔn)確的概念，使用規(guī)范的語言，講解要生動有趣，板書設(shè)計要科學(xué)合理。上課時提什么問題，提問什么樣的學(xué)生，預(yù)測可能出現(xiàn)什么樣的結(jié)果 ，確定解決問題的措施等，教師要有所考慮。因此，備課時，首先是深備教材，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)內(nèi)容的要求，不要隨意拔高要求，提高要求，增加負(fù)擔(dān)。為此，就要把握好備課環(huán)節(jié)。給學(xué)生課業(yè)減負(fù)、思想減 負(fù)，主要是減量、減壓，但要保證不“減質(zhì)”，不能因“減負(fù)”而降低對質(zhì)量的要求。的確，這顯然是個艱苦的過程，減了學(xué)生的“負(fù)”，卻似乎無形之中加了教師的“重”。我們認(rèn)為：這樣的一堂好課其實就是“減負(fù)提質(zhì)”的一個表現(xiàn)方面。我們 1 定可以共同推動學(xué)校的這項新的教學(xué)管理。 1 定會有困難。我們的作業(yè)設(shè)計富有創(chuàng)意、情勢新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有 1 定的趣味性，學(xué)生定會在 1 種愉悅的環(huán)境中投入到學(xué)習(xí)進程中去，才能發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能。 課堂反饋也是 1 項重要環(huán)節(jié) ? 作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之 1。 ? 另外 ,課堂教學(xué)中使用游戲的技能。在課堂上應(yīng)師生互動，且動而穩(wěn)定。有句話說得好“不打無準(zhǔn)備的仗”。所以，教師得不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進的教學(xué)思想和手段，提高本身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效力的教學(xué)創(chuàng)造本身條件。 首先是教師要提高本身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。因此，作為父母，應(yīng)當(dāng)明確地認(rèn)識到這 1 點，把培養(yǎng)子女良好的心理素質(zhì)，作為教育的重要動機，然后才有可能來談成才。而興趣的’培養(yǎng)，更不是幾篇精心刪減精雕細琢的豆腐塊所能辦到的。試想 1 下，如果老師們能夠鍥而不舍地這樣堅持下去，那末每堂課的準(zhǔn)備只會隨著自己的成熟，隨著自己經(jīng)驗的積累，隨著自己知識的充盈愈來愈輕松，愈來愈游刃有余。這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松，實現(xiàn)了真實的“共贏”，所以這才是真實的“減負(fù)提質(zhì)”。 作為 1 名 1 線教師，我們都明白，評價 1 堂課好與壞，這堂課的知識容量是 1 個重要的標(biāo)準(zhǔn)，這堂課的知識層次是不是體現(xiàn)出來是另外一個重要的標(biāo)準(zhǔn)。 “減負(fù)”是減輕學(xué)生沒必要要的、不公道的太重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕影響學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的心理負(fù)擔(dān)和沉重的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。 學(xué)習(xí)時間太長，致使 1 些學(xué)生睡眠嚴(yán)重不足，身體素質(zhì)降落。 隨著我國教育改革的不斷深入，“減負(fù)”已不再是新鮮話題，可很多地方學(xué)生負(fù)擔(dān)太重卻仍然存在。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會”為“會學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。任何事物都應(yīng) 1 分為 2 地看待，我們 1 方面要適當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代教學(xué)技 術(shù)，另外一方面，更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。在課堂上應(yīng)師生互動，且動而穩(wěn)定。為此，應(yīng)花幾倍于 1 堂課的時間和精力去備 好 1 節(jié)課。現(xiàn)在，知識信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。只要給予學(xué)生足夠的時間做自己想做的事，學(xué)自己想學(xué)的東西，學(xué)生就會說：學(xué)習(xí)是快樂的！ 為了把小學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解救出來，讓孩子們有更多的時間頑耍，增進孩子全面、健康地發(fā)展，因此要“減負(fù)”。 把知識的死記硬背的進程，轉(zhuǎn)化為探討的進程，重視培養(yǎng)學(xué)生探求新知識的能力。例如，新課程數(shù)學(xué)講求學(xué)生對知識的探索進程，必將使數(shù)學(xué)課多了探索少了練習(xí)時間，有時 1 節(jié)課下來，連課后的練 1 練也沒法完成，且 2 年級不準(zhǔn)布置書面家庭作業(yè)，請問甚么時候做數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練和課堂作業(yè)本？如果學(xué)生缺少了練習(xí)時間，教師又不能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)公道地安排教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法，學(xué)生能學(xué)好嗎？這就要請教師精心備課，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，向 45 分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效力。教師減負(fù)工作心得體會（共五則范文） 第一篇：教師減負(fù)工作心得體會 教師減負(fù)工作心得體會 在實行新課程教學(xué)進程中，“減負(fù)”不只是表面的減“負(fù)擔(dān)”，而是應(yīng)當(dāng)改變學(xué)方式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 特別是新課程教材同舊教材相比，知識點有增無減。 要把教學(xué)中對前人知識的復(fù)制、灌輸進程，轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受，培養(yǎng)學(xué)生思惟品質(zhì)的進程。在這樣寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我想不管是學(xué)生還是老師，都是很樂意的。俗語說得好，教師要給學(xué)生 1 杯水，自己應(yīng)有 1 桶水。要提高課堂效力就要在備課上下工夫。上好課除課 前的充分準(zhǔn)備之外，課堂上要掌控好以下幾點 :? 課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。 教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用?！敖o人于魚，不如授人漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法。相反 1 個學(xué)風(fēng)不正，教師單純地尋求升學(xué)率，只顧尖子學(xué)生，放棄對所謂”差生 ”的教育和輔導(dǎo)，結(jié)果班級秩序混亂，即便是好學(xué)生也學(xué)不下去，怎能讀好書！所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面關(guān)心每個學(xué)生的健康成長。 ? 我認(rèn)為：“減負(fù)提質(zhì)”首先要有針對性的落實減 負(fù)措施，減輕中小學(xué)生太重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心里負(fù)擔(dān)，其次是要通過采取提高課堂效力、落實課程方案、科學(xué)安排作息時間、還學(xué)生 1 個健康身體等措施，到達提