【文章內(nèi)容簡介】 些孩子雖然看似沒有開小差，其實不然，提醒我在教學(xué)中對于愛開小差的學(xué)生要多加關(guān)注。 第三篇：《紅馬的故事》教案 《紅馬的故事》教案 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會 10 個生字，會認(rèn) 9 個生字（其中待為多音字）。結(jié)合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。 正確流利地分角色朗讀課文。 初步了解冒號的一般用法。 理解課文內(nèi)容，知道在學(xué) 習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 教學(xué)重難點： 識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。 感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文 13 自然段，學(xué)習(xí)生字：故、事、級、粉、板 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 今天我們來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題？點讀、齊讀 板書課題，學(xué)習(xí)生字“故、事”書寫，事的筆畫。 二、預(yù)習(xí)交流（ 15分鐘） 師： 昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍課文了，也都認(rèn)讀了字詞了，那老師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，我們來交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽你們讀課文，聽你們怎么教大家字詞。（預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：我會認(rèn)會寫，自己學(xué)習(xí)字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會讀會說，提問：為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課?。坷蠋煹漠嬅钤谀睦锇?？規(guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長聽） 你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么??？ 我想提醒大家????? .（學(xué)生讀字） 教師強調(diào)重難點 這篇課文大家都預(yù) 習(xí)了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么??？你預(yù)習(xí)有什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學(xué)生自由講） 讀這篇課文時，有什么問題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學(xué)生自由講） 三、學(xué)習(xí)課文第 13 自然段 學(xué)生提的問題，老師攏一攏。 師 :為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢？老師的畫畫得很妙，畫得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第 13 自然段。 教師提出問題，學(xué)生找。 師：老師的畫畫得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫到底畫得有多好?。看蠹蚁茸詫W(xué)，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫， 小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課啊？老師的畫畫得有多妙啊？妙在哪里??？小組里面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的句子。 全班交流，小組自由起來說。 師：你們本小組還有沒有人補充啊？你們都說得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀?。科渌M有沒有為他們補充的??？其它組有沒有也想讀一讀的啊？（評：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油?。。? 最佳狀態(tài)：小組全體匯報，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們 覺得??? .，我現(xiàn)在想請某某同學(xué)來讀一讀。乙：我覺得還有一個地方也很妙???（平時要加大訓(xùn)練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補充補充的？幫一幫他） 呈現(xiàn)學(xué)生說的句群（課件出示） “一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上?！? 師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀??？ 學(xué)生讀時，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細(xì)??！看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)?。「鱾€時期的百合 花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經(jīng)要謝了。 比較句子（課件出示，改后的句子） （一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花） 師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎？你覺得老師畫得妙嗎？（學(xué)生回答）哦，那還是因為他這樣寫，寫出了細(xì)節(jié)，觀察的仔細(xì)，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個樣子的，就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。 學(xué)生想象回答 師：如果你就是這個故事里的學(xué)生，你看到了這 么妙的畫，你想對老師說什么呢 ?(學(xué)生自由說 )作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙啊?。W(xué)生點讀“他畫得真妙?。　保ㄗx出贊嘆的語氣） 進行總分教學(xué)（出示第 2 自然段 4 句） “他畫得真妙??！”這一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫牛的句子，女同學(xué)讀畫百合花的句子，看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法？是一種什么結(jié)構(gòu)？（學(xué)生回答）我們?nèi)昙夐_始就要越來越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就 分別的說，分兩個方面說也好，分三個方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來我們一起再來讀一讀，再來體會一下。 課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合；一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一 片葉瓣在桌面上?！? 師：說到這個總分結(jié)構(gòu)啊，“花瓶里有?? ..”誒 ~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法??？（先總起后分說） 冒號的教學(xué) 師：你看這個總起句，它要起個頭，它要引出下文，它就用上了什么標(biāo)點??？對，冒號，冒號就是引起下文，來我們一起讀這一句“我瓶里有? ..” 教師可以引讀“一朵 ~一朵 ~一朵 ~ ”。我們把這樣的寫法叫做？總分結(jié)構(gòu)。那說到冒號的用法，說到總分的結(jié)構(gòu)，文中還有一處，也是寫老師畫的很妙的，你找到了嗎？ 1第三自然段教學(xué)（課件出示） 師：引讀“老師還畫漫畫。畫 ~（女生讀）畫 ~（男生讀）畫 ~（大家一 起讀） 師：椅子會走路嗎？看來老師畫畫有個什么特點啊？（想怎么畫就怎么 畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么 畫） 1小結(jié) 師：怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因為他的畫畫得？妙！ 四、學(xué)生作業(yè) 總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的?? .，有的?? ..，有的??? . 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文 4— 14 自然段，學(xué)習(xí)生字：尾、標(biāo)、幫、補、居 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師： 這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀讀課題？點讀，齊讀。 師： 生字詞還記得嗎？我們來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧 課件出示“字詞”開火車讀，齊讀。 二、回顧上節(jié)課內(nèi)容 師：