【正文】 題，切忌生搬硬套。 （ 1）將 221看成 220， 239 看成 240，這樣算出 220+240=460。而第二種方法是將這兩個數(shù)估成與它們接近的整十?dāng)?shù)，誤差小。學(xué)生匯報時，教師利用課件呈現(xiàn)出已經(jīng)整理好的兩種估算方法，幫助學(xué)生理清思路。教師巡視，及時到各小組中聽聽學(xué)生們的想法。相信同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，我們都能用今天學(xué)到的估算來解決類似的問題了！ （ 3）點明課題并板書：用估算解決問題 【設(shè)計意圖：通過簡單的復(fù)習(xí)，既進一步鞏固學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)加、減法的計算方法，也是為接下來的估算作知識遷移的原始儲備；同時通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確利用估算同樣可以直接來解決問題，從而最大程度上避免學(xué)生出現(xiàn)先算后估的方法。教師要加以表揚。 2．學(xué)生匯報完畢，教師點擊課件：小精靈也算了一算，這個學(xué)校的一到三年級來了 221人，四到六年級來了 239 人。而這也正是本課的重難點。又因為估算本身就是一種開放型的創(chuàng)造性活動，估算的方法靈活多樣，因內(nèi)容而定，因?qū)嶋H情況而變化， 往往帶有很多不確定因素。同時，利用比較幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的異同，引領(lǐng)學(xué)生通過反思與小結(jié)強調(diào)本課所學(xué)知識的重難點，幫助學(xué)生進一步掌握計算方法。適時對學(xué)生進行珍惜眼睛，保護視力的健康教育。 （ 1）課件呈現(xiàn)第一幅圖：讓學(xué)生說一說從圖中你了解到哪些信息？ ①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：時間是 2021 年；明明寫字的姿勢不對，眼睛近視是300度等等。 （ 1）課件呈現(xiàn)題目，分步出題。 （ 1）學(xué)生在答題卡上獨立完成，教師提醒學(xué)生注意解題的格式。 （ 2）完成后，選擇一個學(xué)生的答題結(jié)果用多媒體展示。 （ 1）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進行計算，并將結(jié)果直接填在書上。④課件呈現(xiàn)小精靈的問題：為什么百位上是 4 減 3？（ 5）自主梳理筆算方法（課件分步驟出示）：①相同數(shù)位對齊；②從個位減起； ③哪一位上不夠減，就從前一位退 1，在本位上加十再減。 （ 3）小組中交流算法和計算結(jié)果。在學(xué)生匯報時，教師利用課件按步驟的演示計算過程。（ 6）方法小結(jié)： ①課件顯示口算方法的過程。特別要引導(dǎo)學(xué)生說出：相同數(shù)位要對齊，從個位加起。師：剛才我們已經(jīng)列出了解決這個問題的算式：對于這個算式，你會計算嗎？（ 2）嘗試練習(xí)：學(xué)生獨立思考，計算 380+550=； （ 3）計算完成后，請學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己的算法。3．提出問題：你能根據(jù)圖中的內(nèi)容提出一個數(shù)學(xué)問題來嗎？（ 1）可能會有學(xué)生提出： ①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？②下午比上午多賣出多少個“海寶”？（ 2）分析比較： ①這兩個問題分別用什么方法計算？你會列 出算式嗎？ ②學(xué)生列出算式后，師：這兩道加、減法的計算與我們前面學(xué)習(xí)的加、減法有什么不同？ 4．點明課題：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書課題。 2．課件呈現(xiàn)：世博園里的一個紀念品商店，商品琳瑯滿目，吉祥物海寶擺放在最顯眼的位置。 教學(xué)重點：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。所以，本課一開始時，學(xué)生就很可能想到幾百幾十看成幾十幾 個十，將幾百幾十加幾百幾十轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加兩位數(shù)來計算。 3．使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。 4．師：當(dāng)然，除了這兩種方法之外，我們還有一些別的方法，但不論我們用什么方法，我們在解決實際問題時，還要注意根據(jù)實際情況靈活選擇 方法，不能生搬硬套。①分析問題：已知什么？要求什么？②如何列式？口算結(jié)果。 （二）綜合應(yīng)用 1．我是小小計分員： P413的第 7題。 2．我會變： P13的第 5題，教師可以制作類似的數(shù)條，也可以用課件進行動態(tài)演示。而后集體核對，注意讓學(xué)生說出口算方法。選擇一個來解決嗎？（ 2）學(xué)生獨立完成。所以就得用： 15— 8=7，50— 40=10， 7+10=17。 （ 2）交流匯報：指名學(xué)生說出自己的口算方法。 （ 2）教師引領(lǐng)板演前第一種口算方法計算過程的思路圖，再利用課件展示第二種計算方法計算過程的思路圖。如：方法一，先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)；方法二，先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)；方法三，找一個整十?dāng)?shù)做中間數(shù)；方法四，相同數(shù)位相減，既列豎式計算。