公共教育支出-全文預覽
【正文】 的教育財政體制 二、公共教育支出的涵義 三、公共教育支出的理論依據(jù) 一、中國的教育財政體制 ? 中國的教育體制 ? 中國財政體制 ? 中國教育財政體制的演變 中國的教育體制 ? 初等、中等、高等三級教育體制 ? 初等與普通中等教育，尤其是九年義務(wù)教育，是以地方政府辦學為主，民辦為輔。 ? 五級財政：中央、?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、設(shè)區(qū)的市（地區(qū)、自治州）、不設(shè)區(qū)的市（縣、市轄區(qū)）、鄉(xiāng)（民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)） ? 政府間收入劃分：中央固定收入、地方固定收入、中央與地方共享收入 ? 政府間支出劃分：中央政府專職負責、地方政府專職負責、中央和地方政府共管（教育） 中國教育財政體制的演變 ? 中央統(tǒng)一財政與分級管理（ 1949~1980） ? 地方負責與分級管理（ 1980~1993） ? 教育財政的新體制（ 1993年以后） 國家建立以財政撥款為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制 二、公共教育支出涵義 ? 我國公共教育支出可以界定為政府用于維持和發(fā)展各類教育事業(yè)的經(jīng)費支出，包括：國家預算內(nèi)教育經(jīng)費、各級政府征收用于教育的稅費，企業(yè)辦學經(jīng)費，校辦產(chǎn)業(yè)，勤工儉學和社會服務(wù)收入用于教育的經(jīng)費。 ? 根據(jù)經(jīng)濟學所給定公共產(chǎn)品、準公共產(chǎn)品、私人產(chǎn)品的定義，可以認為教育產(chǎn)品屬于一種 準公共產(chǎn)品 。 3．內(nèi)生經(jīng)濟增長理論 20世紀 80年代中期，以 保羅 Lucas,Jr.,1988)提出 “ 內(nèi)生技術(shù)變化 ” ，將知識與人力資本積累看作是經(jīng)濟增長的內(nèi)生變量，并認為通過教育和培訓獲得的特殊知識和專業(yè)化的人力資本是促進經(jīng)濟增長的主要因素。根據(jù)丹尼森的研究結(jié)論， 1929
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