【正文】 智能的開發(fā)與應(yīng)用實踐，即從網(wǎng)上下載簡易的專家系統(tǒng)外殼，利用其開發(fā)簡單的專家系統(tǒng)，強調(diào)學(xué)生對這種過程的親歷和體驗。然而，標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于人工智能語言的初步要求符合學(xué)生的實際認(rèn)知水平，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到構(gòu)筑專家系統(tǒng)對語言能力的要求。 活動建議 ： 針對學(xué)生熟悉或感興趣的一個分類問題，利用簡易專家系統(tǒng)外殼開發(fā)一個簡單的專家系統(tǒng)。而是要從更寬廣的范圍和意義上對動態(tài)網(wǎng)頁進(jìn)行重新理解，只看重其動態(tài)屬性，而不關(guān)注實現(xiàn)技術(shù)。而且，學(xué)生對動態(tài)網(wǎng)頁也有著天然的濃厚興趣。比如，利用動態(tài)網(wǎng)頁可以實現(xiàn)信息的自動更新，方便網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)工作。 以高中學(xué)生的水 平，在不涉及 過深技術(shù)的基礎(chǔ)上，如果教學(xué)中對分組交換的原理加以形象的解釋，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是可以理解的。從技術(shù)實現(xiàn)的角度，傳統(tǒng)電話是獨占線路，而 IP 電話是共享線路，因此， IP 電話的費用會比傳統(tǒng)電話低的多。 傳統(tǒng)電話與 IP 電話的本質(zhì)區(qū)別就在于所采用的信息交換技術(shù)不同。 例 IP 電話采用的是分組交換技術(shù)，傳統(tǒng)電話采用的是電路交換技術(shù)。學(xué)習(xí)算法與程序設(shè)計就是要了解并掌握如何使用計算機解決問題，尤其是要理解問題解決過程中采用的思想和方法，這是學(xué)習(xí)本模塊的關(guān)鍵，也是具有普遍遷移價值的內(nèi)容，因此，對系統(tǒng)思想和方法的關(guān)注成為教學(xué)的必然。 “人工智能初步 ”作為智能信息處理技術(shù)專題設(shè)置，就是因為它代表信息技術(shù)的高端，能夠反映學(xué)科前沿，體現(xiàn)思想和應(yīng)用。 人工智能初步 人工智能是計算機科學(xué)的一個分支，是一門研究運用計算機模擬和延伸人腦功能的綜合性學(xué)科。隨著數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)從專用的應(yīng)用程序發(fā)展成為通用的系統(tǒng)軟件，促進(jìn)了其在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，現(xiàn)已廣泛地滲透到社會之中，影響和改變著人們的生活。 數(shù)據(jù)管理技術(shù) 數(shù)據(jù)管理就是對數(shù)據(jù)的分類、組織、編碼、存儲、檢索和維護(hù)。人的問題解決同計算機的問題解決一樣，需要遵循一定的思想，按照一系列的步驟進(jìn)行。 算法與程序設(shè)計 程序設(shè)計就是通過分析問題、確定算法、編程求解等步驟來解決問題的過程，其中，算法具有重要的作用，它能夠提供一種思考問題的方向和方法。這種分解方法也 符合作為必修課的 “信息技術(shù)基礎(chǔ) ”之 “基礎(chǔ) ”意義的重視和作為技術(shù)取向的 “網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 ”模塊對 “技術(shù) ”的適度關(guān)注。而 “網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 ”模塊中同樣有基于網(wǎng)絡(luò)的信息獲取，否則將不能構(gòu)成完整的課程模塊。 在具 體技術(shù)上，基礎(chǔ)部分要求能夠?qū)唵螖?shù)據(jù)庫進(jìn)行解剖分析，以了解使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法，對數(shù)據(jù)庫的分析和認(rèn)識定位在淺層；選修模塊中，從技術(shù)難度上提升，要求借助數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)軟件設(shè)計數(shù)據(jù)庫、建立數(shù)據(jù)庫、管理數(shù)據(jù)庫，更重要的是從技術(shù)思想深度挖掘，理解數(shù)據(jù)庫的核心 “關(guān)系 ”，抓住數(shù)據(jù)庫的本質(zhì)和核心。 “人工智能初步 ”中，則系統(tǒng)選擇人工智能領(lǐng)域內(nèi)容易為高中學(xué)生所理解和掌握的部分內(nèi)容，知識及其表達(dá)、推理與專家系統(tǒng)、人工智能語言與問題求解。 例如： “信息技術(shù)基礎(chǔ) ”與 “人工智能初步 ” “信息技術(shù)基礎(chǔ) ”的信息處理部分，沿著技術(shù)發(fā)展趨向自然會涉及到智能信息處理。 第二種： 對于不同模塊之間相關(guān)或產(chǎn)生重復(fù)的內(nèi)容按照難度層次進(jìn)行分解以減少或避免重復(fù)。這種辦法在教材編寫階段使用比較有效。由于 信息技術(shù)課程是一個整體，其中各個部分必然有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系，意圖機械地將其切割開反而是不應(yīng)發(fā)生的錯誤。與必修模 塊相比，各選修模塊是沿技術(shù)分類縱向設(shè)置的，如程序設(shè)計取向，多媒體技術(shù)取向，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)取向，數(shù)據(jù)庫取向，人工智能取向。 