【正文】 有的說，可以用圓片來分， 14 個(gè)圓片，先拿 2 個(gè)分一份 ??這樣分下去一共分了 7 份，所以分給了 7 個(gè)人；有的說，可以用減法計(jì)算， 14－2=12， 12－ 2=10， 10－ 2=8， ??2－ 2=0，一共減了 7 次，正好減完，這樣可以分給 7 個(gè)人 ；還有的說，用乘法口訣來算，二七十四 (還沒有學(xué)習(xí)過 )，這樣也可以分給 7 個(gè)人 [思考 ]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是被動地接受，而是學(xué)習(xí)者以其特有的經(jīng)驗(yàn)與方式對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行選擇、加工和改造并賦予獨(dú)特意義的過程。 試想，如果沒有教師這種平易近人的態(tài)度，而去責(zé)怪這位男孩，肯定沒有后來那么多學(xué)生的各種計(jì)算方法。教師要傾注真情，把愛心、微笑、鼓勵帶進(jìn)課堂?！毙∧泻⒙牶?低下了頭，臉紅紅的。 [案例一 ]教學(xué)“ 20 以內(nèi)進(jìn)位加法”，教師問：“你們會計(jì)算 8+4 嗎 ?”隨后就有學(xué)生舉手回答：“老師，這道題我小時(shí)候就會算了。”這段話對我們在教學(xué)中重視“課堂交流”有很大的啟發(fā)。所以，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過程。用現(xiàn)在的話來說，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力。 板書設(shè)計(jì)： 一個(gè)蘋果 為別人著想相互關(guān)心 戰(zhàn)友情深 教學(xué)反思： 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。讓我們包含感動與敬佩，指讀課文的最后一段（配樂） 四、總結(jié)全文，升華情感。為什么不說話？（因?yàn)槊總€(gè)人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。 兩次傳遞，那次詳寫，哪次略寫，這樣安排有 什么好處？怎樣詳寫的？ 齊讀最后一段。小結(jié)：最后戰(zhàn)士們在“我”的帶領(lǐng)下開始吃蘋果，可是蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)。） （戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。步話機(jī)員小李：這時(shí)，我身旁的步話機(jī)員小李正用沙啞的聲音向上級報(bào)告戰(zhàn)斗情況。顯然，一路上他是爬過來的。） （ 1）把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會在小組內(nèi)交流。 1．自由讀課文，想想課文主要講的誰的什么事？ 認(rèn)讀文中出現(xiàn)的生詞。 師引入：我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅(jiān)守陣地，困難重重。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。讓學(xué)生披文入境，情滿課堂。 七、教學(xué)反思 在教學(xué)中緊緊抓住每一個(gè)戰(zhàn)士都非常需要這一個(gè)蘋果 ，但是每一個(gè)人都在推讓這一個(gè)蘋果，通過這樣的對比，來體會到戰(zhàn)友間的情誼。 我們可愛的戰(zhàn)士──只要生命存在，他們就絕不放棄自己的陣地??他們甚至可以在零下 20 度的氣溫里整夜?jié)摲?；他們，可以在烈火中一動不動；他們，毅然拎起爆破筒和敵人同歸于盡。讀 我被這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷體貼激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花。） 又為什么說迸出的是驕傲的淚花？（為有這樣關(guān)心體貼，一心想著別人的戰(zhàn)友而感到驕傲。我看見步話機(jī)員小李的面頰上閃動著晶瑩的淚珠，再看看周圍，別的同志也都在擦眼睛。體現(xiàn)了戰(zhàn)友們團(tuán)結(jié)友愛的情誼?！保ㄕn件出示） 連長很需要吃，也很想吃蘋果，因?yàn)椋?？ 小李很需要吃，也很想吃蘋果，因?yàn)椋?？ 小藍(lán)很需要吃，也很想吃蘋果，因?yàn)椋?？ （ 6）防炮洞里有 8個(gè)人呢，你認(rèn)為還有誰也需要吃？ （板書；需要） （二）感悟?qū)μO果的推讓 是啊，防炮洞誰都非常需要吃這個(gè)蘋果，也都想吃這個(gè)蘋果啊。他發(fā)現(xiàn)原來只有一個(gè)蘋果。這個(gè)愛說愛唱的小伙子白天黑夜都守在步話機(jī)旁??他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的 兩只眼睛布滿了血絲。” a、從這句話中你體會到了什么？（體會到蘋果來之不易）。此時(shí)，火線運(yùn)輸員帶來了一個(gè)蘋果。這是世界戰(zhàn)爭史上最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。教學(xué)重難點(diǎn)：體會戰(zhàn)友間團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心體貼的情感。 （ 2）、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文 過程與方法： （ 1）、通過影片走進(jìn)情景。 篇三：《一個(gè)蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)《一個(gè)蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 江西省南康市第三小學(xué)彭奕勝 電話： 15970008279 教學(xué)內(nèi)容：《一個(gè)蘋果》第二課時(shí) 教材分析：《一個(gè)蘋果》為我們講述了發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的感人故事。課堂中學(xué)生大膽提出了異議，教師不但真誠鼓勵他，還為他創(chuàng)造了一個(gè)“對話”環(huán)境。”教師聽了一驚，笑了笑，給了他一個(gè)鼓勵的眼神，問道：“你是怎樣想的呢 ?”他邊說邊用兩只手比劃著：“把梨的筐數(shù)用一條線段表示，蘋果的筐數(shù)是梨的 3 倍，就用這樣的 3 段表示，蘋果比梨多的是 2段，一段代表 15 筐，所以我用 15 2 計(jì)算就可以了。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從“新”的角度去思考和批判問題，提出有個(gè)性、有新意的見解，避免學(xué)生的思維定勢。最后教師再次引導(dǎo)學(xué)生對這題進(jìn)行了分析 ??[思考 ]不同的學(xué)生往往表現(xiàn)出不同的悟性。