【正文】 分角色朗讀課文。 [教學(xué)難點(diǎn) ]教學(xué)的難點(diǎn)是感受小作者的心情和快樂(lè)，初步了解冒號(hào)的一般用法。 [課時(shí)安排 ]2 課時(shí)。 [教學(xué)過(guò)程 ](第一課時(shí)：初讀課文，識(shí)字寫字；正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第 l 自 然段。 )第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入 1．檢查認(rèn)讀生字詞。 2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢 ?請(qǐng)同學(xué)們自由讀 2— 14 自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號(hào)。二，自讀自悟，合作探究 瀆課文 2— 14 自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。 2．學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。 我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢 ?可以在找到的句段旁寫上批語(yǔ)，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。 3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。用 心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫。 三、交流感悟，品味語(yǔ)言 圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。 1．我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課 ?誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。 (1)大家喜歡上美術(shù)課，是因?yàn)槔蠋煹漠嫯嫷妹?。我是從課文的第 3 自然段中讀到的。教師相機(jī)板書：老師畫得妙 (2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀 3 自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。 (3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)， 教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。 A．“他畫得真妙啊 !一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。”生自由讀：老師畫了什么？ （一）作者說(shuō)老師畫得妙，這幅關(guān)于牛的畫妙在哪里？請(qǐng)一位同學(xué)讀讀并說(shuō)說(shuō) 師指導(dǎo)：抓住老師作畫的細(xì)節(jié)：浸、洗澡、蒼蠅師：老師畫的畫像真的一樣，你覺(jué)得老師的畫怎樣。生說(shuō)并讀讀。（生動(dòng)、有趣）師：老師觀察非常仔細(xì)，連牛身上的蒼蠅都看得見，把這頭牛畫的栩栩如生，所以我才說(shuō)他畫得真妙呀！ （二）再看百合，有三朵：一朵（引讀），一朵 ??一朵??老師畫的百合妙在哪里？ 那含苞欲放是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 師：他觀察很仔細(xì)，把三朵百合的樣子寫得很細(xì)致。帶動(dòng)作讀此句。 我聽出來(lái)了，三朵百合真是很美，各有各的姿勢(shì)。這兒還有個(gè)小秘密，你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì)，是不一樣。多神奇的小冒號(hào)。再一起來(lái)讀這個(gè)句子。 文中還有一個(gè)地方也用上了神奇的冒號(hào)，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號(hào)。 B．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子?！? 師：你來(lái)讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛(ài)。我們一起來(lái)讀。 (4)瞧 !老師的畫的確畫得妙 !誰(shuí)還想讀。 (5)誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào) ?教師出示： ：。 (9)自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。 2．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由 ?(1)老師還講得好。我是從課文的第 46 自然段中讀到的。教師相機(jī)板書：老師講得好。 (2)把老師講的話讀給大家聽。學(xué)生讀，教師出示下面的句子： A、高興畫什么就畫什么。 （師 :老師不限制我們畫畫，什么都可以畫，讓我們自己畫） B．用腦筋想，用眼睛看啦 !大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么 ?(3)學(xué)生自由讀句子。 (4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。 同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊 !天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。多有耐心的老師啊 !不會(huì)畫不要緊，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就會(huì)把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來(lái)。 讀得好 !我和大家來(lái)分角色讀，看誰(shuí)讀得好。師生讀。男女生讀。 3．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由 ?(1)老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。 (2)教師相機(jī)板書：老師評(píng)得 好。把你找到的句子讀給大家聽。 (3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，教師相機(jī)出示下面老師的評(píng)語(yǔ)：很好 !就是要這樣畫 !(4)指導(dǎo)學(xué)牛朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。 (5)老師為什么說(shuō)“我”畫的小紅馬“很好，很好” ?(6)學(xué)生自由讀課文。 (7)根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第 12 自然段，讀出我的天真可愛(ài)。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。 (8)同桌互相練讀師生的對(duì)話。 (9)指名分角色朗讀師生的對(duì)話。讀出對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛(ài)和驚喜。 四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí) l 我畫小紅馬得了 90 分，大家真高興。美術(shù)課上老師畫得妙，講得好，評(píng)得好，他把他的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們，我們也深深愛(ài)著他。板書：愛(ài)心 2 作業(yè)：①根據(jù)課后第三題冒號(hào)的提示，照樣子，寫兩個(gè)含有冒號(hào)的句子。②把這個(gè)故事講給家人聽聽。 [板書設(shè)計(jì) ] 6 紅馬的故事 老師畫得妙牛、百合、小丑、獅子、椅子 高興畫什么就畫什么 老師講得好 用腦筋想，用眼睛看 老師評(píng)得好很好 !就是要這樣畫 《紅馬的故事》教學(xué)反思 用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值 和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語(yǔ)言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，課文深受學(xué)生的喜歡。 在教學(xué)時(shí)，我從題入手首先進(jìn)行情境對(duì)話“你逛過(guò)動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見到的馬有什么特點(diǎn)？”當(dāng)談到馬的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的興致很高，有的學(xué)生說(shuō)“我感覺(jué)馬很高大，跑的很快。”有的學(xué)生說(shuō)“馬喜歡吃草，跑起來(lái)速度極快，馬也非常通人性”?? 在揭示課題后，我讓學(xué)生對(duì)著課題提問(wèn)，學(xué)生更是興趣盎然“我只見過(guò)黑色、白色、棕色的馬，沒(méi)有見過(guò)紅色馬，紅馬到底是什么樣子的？”“紅馬的故事是怎樣的”“紅馬和其它馬有什么不一樣呢？” 在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我緊緊圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生自由讀，畫句子，再交流，采用不同方式的讀，師生共評(píng)，去體會(huì)作者為什么喜歡上美術(shù)課的原因，最后總結(jié)出因?yàn)槔蠋煯嫷煤?、講的話、評(píng)價(jià)學(xué)生有方法，所以“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”，從而使學(xué)生明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試 后的喜悅?？傮w來(lái)說(shuō)這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很開心。這篇課文有個(gè)知識(shí)點(diǎn)，冒號(hào)的用法，在課堂上，就文中的句子，我講了一篇，在作業(yè)中我又講了一篇，可在批閱時(shí)，仍然有錯(cuò)誤，說(shuō)明在課堂上，那