【正文】 新 教學(xué)反思： 《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時候運(yùn)用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。 （教師出示第 21 張幻燈片）指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀人物對話： 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？” “這是紅馬。 （ 11）（教師出示第 19 張幻燈片）小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 (9)指名分角色朗讀師生的對話。 (5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好” ?(6)學(xué)生自由讀課文。男女生讀。 同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊 !天上跑的、地 下爬的、水里游的都可以畫。 (2)把老師講的話讀給大家聽。（教師出示第 13 張幻燈片） (6)誰會用下面的句式說話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號 ?教師著重指出：有的，有的，有的。 (4)第 2 句中小冒號和這個冒號相類似。 ：讀得好 !花瓶中的三朵百合各有各的姿勢，全班女生一起讀。（教師出示第 10 張幻燈片）學(xué)生讀句子，教師指導(dǎo)朗讀。 (1)大家喜歡上美術(shù)課，是因為老師的畫畫得妙。你們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫，這 樣的學(xué)習(xí)方法很好。 我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢 ?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。 含苞待放：形 容花朵將要開放時的形態(tài)。 （教師出示第 5 張有文中詞語的幻燈片）學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀鞏固：浸泡、蒼蠅、巡邏、洗澡、指揮、燦爛、戴面具、含苞待放。 記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。 通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教師通過對課文的朗讀感悟指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。這篇課文有個知識點，冒號的用法，在課堂上，就文中的句子，我講了一篇，在作業(yè)中我又講了一篇，可在批閱時，仍然有錯誤，說明在課堂上，那些孩子雖然 看似沒有開小差，其實不然，提醒我在教學(xué)中對于愛開小差的學(xué)生要多加關(guān)注。 在教學(xué)時，我從題入 手首先進(jìn)行情境對話“你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點？”當(dāng)談到馬的特點時，學(xué)生的興致很高，有的學(xué)生說“我感覺馬很高大，跑的很快。板書：愛心 2 作業(yè)：①根據(jù)課后第三題冒號的提示，照樣子，寫兩個含有冒號的句子。 (9)指名分角色朗讀師生的對話。 (5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好 ，很好” ?(6)學(xué)生自由讀課文。 3．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由 ?(1)老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。多有耐心的老師啊 !不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。學(xué)生讀，教師出示下面的句子： A、高興畫什么就畫什么。 2．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由 ?(1)老師還講得好。 (4)瞧 !老師的畫的確畫得妙 !誰還想讀。 B．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。這兒還有個小秘密，你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。（生動、有趣）師：老師觀察非常仔細(xì)，連牛身上的蒼蠅都看得見，把這頭牛畫的栩栩如生，所以我才說他畫得真妙呀！ （二）再看百合，有三朵：一朵（引讀），一朵??一朵??老師畫的百合妙在哪里？ 那含苞欲放是什么意思？誰來說說。學(xué)生讀句子時，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。 (1)大家喜歡上美術(shù)課，是因為老師的畫畫得妙。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。 我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢 ?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。 )第二課時 一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入 1．檢查認(rèn)讀生字詞。 [教學(xué)重點 ]教學(xué)的重點是識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。 五、思維拓展 如果你是這個小朋友，你想畫什么顏色的馬呢？（學(xué)生自由說，說出原因）評：你也是想怎么畫就怎么畫，你也是高興怎么畫就怎么畫，你也有你的創(chuàng)意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵你們的這種精神。（我在自由的畫畫，我在想象中畫畫，我在創(chuàng)新的畫） 師：“我”覺得自己畫得是兩個怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢？（學(xué)生回答）說明老師很了解自己的學(xué)生，對學(xué)生畫的畫了如指掌。 師：同學(xué)們開始畫畫了，老師又在干嘛呢？老師想請男生一起來讀讀第 8 段。 