大班語言活動教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 有花時間讓孩子去感受這首歌曲。使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語，活動達到了高潮。我 在活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達。 第四篇：幼兒園大班語言活動教學(xué)反思 幼兒園大班語言活動教學(xué)反思：小熊賞月 一、教師引導(dǎo)、鼓勵不夠 在生生互動這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動，都想把這個任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后猶如釋重負的感覺。特別是仿編詩歌的第三句較難，有的忘了編，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來。教師有針對性的提問，如你聽到搖籃這首詩歌里，什么是搖籃，搖著哪個寶寶，創(chuàng)設(shè)了自由寬松的語言交流環(huán)境，加上教師鼓勵、支持的語言，激 發(fā)了幼兒想說、敢說的愿望，激起了幼兒朗誦的欲望，激發(fā)了幼兒朗誦激情，在朗誦詩歌過程中，教師富有感情的語言、表情、眼神和肢體等動作，讓幼兒不知不覺中進入到了美妙的境界中，成為提高教學(xué)效果的促進劑。 從開始環(huán)節(jié)聽音樂說感受、用肢體語言表達情感，到教師提出：白云為什 么是“輕輕飄”？浪花為什么是“輕輕翻”？風(fēng)兒為什么是“輕輕吹”？歌兒為什么是“輕輕唱”？等問題后，引導(dǎo)幼兒積極思考、討論、模仿，發(fā)展了幼兒思維的廣闊性，提高了學(xué)習(xí)的積極性，使情感體驗更加深入。 活動導(dǎo)入時 ,搖籃曲的欣賞使幼兒很快進入音樂優(yōu)美的意境，能充分發(fā)揮幼兒的想象力和語言表達能力，為活動的進一步開展奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)就語言活動《搖籃》作如下反思： 一、圖片貫穿詩歌內(nèi)容的始終，讓幼兒 感受詩歌的意境美?！毒V要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往 的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣這一目標(biāo)，還提出了“讓幼兒想說、敢說”的要求。 針對詩歌《搖籃》，我設(shè)計出符合大班幼兒年齡特點的教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)，我的教學(xué)目標(biāo)是： 引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌優(yōu)美的意境。 我講的是大班語言第十課詩歌《搖籃》。這節(jié)課后，讓我思考 —— 怎么樣才能讓孩子在課堂上有較好的自我控制能力，是我今后要努力的方向。在硬性的要求下，雖然，個別孩子站起來后，還要想一想，但孩子們都能為圖片配上表情娃娃，并說出理由，膽子稍微小點的孩子因此得到了鍛煉，我也及時給孩子鼓勵和表揚。如：“難過”這一表情，吳梓小朋友說出了：“我的奶奶死了，我很難過。由此，我也看到了對幼兒的禮貌教育 —— 安靜、認真地聆聽也是在今后應(yīng)該加強的。同時，在輪 4 個小朋友配上表情娃娃后，如果還有哪位小朋友有不一樣的想法，可以舉手回答，這樣一來，有不同想法的孩子又有了表達的時間和空間，其他的孩子也因此看到、并感受到別人積極的情緒和不一樣的思維?！保畸溈煽烧f出：“我心愛的玩具不見了，我很難過。大班語言活動教學(xué)反思 第一篇：大班語言活動教學(xué)反思 大班語言活動教學(xué)反思 本節(jié)課整個課堂氣氛活躍，孩子在集體面前的表現(xiàn)欲望強烈，踴躍作答。如：“難過”這一表情，吳梓小朋友說出了：“我的奶奶死了，我很難過。在硬性的要求下，雖然，個別孩子站起來后，還要想一想，但孩子們都能為圖片配上表情娃娃，并說出理由，膽子稍微小點的孩子因此得到了鍛煉，我也及時給孩子鼓勵和表揚。這節(jié)課后，讓我思考 —— 怎么樣才能讓孩子在課堂上有較好的自我控制能力，是我今后要努力的方向。 在第二個環(huán)節(jié) —— 分享與交
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1