【正文】 教師點擊課件：小精靈也算了一算，這個學(xué)校的一到三年級來了 221人，四到六年級來了 239 人。而這也正是本課的重難點。又因為估算本身就是一種開放型的創(chuàng)造性活動，估算的方法靈活多樣，因內(nèi)容而定，因?qū)嶋H情況而變化，往往帶有很多不確定因素。同時，利用比較幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的異同，引領(lǐng)學(xué)生通過反思與小結(jié)強調(diào)本課所學(xué)知識的重難點，幫 助學(xué)生進(jìn)一步掌握計算方法。適時對學(xué)生進(jìn)行珍惜眼睛，保護(hù)視力的健康教育。 （ 1）課件呈現(xiàn)第一幅圖：讓學(xué)生說一說從圖中你了解到哪些信息？ ①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：時間是 2021 年；明明寫字的姿勢不對，眼睛近視是300度等等。 （ 1）課件呈現(xiàn)題目，分步出題。 （ 1）學(xué)生在答題卡上獨立完成，教師提醒學(xué)生注意解題的格式。 （ 2）完成后，選擇一個學(xué)生的答題結(jié)果用多媒體展示。 （ 1）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算，并將結(jié)果直接填在書上。④課件呈現(xiàn)小精靈的問題：為什么百位上是 4 減 3？（ 5）自主梳理筆算方法（課件分步驟出示）：①相同數(shù)位對齊；②從個位減起； ③哪一位上不夠減，就從前一位退 1，在本位上加十再減。 （ 3）小組中交流算法和計算結(jié)果。在學(xué)生匯報時，教師利用課件按步驟的演示計算過程。（ 6）方法小結(jié)： ①課件顯示口算方法的過程。特別要引導(dǎo)學(xué)生說出：相同數(shù)位 要對齊，從個位加起。師：剛才我們已經(jīng)列出了解決這個問題的 算式：對于這個算式，你會計算嗎？（ 2）嘗試練習(xí)：學(xué)生獨立思考，計算 380+550=； （ 3）計算完成后，請學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己的算法。3．提出問題： 你能根據(jù)圖中的內(nèi)容提出一個數(shù)學(xué)問題來嗎？（ 1）可能會有學(xué)生提出： ①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？②下午比上午多賣出多少個“海寶”？（ 2）分析比較： ①這兩個問題分別用什么方法計算？你會列出算式嗎？ ②學(xué)生列出算式后，師：這兩道加、減法的計算與我們前面學(xué)習(xí)的加、減法有什么不同？ 4．點明課題：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書課題。 2．課件呈現(xiàn)：世博園里的一個紀(jì)念品商店，商品琳瑯滿目，吉祥物海寶擺放在最顯眼的位置。 教學(xué)重點：掌握幾百幾十加、減幾百幾 十的計算方法。所以，本課一開始時，學(xué)生就很可能想到幾百幾十看成幾十幾個十，將幾百幾十加幾百幾十轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加兩位數(shù)來計算。 3．使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。 4．師：當(dāng)然，除了這兩種方法之外，我們還有一些別的方法，但不論我們用什么方法，我們在解決實際問題時，還要注意根據(jù)實際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。①分析問題：已知什么？要求什么？②如何 列式？口算結(jié)果。 （二）綜合應(yīng)用 1．我是小小計分員： P413的第 7題。 2．我會變： P13的第 5題，教師可以制作類似的數(shù)條，也可以用課件進(jìn)行動態(tài)演示。而后集體核對，注意讓學(xué)生說出口算方法。選擇一個來解決嗎？（ 2）學(xué)生獨立完成。所以就得用： 15— 8=7，50— 40=10， 7+10=17。 （ 2）交流匯報：指名學(xué)生說出自己的口算方法。 （ 2）教師引領(lǐng)板演前第一種口算方法計算過程的思路圖，再利用課件展示第二種計算方法計算過程的思路圖。如：方法一，先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)；方法二，先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)；方法三，找一個整十?dāng)?shù)做中間數(shù)；方法四，相同數(shù)位相減，既列豎式計算。同時教師利用課件顯示出學(xué)生 提出的不同數(shù)學(xué)問題。板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)到了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又喚醒學(xué)生對以前學(xué)習(xí)的減法知識的回顧，為接下來 的學(xué)習(xí)做好鋪墊和遷移的準(zhǔn)備。 教學(xué)重點：掌握 100 以內(nèi)減法式題口算方法教學(xué)難點： 100 以內(nèi)減法式題口算方法熟練應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 （一）復(fù)習(xí)舊知：課件呈現(xiàn)口算復(fù)習(xí)題。教學(xué)問題診斷分析： 本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上，來進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算學(xué)習(xí)的?！? 