【正文】 師以微笑的神態(tài)使學(xué)生形成恰如其分的期望，使學(xué)生感到被信任、尊重，能信任，就會(huì)激起幸福、歡樂(lè)、奮發(fā)的激情，由此萌動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，肯定自身價(jià)值。后來(lái)，筆者嘗試用“微笑法”，只對(duì)他們提出適當(dāng)?shù)囊?，“容忍”他們犯錯(cuò)，在教育教學(xué)上對(duì)他們 實(shí)行“三先”，即優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先評(píng)價(jià)；生活上多關(guān)心過(guò)問(wèn)，使他們感覺到教師“容納”他們，給予他們愛的溫暖。 微笑是一種寬容，教師親切的動(dòng)作、表情和溫馨的眼神在管理中體現(xiàn)高尚情操，通過(guò)教育感染，就會(huì)使學(xué)生的靈魂得到熏陶，心靈得到凈化。微笑可化解人與人之間的恩怨，微笑可收獲友誼，在班組管理工作中實(shí)施“微笑管理”可縮短師生間的距離?！靶σ恍?，十年少”。笑是積極情緒的活化劑。它呼喚微笑教育。 一、前言 教師是人類靈魂的工程師，作為學(xué)校班集體的組織者、教育者 —— 班主任，其工作直接關(guān)系到千家萬(wàn)戶，關(guān)系到能否培養(yǎng)一大批合格人才的問(wèn)題。 摘要：現(xiàn)代教育理論告訴我們，學(xué)生的全面發(fā)展與其非智力因素有著顯著 關(guān)系。三忌存偏見。一忌無(wú)原則。我也有意識(shí)地多和他聊天，主動(dòng)關(guān)心他的生活，給他補(bǔ)習(xí)功課，做他的朋友，讓他感受到關(guān)愛，改掉了逃課去上網(wǎng)玩游戲的惡習(xí)，而且漸漸融入到班級(jí)中去，在課堂上回答問(wèn)題的學(xué)生中也漸漸多了他的聲音。對(duì)此，班主任要有針對(duì)性的教育，了解該生的 2 思想愛好、興趣、理解、尊重他的個(gè)性、人格、一言一行，給予關(guān)愛，因?yàn)槿魏我幻麑W(xué)生都是一個(gè)完全特殊的獨(dú)一無(wú)二的世界。即使我與家長(zhǎng)做了大量細(xì)致的思想工作，但自卑心理嚴(yán)重，意志薄弱，缺乏克服困難的勇氣和信心。表情是心靈活動(dòng)的反映，教師熱情開朗，面帶微笑能使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理態(tài)勢(shì)，對(duì)學(xué)生不僅是一種鼓舞，還是一種督促、一種信任，特別能緩解學(xué)生面對(duì)班主任時(shí)產(chǎn)生的緊張心理，從而使教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。“微笑”的藝術(shù)處理，是對(duì)學(xué)生的一種信任、一種寬容、一種鼓勵(lì)、一種尊重與肯定。因此，作為班主任，眼睛里不能藏“沙子”，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，善于欣賞他們的興趣與愛好，還要毫不吝嗇地向?qū)W生傳達(dá)你的“微笑”，凈化他們的心靈，以激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，走向成功。對(duì)所謂后進(jìn)生，就是常表現(xiàn)出是粗魯?shù)?、冷漠的，甚至認(rèn)為他們是無(wú)藥可救的。所以，雖然我對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但是學(xué)生也喜歡我，常在課余時(shí)間與我聊班上的事情或自己在學(xué)習(xí)生活中憂愁和快樂(lè)。你的這種關(guān)愛之情不能只藏在心里， 1 14 歲的學(xué)生是不會(huì)花 心思去捉摸你的內(nèi)心的，表現(xiàn)出來(lái)的關(guān)愛之情才能打動(dòng)學(xué)生。班主任在實(shí)際工作過(guò)程中，如能“笑著看學(xué)生”，就會(huì)樂(lè)在其中。在學(xué)校班級(jí)管理中，班主任就是一面鏡子，你對(duì)學(xué)生笑，學(xué)生也對(duì)你笑。班主任雖然事多、壓力大，但是千萬(wàn)不要吝嗇你的微笑。班主任既是整個(gè)班級(jí)的管理者，更應(yīng)成為班級(jí)學(xué)生值得信賴的人。）這樣處理起問(wèn)題，學(xué)生，就比較理直氣壯了。起碼我感覺到學(xué)生會(huì)覺得老師都這么嚴(yán)格要求自己，肯定要重視這個(gè)問(wèn)題了。對(duì)整體班級(jí)的文化氛圍，特點(diǎn)還是有很大的影響。比如，我感覺開學(xué)第一次講話，尤其是高一新生報(bào)到的第一次，一定要精心準(zhǔn)備，事先查閱大量的資料，多準(zhǔn)備一些具體的事例，一些和學(xué)生切身相關(guān)的故事，經(jīng)典的名言，爭(zhēng)取做到趣味性和理論性結(jié)合，起碼通過(guò)第一次講話讓學(xué)生印象深刻，有所感觸。