大人國與小人國教學(xué)設(shè)計[全文5篇]-全文預(yù)覽
【正文】 想象能力的培養(yǎng)也是本課教學(xué)的一個能力目標。 五、教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：學(xué)會利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。而本課就是讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點。通過對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現(xiàn)在我們眼前。 第三篇：大人國與小人國 《大人國與小人國》說課稿 一、教材內(nèi)容： 今天我要說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)教材三年級第五冊第 3 課《大人 國與小人國》。自評：向同學(xué)們介紹自己的作品 互評：說出你喜歡的其他同學(xué)的作品給你的感受并選出自己覺得最奇妙的作品。 師：同學(xué)們想象的都很豐富，大家想不想看一下，（圖片）讓學(xué)生體會大與小的強烈對比。我們之間有沒有發(fā)生什么讓人笑掉大牙的事呢？生：假如我是巨人，我會和他們一起唱歌、跳舞。教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入： 板書課題：大人國與小人國 教師談話：“同學(xué)們，誰能告訴我大人國和小人國分別是什么 樣子的？（指生回答） （師舉例說明大人國只有大人的話，能顯示出它們的大嗎？通過比較才能發(fā)現(xiàn)。畫面的布局與形象的對比。 引導(dǎo)學(xué)生體驗美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。如果教師引導(dǎo)得當，就會有大量的充滿幻想的美術(shù)作品涌現(xiàn)在我們面前。】 （四）展示交流 師：請同學(xué)們分小組到臺前展示作品學(xué)生自評：評價作品的創(chuàng)意 學(xué)生互評：你認為這組誰的作品最漂亮、最好，評價優(yōu)缺點教師點評：鼓勵優(yōu)秀、提出改進意見 【設(shè)計意圖：正確的評價能使我們明確與目標的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自我認識能力、欣賞評價能力以及高度的審美和鑒賞能力，并在評價交流中獲取知識、取長補短，在評價交流中共同促進。還鼓勵學(xué)生進行變大變小的比賽，更加鞏固了本節(jié)課的知識要點，這樣就能理論聯(lián)系實際，用自己的分析和判斷完成作品。給學(xué)生提供了更多的素材，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，為嘗試訓(xùn)練環(huán)節(jié)做好了鋪墊。】 （二）探究新知 品析課題 師：看課題，讀一讀，評價老師的課題設(shè)計的怎么樣？（學(xué)生匯報） 【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)力求挖掘?qū)W生的想象力，并讓其全方位認識“大與小”，強化學(xué)生的感受，通過交流使學(xué)生更加深入的了解到大人國與小人國的情景， 教師加以點撥，為學(xué)生創(chuàng)作提供了素材。 五、教學(xué)準備 套娃、課件、圖片等 六、教學(xué)流程 （一）激趣導(dǎo)入 欣賞套娃 展示不同大小的套娃，看看哪個大、哪個??？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？師：板書：大小 比較 【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，喜歡玩具，尤其喜歡可以動手操作的玩具，雖然學(xué)生對大小有一定的了解，可是還是缺少一些創(chuàng)作上的素材，和創(chuàng)作的靈感，在這個環(huán)節(jié)中，我采用讓學(xué)生欣賞套娃、并觀察它的大小變化，看看誰大誰小，在主動參與學(xué)習(xí)中知道“大”與“小”是比較出來的。過程與方法：能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。 三、設(shè)計理念 本課設(shè)計特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取直觀感受、對比等多種方法，使學(xué)生思維更流暢，更靈活。通過語言交流激活學(xué)生的興奮點，聯(lián)想到更有創(chuàng)意的構(gòu)思。教材中展示的學(xué)生作品，更直觀的讓學(xué)生體會大與小、高與矮在作品中所達到的美感。教材力求體現(xiàn)“大”與“小”的表現(xiàn)。運用視覺啟發(fā)和討論式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過語言上的交流表達自己豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣。讓他們大膽地創(chuàng)作獨特的作品，為突顯孩子的繪畫特色，創(chuàng)造一個良好的時機，而此時老師只要做孩子的“綠葉”就夠了。 四、學(xué)習(xí)目標 基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課目標如下： 知識與技能：能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。 教學(xué)難點：凸顯主人公的“ 大”或“小”的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。在課題的設(shè)計上我采用了擬人的方法，又結(jié)合課題中的大人和小人，為孩子創(chuàng)設(shè)問題，突出本課的知識點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識?！? 《借物的小人艾莉緹》，看看動畫片是怎樣根據(jù)大小對比來設(shè)計有趣的故事的 學(xué)生匯報：動畫片中哪里體現(xiàn)了大與小的對比！ 【設(shè)計意圖：播放視頻，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，在原有的生活
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