幼兒園大班優(yōu)秀健康教案《看得見的情緒》及教學反思（大全）-全文預覽
【正文】 個體愿望和需要為中介的一種心理活動。通過師生互動的形式，搭起一個體驗情緒的平臺。 四、一起來跳舞最后，讓我們隨著《假如幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來、跳起來。 （四）、玩 臉譜轉(zhuǎn)盤 ，鞏固對情緒的理解 ：每次請 1 位小朋友來玩轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動指針，指針指到哪一處臉譜，這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情，判斷出情緒大類（好的還是不好的情緒），并說說自己對這種情緒的感受。 ：你說我來做。生起氣來眉上翹，高興起來哈哈笑。 重點與難點： 重點：通過辨別面部表情來判斷良好的與不好情緒。 、感知、辨認、判斷活動中提高幼兒的觀察力、情緒識別力。因而有必要引導學生成為情緒的主人，而不做情緒的奴隸，為他們的成長及以后適應小學生活奠定良好的心理。 本文擴展閱讀：情緒，是對一系列主觀認知經(jīng)驗的通稱，是人對客觀事物的態(tài)度體驗以及相應的行為反應，一般認為，情緒是以個體愿望和需要為中介的一種心理活動。通過師生互動的形式，搭起一個體驗情緒的平臺。 四、活動結(jié)束 一起來跳舞最后，讓我們隨著《假如幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來、跳起來。 (四 )玩 臉譜轉(zhuǎn)盤 ，鞏固對情緒的理解 ：每次請 1 位小朋友來玩轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動指針，指針指到哪一處臉譜，這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情，判斷出情緒大類 (好的還是不好的情緒 )，并說說自己對這種情緒的感受。 (三 )引導幼兒將表情面具按情緒進行分類 ，你覺得哪些臉讓你心情高興 ?哪些臉讓你心情不好呢 ? 。 你們知道是什么嗎 ?(臉 ) 二、情緒大變臉 (一 )辨別面部表情 ?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，并根據(jù)幼兒的回答出示相應的表情面具 ) ? ： 臉 真是一位大魔術(shù)師，時時刻刻都能發(fā)生很大的變化：一會兒笑，一會兒哭，一會兒又生氣，一會兒又憤怒??真的變化無窮，我們可以通過臉上的表情他人的情緒。 活動準備： (大笑、微笑、生氣、哭泣、憤怒、害怕 ) 《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁帶及錄音機 。 ，鼓勵、培養(yǎng)小朋友不怕打針的勇敢精神。 第三篇：幼兒園大班健康教案《看得見的情緒》及教學反思 大班健康教案《看得見的情緒》含反思適用于大班的健康主題教學活動當中，讓幼兒知道良好的情緒使人健康、初步學會去調(diào)整自己的不良情緒，通過辨別幾種常見的面部表情去感知、判斷人的良好與不好情緒，在觀察、感知、辨認、判斷活動中提高幼兒的觀察力、情緒識別力，快來看看幼兒園大班健康《看得見的情緒》含反思教案吧。通過師生互動的形式，搭起一個體驗情緒的平臺。 四、一起來跳舞 最后，讓我們隨著《假如幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來、跳起來。 （四）、玩“臉譜轉(zhuǎn)盤”，鞏固對情緒的理解 ：每次請 1 位小朋友來玩轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動指針，指針指到哪一處臉譜，這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情，判斷出情緒大類（好的還是不好的情緒），并說說自己對這種情緒的感受。 ：你說我來做。生起氣來眉上翹，高興起來哈哈笑。 三、重點與難點 重點：通過辨別面部表情來判斷良好的與不好情緒。但是雖大班幼兒已有一定的判斷、思考能力，但考慮到情緒是抽象的，不易理解，我從幼兒的具體形象思維出發(fā)，以“辨別面部表情來判斷情緒，從而來控制情緒為線索，設計了“健康有氧操 —— 情緒大變臉 —— 玩臉譜轉(zhuǎn)盤 —— 聯(lián)系生活實際 —— 放飛好心情—— 一起來舞蹈”這六個環(huán)節(jié)， 在音樂中開始，在音樂中結(jié)束，同時在參與豐富多彩的活動中初步學會感知判斷情緒，從而了解良好的情緒有助于人的身心健康，并初步教給幼兒控制情緒的方法，有意識地在學習和生活中嘗試調(diào)節(jié)自己的不良情緒。 本文擴展閱讀：情緒，是對一系列主觀認知經(jīng)驗的通稱，是人對客觀事物的態(tài)度體驗以及相應的行為反應，一般認為，情緒是以個體愿望和需要為中介的一種心理活動。通過師生互動的形式，搭起一個體驗情緒的平臺。 四、一起來跳舞最后，讓我們隨著《假如幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來、跳起來。 （四）玩 臉譜轉(zhuǎn)盤 ，鞏固對情緒的理解 ：每次請 1 位小朋友來玩轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動指針，指針指到哪一處臉譜，這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情，判斷出情緒大類（好的還是不好的情緒），并說說自己對這種情緒的感受。 ：你說我來做。生起氣來眉上翹，高興起來哈哈笑。 重點與難點 重點：通過辨別面部表情來判斷良好的與不好情緒。 、初步學會去調(diào)整自己的不良情緒。而大班的幼兒又即將進入小學，從幼兒園到小學生活、學習環(huán)境的變化無形之中表明幼兒具備積極情緒的，學會調(diào)控自己的情緒至關(guān)重要。 設計意圖 我班都是獨生子女，多數(shù)幼兒由于在家
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