【正文】 “燃燒和滅火”的一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我提問(wèn)：“為什么點(diǎn)燃火柴后，火柴頭朝下，就能繼續(xù)燃燒，而火柴頭朝上就容易熄滅呢 ?”在講中和反應(yīng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題情境：為什么被蜜蜂蜇了 可以用肥皂水來(lái)止痛，而被黃蜂蜇了不能用肥皂水來(lái)止痛呢 ?利用這些日?，F(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境．不僅能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．使學(xué)生積極主 動(dòng)地思考討論，解決問(wèn)題，大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 化學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性．并且有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，使學(xué)習(xí)更有效。 中學(xué)化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)情境 作者：李中明 單位：天長(zhǎng)市仁和中學(xué)聯(lián)系電話： 13965987453 第三篇：創(chuàng)設(shè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)情境 創(chuàng)設(shè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 任國(guó)保 (銅仁市碧江區(qū)壩黃逸夫中學(xué) 554300)摘要：本 文從探究激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣入手，首先舉例分析了如何利用生活情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后探究了如何創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最后結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明了 設(shè)計(jì)演示情境和巧用實(shí)驗(yàn)素材激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的辦法。因此在這一節(jié)公開(kāi)課將要結(jié)束時(shí)，我用多媒體播放了發(fā)生在 2021 年 6 月 30 日南京市江寧區(qū)張明寶特大醉酒駕車(chē)案，血淋淋的現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈震憾了學(xué)生們的心靈。這 也是新教材和新課標(biāo)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。平常，它的電阻很大，不導(dǎo)通電流，但當(dāng)酒精濃度達(dá)到某一臨界值，它的電阻率便成千倍地突然下降，電流就被導(dǎo)通，信號(hào)亦隨之發(fā)出。更突出強(qiáng)調(diào)它在學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程，理解科學(xué)方法，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀方向的教學(xué)功能。）圍繞這個(gè)實(shí)驗(yàn)我用投影提出下列令人困惑的問(wèn)題：①紅色銅絲放在酒精燈外焰會(huì)有什么顏色 變化？②而把變色后黑色的銅絲放在酒精燈內(nèi)焰上又有什么變化？ ③這兩種變化有什么反應(yīng)原理？ ④乙醇在氧化時(shí)怎么斷鍵？又形成什么新鍵？⑤我們能不能聞到不同于乙醇的氣味？ 通過(guò)這些令人困惑的問(wèn)題的探究，學(xué)生們努力思考，積極探究，老師適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)入“悟”境！從而建構(gòu)了知識(shí)體系。著力疑問(wèn)，就會(huì)激發(fā)思考，積極探究，進(jìn)入“悟”境。要讓學(xué)生在課堂上擺脫目前已經(jīng)習(xí)慣了的、“被動(dòng)接受者”的角色的確有很大的難度。在學(xué)習(xí)乙醇的結(jié)構(gòu)時(shí)，我讓學(xué)生類(lèi)比乙烷的結(jié)構(gòu)，并用乙烷的結(jié)構(gòu) HH 模型 HCCH 讓學(xué)生猜想插入氧原子有幾種可能的結(jié)構(gòu)，學(xué) HH 生自己主動(dòng)動(dòng)手用乙烷結(jié)構(gòu)模型 來(lái)連接一個(gè)氧原子，從而得到兩種可能的結(jié)構(gòu)模型。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解乙醇的物理性質(zhì)。而教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可以貫穿于全課，也可以是課的開(kāi)始、課的中間或課的結(jié)束 .下面我以我曾上過(guò)的一節(jié)公開(kāi)課為例來(lái)談 談我在這一節(jié)課上是如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的 .一 .以恰當(dāng)?shù)姆绞揭胝n堂 :我上的公開(kāi)課是新教材必修 2 第三章第三節(jié)第 1課時(shí)《乙醇》，在課的開(kāi)始我用投影放出一段杜康酒的廣告，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生智力活動(dòng)的展開(kāi)，關(guān)鍵是提供給學(xué)生們感興趣的問(wèn)題。 