【正文】 的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。 學生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）?? 學生默讀課文（第二次）： ⑴請小朋友們仔細地默讀課文，畫出自己認為有趣的地方。 教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音： ⑴你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀） ⑵讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語（課件出示本課詞語）?！窘虒W過程】 一、創(chuàng)設情境，導入新課 同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片） 有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。 學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。就這樣，調動起學生各部分的感觀，讓每一種情緒跟隨著文本而舞動，與作者一起去看，去聽，去用心體味。一節(jié)課下來，學生默讀的時間比較充分，絕大部分學生能做到不出聲，不指讀，且能根據(jù)要求找一找，悟一悟，對于課文的內容理解得也較正確。 【教學反思】 在這節(jié)課中，我主要培養(yǎng)學生的默讀能力。你想要什么小動物嗎？讓我們也來試一試。 PPT15：過渡：正因為卡羅爾喜歡小貓，所以她的心情隨著小貓的得與失發(fā)生了很大的變化，讓我們來細細地品一品。（ 1）小貓肯出來嗎？再次點擊 PPT14：句子練習：小貓把爸爸的拖鞋當成了（ ） ，在里面（ ）。 5．小結：多么頑皮、淘氣、惹人愛的小貓啊。它鉆進 了抽屜，把抽屜里的本子 —— （隨機回答）踩破了，鉛筆 —— 弄斷了。 再次點擊 PPT12：看圖體會想象當時的情景：這不，有一只小貓?zhí)狭艘患茕撉偕?，?PPT）快看，你看到什么？聽到了什么？ 引讀上面的句子：是啊，有一只小貓?zhí)搅恕昂诎紫嚅g”的琴鍵上，它不停地 —— 跳來跳去（齊讀），丁一下，冬一下， —— 丁丁冬冬響成一片（齊讀）。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。（ 齊讀） （二）、初次默讀，了解大意 1．默讀全文，想想：卡羅爾和她的小貓到底發(fā)生了一件什么事？ 2．交流，引導學生說簡單。 三、分層默讀、自讀自悟“趣”。 3． PPT6：出示：生字帶拼音的詞語。 2． PPT4：出示讀讀多音字，交交好朋友。（卡片、卡通、卡車??） 4． PPT3：為了擁有一只屬于自己的小貓，卡羅爾可是費盡了九牛二虎之力，到底發(fā)生了一件什么有趣的事呢？學了課文就知道了。指名讀，提醒學生不拖讀，尤其是讀外國人的名字時語速應稍快些。 【教學重點】 指導學生學習默讀，在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。 【教學目標】 1．認識“卡”“羅”“爾”等 15 個 生字。再從本課識字的安排和課后思考練習的編排可以看出，本文是作為“略讀課文”來教的。在本課的教學中通過反復默讀感悟，既實現(xiàn)了學生、教師、文本之間的對話，又使學生在讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感。然后讓孩子默讀課文，并說說有什么感受。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以我們教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。在本課的教學中通過反復默讀感悟，既實現(xiàn)了學生、教師、文本之間的對話，又使學生在讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感。然后讓孩子默讀課文，并說說有什么感受。由于是第一次接觸“默讀”，采用分層法將“默讀”貫穿整個教學過程中，為下面幾篇默讀略讀課文打下結實的“基礎”。 第二篇：卡羅爾和她的小貓的教學反思 《卡羅爾和她的小貓》的教學反思 拜城縣第二小學王艷芳 《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也 少，但語言質樸，可讀性強，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過自我的閱讀實踐來體現(xiàn)的。接著我教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。卡羅爾和她的小貓的教學反思 第一篇：卡羅爾和她的小貓的教學反思 《卡羅爾和她的小貓》的教學反思 馬停停 《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。學習本課時我讓孩子們從喜聞樂見的動物談起，這樣既激發(fā)了孩子們學文的興趣，也拉近了孩 子和文本之間的距離?！墩n標》指出“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力 ”。學生在感悟了文本內容，領略了作者語言的精妙后進行練筆，真正體現(xiàn)了學以致用，這是內化語文綜合素養(yǎng)的過程體現(xiàn)。在自讀自悟的基礎上，由扶到放，就感興趣的內容與同伴交流，充分享閱讀的樂趣。接著我教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過自我的閱讀實踐來體現(xiàn)的。 第三篇：卡羅爾和她的小貓 的教學反思 《卡羅爾和她的