四、全課小結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化 （一）學(xué)生談體會 ：讓學(xué)生說說，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？ （二）師生共同回顧：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其中最重要的就是如何把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。 （ 2）學(xué)生提出問題，并解決。對全對的小組給予表揚。 （ 3）反饋：請全做對的同學(xué)舉手，教師給予表揚，同時對有錯的學(xué)生給予鼓勵。】 （二）口算比賽。 （ 1）讓學(xué)生分組合作，先提出問題，再列式計算，最后在組內(nèi)交流匯報?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷獨立思考、交流匯報以及觀察比較與小結(jié)反思等學(xué)習(xí)活動，來鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。（ 3）完整呈現(xiàn)，觀察比較： ①這三種方法中，哪兩種方法可視為相同的方法？（第 一、三兩種方法） ②誰來說一說，第二種方法與這兩種方法的不同之處？（第 一、三兩種方法是拆分一個數(shù)，而第二種方法是拆分兩個數(shù)） ③你更喜歡哪種方法？為什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。（ 3）指名說出自己的口算方法。 （ 2）小結(jié)：這三種方法都是先通過轉(zhuǎn)化，再利用我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識，進(jìn)行口算。 3．觀察比較： （ 1）你們看看這三種方法，哪兩種方法比較相似？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第 一、三兩種方法比較相似：都是將一個兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再讓它們分別與另一個兩位數(shù)相加，不同之處在于：第一種方法是拆分第二個加數(shù)，而第三種方法是拆分第一個加數(shù)。指名匯報，教師根據(jù)匯報板書出算式： 35+34=。 2．師：今天啊，我們就來研究這個學(xué)校的同學(xué)在參觀世博會中遇到的數(shù)學(xué)問題之一──口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。教師介紹：這是在我國上海舉行的第 53 屆世博會 中的一些照片。教學(xué)問題診斷分析： 本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上，來進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生剛接觸兩位數(shù)的口算，相比以往的口算，難度有所提高，特別是對于把一個兩位數(shù)分解成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù) ，并要將這兩個數(shù)都記在頭腦中，對于學(xué)生難度不小，所以在教學(xué)時，教師盡量讓學(xué)生通過嘗試、討論、交流、匯報、比較、反思與小結(jié)等各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)選用，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。疑難問題為學(xué)生解答。 接力賽游戲。（ 3）比較算式。 師：怎么解決第二個問題呢？生搶答：列式 ：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算 6548 是多少，并說說你們是怎么想的。 討論 1：先算 6550=15，再算 154=11。 3520= 352= 368= 二、探究新知 獲取信息，理解題意。 教學(xué)重點：學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 你還有哪些疑問的地方？ 第 2 課時：兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)： 能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。 師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。 兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。 （ 4）這個算是如何計算？互相交流算法。 99— （） =32 32— （） =16 45— （） =40 （） — 34=2 （） — 11=11 （） — 4=96 二、探究新知 兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。教學(xué)過程： 課前復(fù)習(xí)： 上節(jié)課我們對“秒”進(jìn)行了學(xué)習(xí)，同學(xué)們對秒的認(rèn)識還是非常清楚，但是從最后反饋給我的結(jié)果來看 —— 同學(xué)們在對時分秒三者之間的轉(zhuǎn)換還存在一些問題，那么我們現(xiàn)在先花一點時間復(fù)習(xí)一下： 60 秒 =（）分鐘 124 秒 =（）分鐘（）秒 6 分鐘 =（）秒 70分鐘 =（）小時（）分鐘 180 分鐘 =（）小時 61 分鐘 =（） ?9:10~10:20 經(jīng)過了多長時間？ 