關(guān)鍵詞 :教學(xué)情境 建構(gòu)主義 學(xué)習(xí)興趣 主動(dòng)性 贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。讓學(xué)生們強(qiáng)烈意識(shí)到乙醇為人類(lèi)所用時(shí)，必須遵守科 學(xué)規(guī)律。 五．以多媒體為手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式?，F(xiàn)在，這種檢測(cè)儀在世界上已普遍使用。四．以生活材料為背景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 在學(xué)習(xí)乙醇的氧化反應(yīng)的性質(zhì)時(shí)，我用投影投下面一段材料：世界上第一臺(tái)司機(jī)酒后駕車(chē)檢測(cè)儀： 1957 年，英國(guó)研究出世界上第一臺(tái)酒精氣敏檢測(cè)儀，司機(jī)若是酒后開(kāi)車(chē)，哪怕是兩三小時(shí)之后，警察只要把檢測(cè)儀探頭往他嘴邊一擱，它就會(huì) 嘟 、 嘟 地報(bào)警。 以往的化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，受到以前學(xué)科為中心的課程觀的深刻影響，雖然也注重創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景，但主要是以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的掌握化學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí)的角度來(lái)考慮的。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要以問(wèn)題制造“困惑”、以目標(biāo)導(dǎo)引解決“困惑”和以實(shí)驗(yàn)為工具如“腳手架”般支撐問(wèn)題解決。因此，我們?cè)谡n堂上創(chuàng)設(shè)特定的情境，使學(xué)生盡快從單一的、“被動(dòng)接受者”的角色轉(zhuǎn)換成“積極的”、“ 探索者”的角色，從而使學(xué)生進(jìn)入到主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，在過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)感受，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)成功。再通過(guò)乙醇和鈉的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)探究乙醇分子的結(jié)構(gòu)。這樣使學(xué)生首先對(duì)這種物質(zhì)有一些直觀的熟悉，讓同學(xué)體會(huì)到化學(xué)來(lái)源于生活，日常生活中蘊(yùn)藏很多化學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，自覺(jué)地學(xué)習(xí)。這樣我就抓住學(xué)生們興趣點(diǎn)，從而導(dǎo)入我要上課的主題?！币虼嗽诮虒W(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)那榫?，可以使學(xué)生產(chǎn)生一些“熟悉沖突”或“心理需求”，學(xué)生的求知欲望油然而生，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。 關(guān)鍵詞 :教學(xué)情境 建構(gòu)主義 學(xué)習(xí)興趣 主動(dòng)性 贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。而教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可以貫穿于全課，也可以是課的開(kāi)始、課的中間或課的結(jié)束 .下面我以我曾上過(guò)的一節(jié)公開(kāi)課為例來(lái)談 談我在這一節(jié)課上是如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的 .一 .以恰當(dāng)?shù)姆绞揭胝n堂 :我上的公開(kāi)課是新教材必修 2 第三章第三節(jié)第 1課時(shí)《乙醇》，在課的開(kāi)始我用投影放出一段杜康酒的廣告，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生智力活動(dòng)的展開(kāi)，關(guān)鍵是提供給學(xué)生們感興趣的問(wèn)題。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解乙醇的物理性質(zhì)。在學(xué)習(xí)乙醇的結(jié)構(gòu)時(shí)，我讓學(xué)生類(lèi)比乙烷的結(jié)構(gòu)，并用乙烷的結(jié)構(gòu) HH 模型 HCCH 讓學(xué)生猜想插入氧原子有幾種可能的結(jié)構(gòu)，學(xué) HH 生自己主動(dòng)動(dòng)手用乙烷結(jié)構(gòu)模型 來(lái)連接一個(gè)氧原子，從而得到兩種可能的結(jié)構(gòu)模型。要讓學(xué)生在課堂上擺脫目前已經(jīng)習(xí)慣了的、“被動(dòng)接受者”的角色的確有很大的難度。著力疑問(wèn)，就會(huì)激發(fā)思考，積極探究，進(jìn)入“悟”境。）圍繞這個(gè)實(shí)驗(yàn)我用投影提出下列令人困惑的問(wèn)題：①紅色銅絲放在酒精燈外焰會(huì)有什么顏色 變化？②而把變色后黑色的銅絲放在酒精燈內(nèi)焰上又有什么變化？ ③這兩種變化有什么反應(yīng)原理？ ④乙醇在氧化時(shí)怎么斷鍵？又形成什么新鍵？⑤我們能不能聞到不同于乙醇的氣味？ 通過(guò)這些令人困惑的問(wèn)題的探究，學(xué)生們努力思考，積極探究，老師適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)入“悟”境！從而建構(gòu)了知識(shí)體