【正文】 近人的教態(tài)消除了學(xué)生因多人聽課帶來的 1 不便 ,自由主動(dòng)的探討老師拋出的問題 ,而后由學(xué)生和老師一起對問題給出了不同的解決方案 ,非常的適用 .這節(jié)課老師更傾向于思維的點(diǎn)撥 .第二節(jié)課聽的是 2 中李俊老師的課 ,李老師的導(dǎo)學(xué)案可以看得出來是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的 ,很有條理性 ,通過一個(gè)問題設(shè)計(jì) 7 個(gè)小問題 ,來給出一類問題的解決思路 ,同學(xué)們的思維非?；钴S ,能夠跟著老師的步驟走 ,還會(huì)提出自己對于問題想法及變式題型 ,可見學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體 ,收效很好 .第三節(jié)課聽的是新建高中的高一黃瑩老師的數(shù)學(xué)課 ,課堂上老師先 復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課的作業(yè) ,并不斷指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題 ,很好地提示了其余同學(xué) .在新課處理中考慮到知識的難易程度適中 ,采取放手讓學(xué)生承擔(dān)部分授課 ,讓有能力的學(xué)生來教學(xué) ,不但活躍了課堂 ,對教者和聽者都有益 ,無形的催化 ,不得不嘆老師的高明和膽識 ,無疑又是一堂成功的教學(xué)案例 .第四節(jié)課聽的是 1 中高二劉瑩老師的數(shù)學(xué)課 ,課堂上老師有講有練 ,學(xué)生有討有論 ,很是活躍 .第五節(jié)課是第 38 中學(xué)高一《正弦函數(shù)的圖象》 ,首先以提問的方式 ,針對導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的問題 ,檢查學(xué)生對對已學(xué)基本初等函數(shù)的圖象及作法的掌握情況 ,引出對如何作正弦函數(shù)圖 象的作法 .其次師生共同借助正弦線 ,完成 y?sinx,x?[0,2?]、 y?sinx,x?r 的函數(shù)圖象 ,師生共同小結(jié)得出“五點(diǎn)作圖法” .最后 ,由淺入深 ,分別完成了 2y?sin(?x)、 y??sinx 等圖象的練習(xí) ,充分體現(xiàn)了第 38 中學(xué)針對課堂轉(zhuǎn)型實(shí)施的“ 二、 四、三”模式 .最后一節(jié)課是海灣高中《正余弦函數(shù)應(yīng)用》 ,本節(jié)課主要圍繞導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置問題 —— 零點(diǎn)問題和值域問題進(jìn)行展開 ,每題四個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演 ,針對出現(xiàn)的問題小組討論 ,教師點(diǎn)評 .充分體現(xiàn)了高效課堂的教學(xué)理念 .總之 ,這次外出聽課學(xué)習(xí) ,讓我在欣賞別 人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足 ,在以后的教學(xué)中 ,一定要嚴(yán)格要求自己 ,課后認(rèn)真反思 ,堅(jiān)持寫好教學(xué)后記 ,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平 ,爭取成為一名有思想 ,有特色讓學(xué)生 ,家長和自己都滿意的研究型教師 .3 篇三：中學(xué)數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì) (數(shù)學(xué) )高中數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)普蘭店市第三中學(xué)數(shù)學(xué)組 2021 年 4 月 10～ 11 日 ,我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng) ,這次課的主題是“基于問題式教學(xué)研討” ,學(xué)到了不少東西 ,深感作為一個(gè)新教師自身存在的不足之處 ,有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善 ,深感 不虛此行 .現(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)匯報(bào)如下：我聽的是第 102 中學(xué)、第 2 中學(xué)、新建高級中學(xué)、第 1 中學(xué)、第 38 中學(xué)以及海灣高中的數(shù)學(xué)課和各自的公共展演課 ,可以看出每位老師扎實(shí)的基本功游刃于課堂 ,親切大方的教態(tài)和靈活的機(jī)智 ,拉近了學(xué)生和教師的距離 ,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感 ,更能在老師的引導(dǎo)下 ,充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手 ,主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí) .教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的 ,按照教學(xué)規(guī)律 ,對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程 ,從課堂教學(xué)中 ,能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的 ,不僅備教材 ,還備學(xué)生 ,體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀 .對基本 概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì) .教學(xué)過程細(xì)致 ,從授課教師的教學(xué)過程看 ,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的 ,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié) ,每一句話都很精煉 ,每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處 ,板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系 ,能根據(jù)學(xué)生的知識水平 ,認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié) ,在知識深難度的把握上處理得很好 ,做到突出重點(diǎn) ,突破難點(diǎn) .1 第一節(jié)課聽的是102 中高一陳維菊老師的課 ,教學(xué)中老師沒有過多華麗的言語 ,但是平易近人的教態(tài)消除了學(xué)生因多人聽課帶來的不便 ,自由主動(dòng)的探討老師拋出的問題 ,而后由學(xué)生和老師一起對問題給出了不同的解決方 案 ,非常的適用 .這節(jié)課老師更傾向于思維的點(diǎn)撥 .第二節(jié)課聽的是 2 中李俊老師的課 ,李老師的導(dǎo)學(xué)案可以看得出來是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的 ,很有條理性 ,通過一個(gè)問題設(shè)計(jì) 7 個(gè)小問題 ,來給出一類問題的解決思路 ,同學(xué)們的思維非?；钴S ,能夠跟著老師的步驟走 ,還會(huì)提出自己對于問題想法及變式題型 ,可見學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體 ,收效很好 .第三節(jié)課聽的是新建高中的高一黃瑩老師的數(shù)學(xué)課 ,課堂上老師先復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課的作業(yè) ,并不斷指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題 ,很好地提示了其余同學(xué) .在新課處理中考慮到知識的難易程度適中 ,采取放手讓學(xué)生承擔(dān)部分授課 ,讓 有能力的學(xué)生來教學(xué) ,不但活躍了課堂 ,對教者和聽者都有益 ,無形的催化 ,不得不嘆老師的高明和膽識 ,無疑又是一堂成功的教學(xué)案例 .