微笑給了他們一種 班級(jí)文化建設(shè)中班主任的作用 作者 :程龍 時(shí)間 :2021062721:27:28 班主任的作用在我們班級(jí)管理中應(yīng)該是重要，而且非常重要，以前上大學(xué)時(shí)總是羨慕魏書生的班級(jí)管理，幾個(gè)月不在家，班里照樣井然有序，那種境界，非我凡夫俗子能達(dá)到的吧，反正我感覺，就我們目前的大多數(shù)班級(jí)，離了班主任，還真是無(wú)法想象的。只有親其人 ,才能信其道。吐溫說(shuō)過(guò) :“人類擁有一種真正有效的武器 ,那就微笑。人在笑聲中學(xué)習(xí)、工作 ,帶著笑容交流思想情感 ,比板著臉孔要自然、要快樂(lè)、要有效 ,這是心理學(xué)教給我們的智慧。這正是“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”。 五、新課改下“微笑教育”在班級(jí)管理中的前景 班主任工作是一項(xiàng)藝術(shù)性高、操作性強(qiáng)的 工作。三忌存偏見。一忌無(wú)原則。如課余時(shí)間，教師可以與學(xué)生一起唱歌、打球、做游戲、侃大山，與學(xué)生們侃他們喜歡的足球賽，侃國(guó)外的體育明星，侃流行歌曲和歌星、影星??這樣一來(lái)，學(xué)生們就會(huì)感到教師除了有嚴(yán)肅的一面外，還有隨和的一面。要有真摯的友情。因此，對(duì)學(xué)生做到“動(dòng)之以情”還必須對(duì)學(xué)生懷有誠(chéng)摯的感情。 。要有豐富的教育表情。教師飽滿的教育教學(xué)熱情可以消除師生之間的“抵觸情緒”，優(yōu)化學(xué)生心理。因此，開展微笑教育，注重的是對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情”。例如，本班有一位學(xué)生父母離異，自小缺少母愛，平時(shí)，筆者有意識(shí)地多和他聊天，主動(dòng)關(guān)心他的生活，給他補(bǔ)習(xí)功課，做他的朋友，讓他感受到關(guān)愛，改掉了逃課去上網(wǎng)玩游戲的惡習(xí)，而且漸漸融入到班級(jí)中去，在課堂上回答問(wèn)題的學(xué)生中也漸漸多了他的聲音。 由于以上情緒、障礙得不到渲泄時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生與教育目標(biāo)相抵觸的心理和行為，給教育教學(xué)帶來(lái)極大的困難。學(xué)習(xí)上的劣勢(shì)使他失去了自信，感到處處不如別人，抬不起頭。教師自然大方、得體恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言能感染學(xué)生的情緒，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，影響學(xué)生的修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用。作為“回報(bào)”，他們變得“聽話”了、懂事了。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師可能都有這樣的體會(huì)：進(jìn)步快的是平時(shí)經(jīng)常受表?yè)P(yáng)的“尖子生”，而進(jìn)步慢的是經(jīng)常受批評(píng)的學(xué)生。班主任在實(shí)際工作過(guò)程中，如能“笑著看學(xué)生”，就 會(huì)樂(lè)在其中。微笑教育是以微笑、和諧的神態(tài)在教育教學(xué)過(guò)程中通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿態(tài)及至眼神將愛及其他信息傳遞給學(xué)生，使其體會(huì)到親切、溫馨、幸福的情感，使教師產(chǎn)生了吸引力、誘導(dǎo)力等藝術(shù)魅力，使學(xué)生被引“入勝”，從而產(chǎn)生積極向上的情緒和良好的心境。笑是最好的體操，微微一笑能牽動(dòng)面部 13 塊肌肉參加運(yùn)動(dòng)。本文結(jié)合教育實(shí)踐，粗淺地談?wù)劙嗉?jí)的微笑教育管理藝術(shù)。當(dāng)今時(shí)代不斷創(chuàng)新，新課改逐漸推進(jìn)，班主任工作追求實(shí)效，要想成為一個(gè)眾口皆碑、有實(shí)績(jī)的班主任，必須多學(xué)習(xí)、研究，在抓好班主任常規(guī)工作的同時(shí)，注重班主任工作的藝術(shù)性；提高工作效率?！拔⑿Α钡乃囆g(shù)處理，是對(duì)學(xué)生的一種信任、一種寬容、一種鼓勵(lì)、一種尊重與肯定。不能靠班主任個(gè)人的好惡來(lái)分配情感的施予，只對(duì)自己認(rèn)識(shí)或?qū)W習(xí)成績(jī)好的學(xué)生關(guān)懷備至，而對(duì)其他學(xué)生關(guān)懷甚少或漠不關(guān)心。