最后甲方認(rèn)為，這道題是錯的，因?yàn)樗谋怀龜?shù)與除數(shù)同時(shí)增加，不是同時(shí)擴(kuò)大或縮小，前面做的一道題是 (60+20)247。 [案例三 ]在教完“商不變性質(zhì)”后，教師出示算式： 24247。因此在教學(xué)過程中，教 師要通過營造良好的課堂環(huán)境，與學(xué)生展開面對面的交流，進(jìn)而使教學(xué)在創(chuàng)新潛能開發(fā)的理想與現(xiàn)實(shí)條件的制約性之間保持一種必要的張力。事實(shí)證明，只有通過師生雙方的平等交流，才能促進(jìn)每一位學(xué)生的和諧發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師每一句熱情的贊語，每一個(gè)親切的眼神，都將激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，縮短師生之間心靈的距離，使學(xué)生感到精神的愉悅。教師隨后說：“老師也是這樣想的，能不能說說你的想法 ?”男孩低聲地回答道：“我是在 8 的基礎(chǔ)上又?jǐn)?shù)了 4 根小棒?！贝蟛糠謱W(xué)生都認(rèn)同他的說法。因此，教師要把握好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為，關(guān)注課堂交流，讓學(xué)生能真正地在交流中相互傾聽、啟發(fā)、分享、接納、贊賞 ?? 一、平等對話 —— 分享和諧的課堂 教學(xué)是師生雙方相互交流、相互溝通 、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程。其中，有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語想象理解；有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想 象；有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。所以，在教學(xué)時(shí)，我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見。這是基礎(chǔ)。 1．學(xué)到這里，同學(xué)們，這是一個(gè)怎樣的蘋果呢？ 2．志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。連長也激動得流淚了。 （ 1）理解重點(diǎn)語句，體會戰(zhàn)士們的心情。這是為什么呢？ 3．指名讀 13～ 15 自然段。因此，他們傳遞的不僅是一個(gè)蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。小結(jié)：每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋果，同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋果，可是他們誰也沒有吃這個(gè)蘋果。 他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。通過敵人的炮火封鎖可不是輕易的事。 （ 2）全班交流： 8 個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動的句子， 通過抓住重點(diǎn)詞語感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。 矮小褲子敵人誘人右腿呻吟打仗剩下沉靜運(yùn)輸 卸完封鎖喉嚨眼眶晶瑩迸出防炮洞一瞬間通訊員血跡斑斑煙熏火燎翻來覆去 （采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水，干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。 課前準(zhǔn)備觀看電影《上甘嶺》介紹，查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。一個(gè)蘋果教學(xué)反思 (共 4 篇 ) 第一篇：一個(gè)蘋果教學(xué)反思 (共 4篇 ) 篇一：一個(gè)蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)《一個(gè)蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。 師引入：我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅(jiān)守陣地，困難重重。 1．自由讀課文，想想課文主要講的誰的什么事？ 認(rèn)讀文中出現(xiàn)的生詞。） （ 1）把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會在小組內(nèi)交流。顯然，一路上他是爬過來的。步話機(jī)員小李：這時(shí)，我身旁的步話機(jī)員小李正用沙啞的聲音向上級報(bào)告戰(zhàn)斗情況。他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。） （戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。小結(jié)：最后戰(zhàn)士們在“我”的帶領(lǐng)下開始吃蘋果，可是蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)。 兩次傳遞，那次詳寫，哪次略寫，這樣安排有什么好處？怎樣詳寫的？ 齊讀最后一段。為什么不說話？（因?yàn)槊總€(gè)人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。讓我們包含感動與敬佩，指讀課文的最后一段（配樂） 四、總 結(jié)全文，升華情感。 板書設(shè)計(jì)： 一個(gè)蘋果 為別人著想相互關(guān)心 戰(zhàn)友情深 教學(xué)反思： 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。用現(xiàn)在的話來說，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力。所以，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過程?！边@段話對我們在教學(xué)中重視“課堂交流”有很大的啟發(fā)。 [案例一 ]教學(xué)“ 20 以內(nèi)進(jìn)位加法”，教師問：“你們會計(jì)算 8+4 嗎 ?”隨后就有學(xué)生舉手回答：“老師，這道題我小時(shí)候就會算了。”小男孩聽后 低下了頭，臉紅紅的。教師要傾注真情，把愛心、微笑、鼓勵帶進(jìn)課堂。 試想，如果沒有教師這種平易近人的態(tài)度，而去責(zé)怪這位男孩，肯定沒有后來那么多學(xué)生的各種計(jì)算方法。 [案例二 ]教學(xué)“分一分”，教師出示了一串氣球，問：“老師這兒有 14 只漂亮的氣球，分給小朋友，每人分 2個(gè)，