【正文】 就怎么畫，你也有你的創(chuàng)意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵(lì)你們的這種精神。（我在自由的畫畫，我在想象中畫畫，我在創(chuàng)新的畫） 師：“我”覺得自己畫得是兩個(gè)怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢？（學(xué)生回答）說明老師很了解自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生畫的畫了如指掌。 師：同學(xué)們開始畫畫了，老師又在干嘛呢？老師想請(qǐng)男生一起來讀讀第 8 段。 全班交流 預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熥屛覀兿朐趺串嬀驮趺串?，讓我們用眼睛? . 師：你們說的真好啊，還有其他小組有補(bǔ)充的嗎？老師讓同學(xué)們高興畫什么就畫什么，你覺得他是個(gè)什么樣 的老師呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)新）老師不但畫得妙，還是個(gè)大膽創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生自由畫畫的好老師啊！哪個(gè)小組想來讀一讀，老師和我們的對(duì)話？ （加上第三自然段最后一句話） 分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語氣的不同。 二、回顧上節(jié)課內(nèi)容 師： 上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí) 13 自然段，知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因?yàn)椋ㄕn件出示“第二三段的內(nèi)容”）老師的畫畫得？妙！我們再一起讀讀課文第二三段體會(huì)老師畫畫得妙。我們把這樣的寫法叫做？總分結(jié)構(gòu)。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。 師：你們本小組還有沒有人補(bǔ)充??？你們都說得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀??？其它組有沒有為他們補(bǔ)充的啊？其它組有沒有也想讀一讀的啊？（評(píng)：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油?。。? 最佳狀態(tài)：小組全體匯報(bào)，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們 覺得??? .，我現(xiàn)在想請(qǐng)某某同學(xué)來讀一讀。 教師提出問題，學(xué)生找。老師想聽你們讀課文，聽你們怎么教大家字詞。 教學(xué)重難點(diǎn)： 識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。通過讓學(xué)生自由讀，畫句子，再交流，采用不同方式的讀，師生共評(píng)，去體會(huì)作者為什么喜歡上美術(shù)課的原因，最后總結(jié)出因?yàn)槔蠋煯嫷煤?、講的話、評(píng)價(jià)學(xué)生有方法，所以“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”，從而使學(xué)生明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試 后的喜悅。 [板書設(shè)計(jì) ] 6 紅馬的故事 老師畫得妙牛、百合、小丑、獅子、椅子 高興畫什么就畫什么 老師講得好 用腦筋想，用眼睛看 老師評(píng)得好很好 !就是要這樣畫 《紅馬的故事》教學(xué)反思 用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值 和個(gè)性的。 四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí) l 我畫小紅馬得了 90 分，大家真高興。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。把你找到的句子讀給大家聽。師生讀。 (4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。教師相機(jī)板書：老師講得好。 (9)自由練習(xí)。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛。再一起來讀這個(gè)句子。帶動(dòng)作讀此句?！鄙杂勺x：老師畫了什么？ （一）作者說老師畫得妙，這幅關(guān)于牛的畫妙在哪里？請(qǐng)一位同學(xué)讀讀并說說 師指導(dǎo)：抓住老師作畫的細(xì)節(jié)：浸、洗澡、蒼蠅師：老師畫的畫像真的一樣，你覺得老師的畫怎樣。教師相機(jī)板書：老師畫得妙 (2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀 3 自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。二，自讀自悟，合作探究 瀆課文 2— 14 自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。 [課時(shí)安排 ]2 課時(shí)。 初步了解冒號(hào)的一般用法。那說到冒號(hào)的用法，說到總分的結(jié)構(gòu)，文中還有一處，也是寫老師畫的很妙的，你找到了嗎？ 1第三自然段教學(xué)（課件出 示） 師：引讀“老師還畫漫畫。 學(xué)生想象回答 師：如果你就是這個(gè)故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫，你想對(duì)老師說什么呢 ?(學(xué)生自由說 )作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙?。。W(xué)生點(diǎn)讀“他畫得真妙??！”（讀出贊 嘆的語氣） 進(jìn)行總分教學(xué)（出示第 2 自然段 4 句）“他畫得真妙啊！”這一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫牛的句子，女同學(xué)讀畫百合花的句子，看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法？是一種什么結(jié)構(gòu)？（學(xué)生回答）我們?nèi)昙?jí)開始就要越來越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說，分兩個(gè)方面說也好，分三個(gè)方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來我們一起再來讀一讀，再來體會(huì)一下。乙：我覺得還有一個(gè)地方也很妙???（平時(shí)要加大訓(xùn)練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說：你們小 組還有誰來為他補(bǔ)充補(bǔ)充的？幫一幫他） 呈現(xiàn)學(xué)生說的句群（課件出示） “一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。師：老師的畫畫得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫到底畫得有多好?。看蠹蚁茸詫W(xué)，先去找一找關(guān)鍵的詞句。（預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：我會(huì)認(rèn)會(huì)寫，自己學(xué)習(xí)字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。 感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號(hào)的一般用法。 正確流利地分角色朗讀課文。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。教學(xué)重難點(diǎn)： 識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。老師想聽你們讀課文，聽你們怎么教大家字詞。 教師提出問題，學(xué)生找。師：你們本小組還有沒有人補(bǔ)充??？你們都說得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀?。科渌M有沒有為他們補(bǔ)充的??？其它組有沒有也想讀一讀的啊？（評(píng)：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油啊?。? 最佳狀態(tài)：小組全體匯報(bào)，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們覺得??? .，我現(xiàn)在想請(qǐng)某某同學(xué)來讀一讀。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。我們把這樣的寫法叫做？總分結(jié)構(gòu)。 正確流利地分角色朗讀課文。 [教學(xué)難點(diǎn) ]教學(xué)的難點(diǎn)是感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號(hào)的一般用法。 2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了