第四節(jié)課聽的是 1 中高二劉瑩老師的數(shù)學(xué)課 ,課堂上老師有講有練 ,學(xué)生有討有論 ,很是活躍 .第五節(jié)課是第 38 中學(xué)高一《正弦函數(shù)的圖象》 ,首先以提問的方式 ,針對導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的問題 ,檢查學(xué)生對對已學(xué)基本初等函數(shù)的圖象及作法的掌握情況 ,引出對如何作正弦函數(shù)圖象的作法 .其次師生共同借助正弦線 ,完成 y?sinx,x?[0,2?]、y?sinx,x?r 的函數(shù)圖象 ,師 2 生共同小結(jié)得出“五點(diǎn)作圖法” .最后 ,由淺 入深 ,分別完成了 y?sin(?x)、 y??sinx 等圖象的練習(xí) ,充分體現(xiàn)了第 38 中學(xué)針對課堂轉(zhuǎn)型實(shí)施的“ 二、 四、三”模式 .最后一節(jié)課是海灣高中《正余弦函數(shù)應(yīng)用》 ,本節(jié)課主要圍繞導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置問題 —— 零點(diǎn)問題和值域問題進(jìn)行展開 ,每題四個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演 ,針對出現(xiàn)的問題小組討論 ,教師點(diǎn)評 .充分體現(xiàn)了高效課堂的教學(xué)理念 .總之 ,這次外出聽課學(xué)習(xí) ,讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足 ,在以后的教學(xué)中 ,一定要嚴(yán)格要求自己 ,課后認(rèn)真反思 ,堅(jiān)持寫好教學(xué)后記 ,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平 ,爭取成為一 名有思想 ,有特色讓學(xué)生 ,家長和自己都滿意的研究型教師 .3 第五篇：數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì) 茅塔小學(xué) 上一周我們到潼川二小聽了幾節(jié)非常精彩的數(shù)學(xué)課，讓我感到收獲很大。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)” 以上這些評價(jià)，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。只有及時(shí)鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識。佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)精準(zhǔn)并體現(xiàn)出知識的拓展和延伸。肖老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強(qiáng)，認(rèn)識數(shù)和數(shù)的順序時(shí)老師先提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、 追求的濃厚興趣。不僅領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性、主動(dòng)性，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，不斷地建立正確的價(jià)值觀。我們要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)信息，用數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。教師要有“課堂成本意識”，不能以加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價(jià)。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。 通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。 總之，我對此次學(xué)習(xí)感觸頗深，認(rèn)為短短的三天的時(shí)間，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究的信心。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問題的目的。這樣讓學(xué)生既學(xué)到了新知識又鍛煉了能力。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。 一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。 總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中 ,遇到一些簡單的問題 ,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決 .教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試 ,主動(dòng)去探索問題 ,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式 ,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì) ,讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 .篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)后 小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì) 茅塔小學(xué) 上一周我們到潼川二小聽了幾節(jié)非常精彩的數(shù)學(xué)課，讓我感到收獲很大。最后得出認(rèn)知的理念。”老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。偶爾也會(huì)出錯(cuò)，但在老師的耐心講解下，他掌握的知識更加牢固了。課堂上老師用生動(dòng)的畫面，可愛的卡通形象，學(xué)生的積極性提高了，因?yàn)閷W(xué)生多新事物比較稀奇，用多媒體教學(xué)更能使學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)的興趣提高了。 爾后對學(xué)生討論的結(jié)果總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回答三角形分類。老師巧妙的設(shè)計(jì)出一道開放性很強(qiáng)的問題，不僅復(fù)習(xí)了知識，而且培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維。作業(yè)形式新穎。整節(jié)課不僅僅對這個(gè)單元的進(jìn)行了復(fù)習(xí)，而且在復(fù)習(xí)的過 程中對孩子的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了指導(dǎo)。接下來高老師讓孩子們自己閱讀課本的章節(jié)，了解內(nèi)容，并用簡單的方式來記錄本單元的內(nèi)容 。課堂中老師提出有價(jià)值的問題采用小組合作探究解決，并且能在活動(dòng)前明確活動(dòng)要求，活動(dòng)中巡視指導(dǎo)，活動(dòng)后小組展示交流，使小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。還講了一些比較有難度的知識正數(shù)和負(fù)數(shù)、解決問題、復(fù)習(xí)課等。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。 這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序 。這些看似微不足道的評價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。鄖西曹艷麗老師要求學(xué)生動(dòng)腦筋，以解密碼來打開數(shù)學(xué)廣角大門導(dǎo)入新課：《數(shù)學(xué)廣角》 — (猜一猜 )，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速