5:40~5:45 經(jīng)過了多長時間？ 7:20 是 7 點整經(jīng)過了多長時間得到的？ 11:20 是 8： 10 整經(jīng)過了多長時間得到的？我們做一個題目需要 1（）？填單位 同學(xué)們從起床、吃 飯到來學(xué)校需要 1（）？我們一節(jié)課需要 45（）？ 最后對于學(xué)生們的課堂反應(yīng)作相對補充。 培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。 能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。 26+30 48+20 4920 56+3 289 24+9 3520 467 9890 78+9 在 ()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（一至五年級參加“運動會”的各班人數(shù)）（ 2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？（ 3）提問：如何解決這個問題？ 求一共多少張車票就 是求一年級一共有多少人，一年級一班 35 人，二班 34 人，用加法計算，列式： 35+34。 師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？ 討論 1：還可以拆分另一個加數(shù) 35，把 35 看成 30+5，先算 30+34=64，再算 64+5= 2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計算也很簡便， 34 看成 30+4， 35 看成 30+5，先算30+30=60， 4+5=9，再算 60+9=69。 A 、 39+40=7979+4=83B 、 30+44=7474+9=83C 、30+40=709+4=1370+13=83 比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 54+21= 15+55= 61+39= 35+66=23+28= 32+46= 53+36= 37+54=15+65= 18+26= 41+56= 13+29=98+1= 23+76= 14+39= 80+12= 春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車 39 元，買一個天 線寶寶 75 元，問他一共用去多少錢？ 四、課堂小結(jié) 在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進(jìn)行計算。 培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。 26+41= 19+41= 56+28= 83+12=75+11= 75+21= 67+21= 72+15=45+24= 58+42= 57+17= 48+37= 談一談你是怎樣算的。 師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？生搶答：用減法計算，列式 ：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計算呢？學(xué)生討論、交流，然后匯報。 （ 2）兩位數(shù)的退位減。學(xué)生根據(jù)討論填空。 三、鞏固練習(xí) 完成周測月考上后面給出的題目 34+11= 51+2= 11+25= 45+31= 12— 10= 32— 12= 43— 34= 56— 20= 52+10= 33— 13= 15+80= 97— 26= 8711= 3412= 5633= 25+34=以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準(zhǔn)。 五、作業(yè)，完成周測月考上面的練習(xí)題。 3．讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會加法的意義，感受加法計算與生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡教學(xué)過程： 一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課 （一）情境創(chuàng)設(shè)： 1．課件呈現(xiàn)：賞“上海世博會”的有關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞。 （二）引入新課： 1．師：同學(xué)們真了不起，從這個畫面中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，看來，數(shù)學(xué)在生活中真的是無處不在啊。 3．列出算式：那如何列式？讓學(xué)生獨立列式。如果有學(xué)生是用筆算的方法來口算的，教師也要給予肯定。這樣的拆分、變化的一個過程，我們在數(shù)學(xué)上稱之為轉(zhuǎn)化。（ 2）獨立口算，小組內(nèi)交流口算方法。方法一： 39+40=7 79+4=83 方法二： 30+40=70、 9+4= 1 70+13=83方法三： 30+44=7 74+9=83 如 果有學(xué)生是利用豎式來想口算的方法的，教師也要給予肯定。（ 2）你覺得自己的口算方法如何？哪種方法更適合自己 ，你就選用哪種方法。 2．學(xué)生根據(jù)主題圖，提出數(shù)學(xué)問題并解答。 【設(shè)計意圖：通過本題的練習(xí)，鞏固學(xué)生對兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的進(jìn)一步掌握，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的能力的同時，掌握所學(xué)知識。 （ 2）集體匯報：匯報時，要讓學(xué)生說出