解讀《高中信息技術(shù)新課標(biāo)》 北大附中 李冬梅 必修模塊與初中之銜接 必修模塊 “信息技術(shù)基礎(chǔ) ”設(shè)置的指導(dǎo)思想，是意圖使學(xué)生在持續(xù)信息技術(shù)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，更多關(guān)注課程的深層次內(nèi)涵。 模塊內(nèi)容之間的銜接 ?各選修模塊帶有一定程度的技術(shù)取向色彩。即使是各個相鄰的必修模塊，也同樣會發(fā)生這樣那樣的接觸。 第一種： 縮小兩個不同課程或者不同模塊之間交疊內(nèi)容的量，減少交疊的課時數(shù)。而到了到了信息技術(shù)課程的 “算法與程序設(shè)計 ”模塊時，其中的算法就可以是復(fù)習(xí)，簡單重提即可進(jìn)入算法的程序設(shè)計實現(xiàn)內(nèi)容，并借助算法的程序設(shè)計實現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)使用程序設(shè)計解決問題的基本方法的同時，進(jìn)一步領(lǐng)會算法思想的精要，體會并認(rèn)識其應(yīng)用價值。淺、深分解法在以下幾個位置的表現(xiàn)較有代表性。 而且，活動建議如： “使用雙向翻譯軟件，先將一段英文短文翻譯成中文，然后將該中文內(nèi)容再次翻譯成英文，考察機器翻譯的準(zhǔn)確性，討論機器翻譯的優(yōu)缺點 ”，及 “訪問一 個 自 然 語 言 處 理 網(wǎng) 站 如 ： 或 談話’的破綻，討論當(dāng)前使用計算機理解自然語言的局限性 ”也充分體現(xiàn)了這種淺層的要求，學(xué)生參加這些活動基本不需要人工智能方面的知識基礎(chǔ)。 例如： “信息技術(shù)基礎(chǔ) ”與 “數(shù)據(jù)管理技術(shù) ” 將 “信息技術(shù)基礎(chǔ) ”中的 “信息資源管理 ”部分與 “數(shù)據(jù)管理技術(shù) ”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對照，即可發(fā)現(xiàn)：在應(yīng)用層面，基礎(chǔ)部分要求使用常見的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，目的是為了感受利用數(shù)據(jù)庫存儲、管理大量數(shù)據(jù)并實現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢； “數(shù)據(jù)管理技術(shù) ”要求學(xué)會使用專業(yè)數(shù)據(jù)庫，目的在于讓學(xué)生學(xué)會使用數(shù)據(jù)庫處理日常學(xué)習(xí)與生活中的問題，同樣著眼于應(yīng)用，卻是在更高、更深的層面。但是，其中必然會將網(wǎng)絡(luò)上的信息獲取作為重要內(nèi)容之一，強調(diào)其方法及 其價值。而在 “網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 ”中，則從解析搜索引擎工作原理與工作方法的角度去呈現(xiàn)這個主題，從而使兩個模塊內(nèi)容有效分解，如： “通過嘗試與分析，了解因特網(wǎng)信息檢索工具的類型與特點；知 道搜索引擎、元搜索引擎（又稱集成搜索引擎）等因特網(wǎng)信息檢索工具的產(chǎn)生背景、工作原理與發(fā)展趨勢；掌握常用因特網(wǎng)信息檢索工具的使用方法，能熟練使用檢索工具獲取所需信息 ”。 選修部分強調(diào)在必修模塊的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個性發(fā)展的平臺。 高中信息技術(shù)課程的目的是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的問題解決能力。 模塊的名稱定為 “多媒體技術(shù)應(yīng)用 ”，首先強調(diào)是 “多媒體技術(shù) ”而不是多媒體作品，著眼于技術(shù)的使用過程而不是使用結(jié)果，強調(diào)在過程中體驗思想；其次，強調(diào) “技術(shù)應(yīng)用 ”，不是局限于技術(shù)本身的范圍，而是將多媒體技術(shù)看作是一種技術(shù)手段，重視對其的理解和具體應(yīng)用，應(yīng)用的目的是為了滿足學(xué)生的實際需求：表達(dá)的需求，交流的需求，創(chuàng)作的需求。由于數(shù)據(jù)庫具有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化、最低冗余度、較高的程序與數(shù)據(jù)獨立性、易于擴充、易于編制應(yīng)用程序等特點，現(xiàn)實社會中較大的信息系統(tǒng)都是建立在數(shù)據(jù)庫設(shè)計之上。而且，通過對數(shù)據(jù)管理的學(xué)習(xí)， 通過對數(shù)據(jù)中潛在 “關(guān)系 ”的發(fā)現(xiàn)，可以為知識管理和知識發(fā)現(xiàn)奠定技術(shù)思想基礎(chǔ)。普通高中課程改革強調(diào)，課程內(nèi)容要增強與社會進(jìn)步、科技發(fā)展的聯(lián)系，要適應(yīng)時代發(fā)展需要，體現(xiàn)時代性特征。 模塊內(nèi)的內(nèi)容選擇與深度把握 算法與程序設(shè)計的軟件工程方法與思想 軟件工程的內(nèi)容不屬于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，但軟件工程中強調(diào)了系統(tǒng)的思想和方法。 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的分組交換 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 能列舉并解釋網(wǎng)絡(luò)通信中常用的信息交換技術(shù)及其用途。 IP 電話在學(xué)生生活中隨處可見，為學(xué)生熟知并常用，對