愛，也得講原則，則有利于良好班集體的建設(shè)，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，千萬(wàn)不能對(duì)學(xué)生百依百順，護(hù)短甚至包庇。所謂“親其師，信其道”，師愛使學(xué)生親近教師，產(chǎn)生信任，對(duì)教師的教育必然樂(lè)于接受，也能起到效果。 四、用微笑營(yíng)造溫馨的班風(fēng) 班主任用微笑對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)報(bào)以微笑，學(xué)生與學(xué)生之間也以微笑對(duì)待，時(shí)間長(zhǎng)便能營(yíng)造出溫馨的氛圍，學(xué)生在自己的班級(jí)能夠體會(huì)到人與人之間的關(guān)心與愛護(hù)。這種行為成因來(lái)自家長(zhǎng)過(guò)分溺愛、嬌慣、虛榮造成的心理偏異，應(yīng)試教育使家長(zhǎng)望子成龍，把對(duì)孩子的教育偏重于智力因素的培養(yǎng)，而對(duì)制約孩子成長(zhǎng)的智力因素很少過(guò)問(wèn)。當(dāng)學(xué)生在“微笑”下產(chǎn)生心靈的啟迪，獲得了成就感，便增強(qiáng)了信心。如果班主任常以微笑對(duì)待學(xué)生，他們就會(huì)感到被信任、尊重，能信任。后進(jìn)生們的成績(jī)雖進(jìn)步不大，但是他們呈現(xiàn)出積極向上、飽滿的精神狀態(tài)，給班級(jí)注入新的活力。在這種情形下，師生關(guān)系出現(xiàn)鴻溝，產(chǎn)生情感交流 1 的隔膜，影響了班級(jí)管理。班主任對(duì)這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的隱性教育功能與教育效果一定要給與高度關(guān)注。微笑永遠(yuǎn)都是拉進(jìn)師生距離，表達(dá)關(guān)愛之情的最好的方式。微笑教育在班組管理中會(huì)產(chǎn)生如下的魅力： 一、用微笑增強(qiáng)師生的親合力 任何人都不喜歡愁眉苦臉，更加討厭愁眉苦臉的人。永遠(yuǎn)擺出一副拒人千里的樣子，并不能增添我們作為班主任的威嚴(yán)；相反，只能給人冷冰冰的感覺，讓人一接觸就會(huì)本能地加以排斥，從而人為地拉大師生之間的距離，加大彼此溝通的難度。在學(xué)校班級(jí)管理中，班主任就是一面鏡子，你對(duì)學(xué)生笑，學(xué)生也對(duì)你笑。班主任在實(shí)際工作 過(guò)程中，如能“笑著看學(xué)生”，就會(huì)樂(lè)在其中。你的這種關(guān)愛之情不能只藏在心里， 1 14 歲的學(xué)生是不會(huì)花心思去捉摸你的內(nèi)心的，表現(xiàn)出來(lái)的關(guān)愛之情才能打動(dòng)學(xué)生。所以，雖然我對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但是學(xué)生也喜歡我，常在課余時(shí)間與我聊班上的事情或自己在學(xué)習(xí)生活中憂愁和快樂(lè)。對(duì)所謂后進(jìn)生，就是常表現(xiàn)出是粗魯?shù)摹⒗淠?，甚至認(rèn)為他們是無(wú)藥可救的。因此，作為班主任，眼睛里不能藏“沙子”，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，善于欣賞他們的興趣與愛好，還 要毫不吝嗇地向?qū)W生傳達(dá)你的“微笑”，凈化他們的心靈，以激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，走向成功?！拔⑿Α钡乃囆g(shù)處理，是對(duì)學(xué)生的一種信任、一種寬容、一種鼓勵(lì)、一種尊重與肯定。表情是心靈活動(dòng)的反映，教師熱情開朗，面帶微笑能使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理態(tài)勢(shì)，對(duì)學(xué)生不僅是一種鼓舞，還是一種督促、一種信任，特別能緩解學(xué)生面對(duì)班主任時(shí)產(chǎn)生的緊張心理，從而使教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。即使我與家長(zhǎng)做了大量細(xì)致的思想工作，但自卑心理嚴(yán)重，意志薄弱，缺乏克服困難的勇氣和信心。對(duì)此，班主任要有針對(duì)性的教育，了解該生的 2 思想愛好、興趣、理解、尊重他的個(gè)性、人格、一言一行，給予關(guān)愛，因?yàn)槿魏我幻麑W(xué)生都是一個(gè)完全特殊的獨(dú)一無(wú)二的世界。我也有意識(shí)地多和他聊天，主動(dòng)關(guān)心他的生活，給他補(bǔ)習(xí)功課，做他的朋友，讓他感受到關(guān)愛，改掉了逃課去上網(wǎng)玩 游戲的惡習(xí)，而且漸漸融入到班級(jí)中去，在課堂上回答問(wèn)題的學(xué)生中也漸漸多了他的聲音。一忌無(wú)原則。三忌存偏見。 摘要：現(xiàn)代教育理論告訴我們，學(xué)生的全面發(fā)展與其非智力因素有著顯著關(guān)系。