全班交流 預(yù)設(shè)：因為老師讓我們想怎么畫就怎么畫，讓我們用眼睛看? . 師：你們說的真好啊，還有其他小組有補(bǔ)充的嗎？老師讓同學(xué)們高興畫什么就畫什么，你覺得他是個什么樣的老師呢？（鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)新）老師不但畫得妙，還是個大膽創(chuàng)新鼓勵學(xué)生自由畫畫的好老師??！哪個小組想來讀一讀，老師和我們 的對話？ （加上第三自然段最后一句話） 分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語氣的不同。 二、回顧上節(jié)課內(nèi)容 師： 上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí) 13 自然段，知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因為（課件出示“第二三段的內(nèi)容”）老師的畫畫得？妙！我們再一起讀讀課文第二三段體會老師畫畫得妙。我們把這樣的寫法叫做？總分結(jié)構(gòu)。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。 師：你們本小組還有沒有人補(bǔ)充啊？你們都說得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀啊？其它組有沒有為他們補(bǔ)充的啊？其它組有沒有也想讀一讀的?。浚ㄔu：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油?。。? 最佳狀態(tài)：小組全體匯報，我們覺得老師的畫畫得非常的妙 ，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們覺得??? .，我現(xiàn)在想請某某同學(xué)來讀一讀。 教師提出問題，學(xué)生找。老師想聽你們讀課文，聽你們怎么教大家字詞。 教學(xué)重難點： 識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。（老師可以一邊指導(dǎo)寫字一邊強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)） 四、聯(lián)系實際，融入生活 1．在《紅馬的故事》這一課中，我們認(rèn)識了把馬畫成紅色的小作者和對小作者思考創(chuàng)新給予鼓勵的美術(shù)老師，那現(xiàn)在我們想象一下，小作者的同學(xué)們看到他的畫會有怎樣的反應(yīng)呢？會說些什么？會怎樣評價“我”的畫呢？ ？在現(xiàn)實生活中你有過這樣的體驗嗎？說來聽聽。我們一起來讀。多神奇的小冒號。”瞧 !老師的畫的確畫得妙 !誰還想讀？ 讀得好 !花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。 二、品讀賞析，突破難點 看來啊，大家對這位老師印象深刻，那就再請同學(xué)們自由地讀 3 自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。希望同學(xué)們都可以有自己的個性，創(chuàng)造出只屬于自己的作品。 “畫什么都可以”“高興畫什么就畫什么”“常讓我們自由畫畫” ——鼓勵學(xué)生自由想象、創(chuàng)作；“他畫得真妙啊” —— 激起學(xué)生畫畫熱情，拓寬思路，留下想象空間；“怎么不會？用腦筋想，用眼睛看啦” ——鼓勵學(xué)生觀察思考；“在我的畫紙上寫了一個大大的 90” —— 對學(xué)生創(chuàng)作的肯定。 看來啊，同學(xué)們都初步的理解了課文。 [課時安排 ]2 課時 [教學(xué)過程 ] 第一課時 一、激情導(dǎo)趣，引入課文 大家逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬什么樣的？有什么特點？那么你見過紅馬嗎？怎么會有紅色的馬呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文 —— 《紅馬的故事》（板書）看了這個課題，你有什么問題想問？（把學(xué)生的問題寫在 黑板上） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 看來同學(xué)們都有不少疑問，那就先聽老師讀，看看文章究竟說了一件什么事。 通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。紅馬的故事教案 第一篇：紅馬的故事教案 [教學(xué)目標(biāo) ] 學(xué)會 11 個生字，認(rèn)識 6 個生字，其中一個為多音字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解冒號的一般用法。（教師重點指導(dǎo)學(xué)生注意“事、師”是翹舌音，“澡、賽”是平舌音，“待”是多音字） 三、積極交流，主動學(xué)習(xí) 咱們簡單學(xué)習(xí)了這一課的生字，接下來大家再讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想之前大家提的問題現(xiàn)在你有答案了嗎？和同桌一 起討論看看（師巡視，確保每個人都參與，都開口說，也可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑） 大家積極地參與了交流討論，那就請同學(xué)來說說自己討論的結(jié)果。同學(xué)們做得很好，那就讓我 們一起交流交流，看看大家都有什么收獲。 ：用自己的眼睛去看，腦筋去想，用心去體會，創(chuàng)作出的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。接著，我們一齊有感情地朗讀課文，回憶一下小作者最喜歡的美術(shù)老師是什么樣的。” B．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的 椅子。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。） 三、自主識字，指導(dǎo)書寫 在學(xué)習(xí)了紅馬的故事后，我們知道了想象力和創(chuàng)造力的重要性，那么你們有沒有什么好的學(xué)習(xí)生字的方法呢？（請人說）嗯，這方法確實不錯，值得大家學(xué)習(xí) ! 在聽了同學(xué)們記生字的方法后大家還有沒有覺得不好記不好寫的字呢？（提出兩個，老師示范，講解注意事項） 好了，最難的部分我們一起解決了，那就拿出手指，寫一寫，看看自己掌握的怎么樣。