【正文】 蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍；小藍想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員；司號員想到衛(wèi)生員日夜護理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍；小藍又想到連長的責任更重，更需要蘋果，所以小藍 又把蘋果遞給了連長。”步話機員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。）（ 1）把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會和同桌交流。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。 ） 2．齊讀課題，質(zhì)疑問難。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復得，志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅守陣地，困難重重。教學重點 理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。要體現(xiàn)詳略得當。 （ 3）指 導朗讀 （五）總結(jié)全文，升華情感。 在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋 果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲?！? 【充分調(diào)動孩子們的學習熱情，自己提出的問題能在同桌之間或小組之間解決，這是多么有趣的事情。） ②此時，你有什么想說嗎？ 【調(diào)動學生的學習積極性，讓學生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人。” 傷員小藍渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。這個時刻，大家需要這只蘋果嗎？從那可以看出來？ 【在交流中引導學生抓住課文中描寫 8 個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子，通過抓住重點詞語感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)，領(lǐng)悟詳寫的方法、技巧。 （三）引導自學 出示自學提示 (1)默讀課文的 415 自然段，想一想：大家需要這個蘋果嗎？從哪可以看出來，用“ —— ”畫出有關(guān)語句。 【師簡要敘述本文的時代背景，讓學生在聽覺上感受戰(zhàn)爭的殘酷，同時為更好的理解課文做好鋪墊。 通過上節(jié)課的學習，說說這篇文章講述了一個什么故事 ?（指名回答） 戰(zhàn)士們是在什么情況下分吃這個蘋果的？一共進行了幾次傳遞，結(jié)果怎樣？ (生回答，師板書 ) 背景資料 這是發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的真實故事， 1952 年秋 ,敵人為了攻占上甘嶺的陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有３．７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。 體會詳略得當?shù)膶懛?。所以，我力求將培養(yǎng)學生的想象力體現(xiàn)于教學的全過程。用現(xiàn)在的話來說，是刺激學生積極思維的誘因，激發(fā)其學習的動力。教學反思：要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。 1．學到這里，同學們，你想說些什么呢？2．志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。連長也激動得流淚了?！拔覄傁朊畲蠹艺J真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。討論：為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個？（ 1）引導學生將“這會兒，不用說一個??一口氣吃完”與“這樣一個挨一個??蘋果還剩下大半個”相對比，談自己的感受？（在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個人。因此，他們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。”小結(jié)：每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可是他們誰也沒有吃這個蘋果。”“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。第二次：連長 —— 步話機員小李 —— 小胡 —— 小張?? 三、感情朗讀，探究文本同學們，這個蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個蘋果嗎？（非常需要） 1．自由讀文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果？（通過這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。重點檢查：卸完、撕開、潤喉嚨、煙熏火燎、翻來覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。就在這時，一個火線運輸員給他們送來了一個蘋果，大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎？（板書題。教學過程 一、激情談話，導入新 1．同學們，前段時間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。 3．學習生字新詞，積累好詞佳句。 五、作業(yè) 1．掌握生字詞語。 同學們，這個蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個蘋果嗎？（非常需要） 1．自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果？（通過這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。 （學生有可能提出：一個蘋果時從哪里來 的？圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題？） 二、自讀課文，整體感知 聽課文錄音，畫出生字、新詞。 教學過程 一、激情談話，導入新課 1．同學們，你們曾經(jīng)有過口渴的感受嗎？能說一說你當時的感受是怎樣的嗎？你只是幾個小時最多不過半天沒喝到水，那算不上什么干渴，在抗美援朝戰(zhàn)爭中，志愿軍戰(zhàn)士連續(xù)幾天幾夜喝不到一滴水，而且還要打仗，那才叫真正的干渴呢！。用心體會人物對蘋果的需要而又互相謙讓的高尚品格。 2．過程與方法： 引導學生抓住人物語言、外貌、神態(tài)描寫。 教學難點： 引導學生抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫，感受人物品格。 2．出示課題，齊讀課題，質(zhì)疑問難。（ 1）認讀詞語； （ 2）針對目標問題匯報交流 三、探究文本，體會情感。 四、親身實踐，體驗感受 請小組同學分吃一個蘋果，體驗感受。 2．有感情地朗讀文，體會人物的內(nèi)心活動。準備多媒體。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。 1．自由讀文，解決生字、詞。第一次：火線運輸員 —— 連長 — —步話機員小李 —— 傷員小藍 —— 司號員 —— 衛(wèi)生員 —— 連長。例如： （出示以下句子）連長渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！被鹁€運輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的。） （戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。這是為什么呢？ 3．指名讀 13～ 1 自然段。（ 1）理解重點語句，體會戰(zhàn)士們的心情。為什