同時教師利用課件顯示出學(xué)生提出的不同數(shù)學(xué)問題。板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)到了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又喚醒學(xué)生對以前學(xué)習(xí)的減法知識的回顧，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊和遷移的準(zhǔn)備。 教學(xué)重點：掌握 100 以內(nèi)減法式題口算方法教學(xué)難點： 100 以內(nèi)減法式題口算方法熟練應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 （一）復(fù)習(xí)舊知：課件呈現(xiàn)口算復(fù)習(xí)題。教學(xué)問題診斷分析： 本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上，來進行兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算學(xué)習(xí)的?！? 四、全課小結(jié)，促進內(nèi)化 （一）學(xué)生談體會：讓學(xué)生說說，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？ （二）師生共同回顧：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其中最重要的就是如何把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。 （ 2）學(xué)生提出問題，并解決。對全對的小組給予表揚。 （ 3）反饋：請全做對的同學(xué)舉手，教師給予表揚，同時對有錯的學(xué)生給予鼓勵?！? （二）口算比賽。 （ 1）讓學(xué)生分組合作，先提出問題，再列式計算，最后在組內(nèi)交流匯報?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷獨立思考、交流匯報以及觀察比較與小結(jié)反思等學(xué)習(xí)活動，來鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。（ 3）完整呈現(xiàn)，觀察比較： ①這三種方法中，哪兩種方法可視為相同的方法？（第 一、三兩種方法） ②誰來說一說，第二種方法與這兩種方法的不同之處？（第 一、三兩種方法是拆分一個數(shù)，而第二種方法是拆分兩個數(shù)） ③你更喜歡哪種方法？為什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。（ 3） 指名說出自己的口算方法。 （ 2）小結(jié)：這三種方法都是先通過轉(zhuǎn)化，再利用我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識，進行口算。 3．觀察比較： （ 1）你們看看這三種方法，哪兩種方法比較相似？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第 一、三兩種方法比較相似：都是將一個兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再讓它們分別與另一個兩位數(shù)相加，不同 之處在于：第一種方法是拆分第二個加數(shù)，而第三種方法是拆分第一個加數(shù)。指名匯報，教師根據(jù)匯報板書出算式： 35+34=。 2．師：今天啊，我們就來研究這個學(xué)校的同學(xué)在參觀世博會中遇到的數(shù)學(xué)問題之一──口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。教師介紹：這是在我國上海舉行的第 53 屆世博會中的一些照片。教學(xué)問題診斷分析： 本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上，來進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生剛接觸兩位數(shù) 的口算，相比以往的口算，難度有所提高，特別是對于把一個兩位數(shù)分解成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，并要將這兩個數(shù)都記在頭腦中，對于學(xué)生難度不小，所以在教學(xué)時，教師盡量讓學(xué)生通過嘗試、討論、交流、匯報、比較、反思與小結(jié)等各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)選用，并引導(dǎo)學(xué)生認識口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。同時，利用比較幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的異同，引領(lǐng)學(xué)生通過反思與小結(jié)強調(diào)本課所學(xué)知識的重難點 ，幫助學(xué)生進一步掌握計算方法。適時對學(xué)生進行珍惜眼睛，保護視力的健康教育。 （ 1）課件呈現(xiàn)第一幅圖：讓學(xué)生說一說從圖中你了解到哪些信息？ ①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：時間是 2021 年；明明寫字的姿勢不對，眼睛近視是300 度等等。 （ 1）課件呈現(xiàn)題目，分步出題。 （ 1）學(xué)生在答題卡上獨立完成，教師提醒學(xué)生注意解題的格式。 （ 2）完成后，選擇一個學(xué)生的答題結(jié)果用多媒體展示。 （ 1）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進行計算，并將結(jié)果直接填在書上。 ④課件呈現(xiàn)小精靈的問題：為什么百位上是 4減 3？ （ 5）自主梳理筆算方法（課件分步驟出示）： ①相同數(shù)位對齊； ②從個位減起； ③哪一位上不夠減，就從前一位退 1，在本位上加十再減。 （ 3）小組中交流算法和計算結(jié)果。在學(xué)生匯報時，教師利用課件按步驟的演示計算過程。（ 6）方法小結(jié)： ①課件顯示口算方法的過程。特別要引導(dǎo)學(xué)生說出：相同數(shù)位要對齊，從個位加起。 師：剛才我們已經(jīng)列出了解決這個問題的算式：對于這個算式，你會計算嗎？ （ 2）嘗試練習(xí)：學(xué)生獨立思考，計算 380+550=； （ 3）計算完成后，請學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己的算法。 3．提出問題：你能根據(jù)圖中的內(nèi)容提出一個數(shù)學(xué)問題來嗎？ （ 1）可能會有學(xué)生提出： ①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？ ②下午比上午多賣出多少個“海寶”？ （ 2）分析比較： ①這兩個問題分別用什么方法計算？你會列出算式嗎？ ②學(xué)生列出算式后，師：這兩道加、減法的計算與我們前面學(xué)習(xí)的加、減法有什么不同？ 4．點明課題：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書課題。 2．課件呈現(xiàn)：世博園里的一個紀念品商店，商品琳瑯滿目，吉祥物海寶擺放在最顯眼的位置。 教學(xué)重點：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。所以，本課一開始時，學(xué)生就很可能想到幾百幾十看成 幾十幾個十，將幾百幾十加幾百幾十轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加兩位數(shù)來計算。 3．使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。 ,教師巡視。 。 教學(xué)過程 一 .復(fù)習(xí)引入新課。萬以內(nèi)的加法和減法 (一 )1[推薦閱讀 ] 第一篇：萬以內(nèi)的加法和減法 (一 )1 萬以內(nèi)的加法和減法 （一） 課時：第一課時 教學(xué)內(nèi)容：課本第 9— 10 頁。 教學(xué)重點 讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法 ,并能用自己喜歡的算法進行計算。 求問題二年級一共要買多少張票？怎樣列式，怎樣口算？ 四、質(zhì)疑探究 （一）探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。 )(二 )學(xué)生小組討論喜歡的方法。 2．培養(yǎng)學(xué)生在不同的方法中擇優(yōu)的意識和遷移舊知識解決新問題的意識和能力。由于前面在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算時，學(xué)生已經(jīng)接觸了轉(zhuǎn)化的思想方法。特別要重視的是進位加與退位減，要讓不同算法的學(xué)生嘗試一下其他算法，通過對照、比較選擇更合理、更適合自己的算法。問：同學(xué) 們，你們認識她嗎？對，她就是我們上海世博會的吉祥物──海寶。 （ 2）課件出示：上午賣出 380 個“海寶”，下午賣出 550 個“海寶”。 （ 1）課件呈現(xiàn)問題①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？和算式“ 380+550=”。 ②如果學(xué) 生是用豎式計算的，請學(xué)生將自己的豎式利用多媒體展示平臺進行展示，并讓其簡單地敘述自己的計算過程。 ③質(zhì)疑：課件呈現(xiàn) 小精靈的問題：為什么百位上不是 8 呢？讓學(xué)生討論，而后師生共同概括：那是因為十位相加已經(jīng)滿十了，需要向百位進 1（課件閃爍進位的 1），在列豎式時，我們要將十位往百位進的 1寫在豎式中，千萬不能漏掉。如果哪一位上相加滿十，就要向前一位進一。 （ 1）課件呈現(xiàn)算式： 550－ 380= （ 2）獨立完成計算。 如： ①因為 55－ 38=17，所以 550－ 380=170； ②把 550看成 55 個十， 380看成 38 個十， 55 個十減去 38 個十就等于17 個十，也就是 170； ③請一位列式計算的同學(xué)板演，并讓其說一說自己的計算方法?！? 三 、練習(xí)反饋，鞏固提高 1．比一比，看哪組能全算對： P14的“做一做”。 2．筆算我最棒： P16 練習(xí)三的第一題： （ 1）讓學(xué)生獨立完成，直接在書上計算。 3．桃子熟了： P16練習(xí)三的第 2題。 4．開火車： P16練習(xí)三的第 3題。 5．保護視力： P16練習(xí)三的第 4題。 （ 3）讓學(xué)生再聯(lián)系兩幅圖，說一說自己的感想。 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自主梳理本課所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。 3．讓學(xué)生在具體的情境中，進一步體會加法的意義，感受加法計算與生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡教學(xué)過程： 一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課 （一）情境創(chuàng)設(shè)： 1．課件 呈現(xiàn)：賞“