【正文】 構(gòu) ，針對 “ 零就業(yè) ” 家庭成員的特點和需求，向每一位要求接受技能培訓(xùn)和技能鑒定的 “ 零就業(yè) ” 家庭成員提供免費培訓(xùn)和鑒定。人力資源和社會保障部、國家發(fā)展和改革委員會、財政部決定實施特別職業(yè)培訓(xùn)計劃。 此外，大學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)也是 職業(yè)教育市場的一個努力方向。 職業(yè)教育市場發(fā)展定位 畢業(yè)生的就業(yè)教育與培訓(xùn) 安仁歷代厚德崇文，名人輩出，具有 “興教重才”的良好社會基礎(chǔ)。高等職業(yè)教育年招生達到 20 萬人左右，在校生達到 60 萬人左右。 發(fā)展目標要求 大力發(fā)展職業(yè)教育，是當前和今后一個時期我國教育工作的戰(zhàn)略重點和教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略突破口 。漢語培訓(xùn)更是一個有待開發(fā)而又潛力無限的市場。 有資料顯示 ,中國培訓(xùn)教育市場的潛在規(guī)模達 3000 億元 ,并保持迅猛的發(fā)展速度。不少地方出現(xiàn)“民工荒”，沿海地區(qū)還出現(xiàn)“研究生易找，好鉗工難求”的現(xiàn)象，在廣州、上海招聘會上，“ 10 萬元年薪聘不到一個高級鉗工”的消息屢屢傳出。職業(yè)教育在實施科教興國戰(zhàn)略 和人才強國戰(zhàn)略中具有重要地位，是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的XXX職業(yè)教育中心教學(xué)樓建設(shè)項目可行性研究報告 16 重要內(nèi)容。近年來，國務(wù)院又相繼出臺了《關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》、《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的 決定》等文件，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》。高等職業(yè)教育作為高等教育大眾化、普及化的重要力量，將承擔起大部 分的高中后教育。 高等職業(yè)教育的大眾化發(fā)展 發(fā)達國家的高等教育大眾化進程告訴我們，大眾化時代高等教育的擴張主要是高職教育的 擴張。沿海地區(qū)擁有全國最多、最密集的經(jīng)濟、社會、信息等資源，經(jīng)濟社會發(fā)展環(huán)境良好，事業(yè)開拓空間大，發(fā)展機遇多，市場化配置人力資源的程度高，人才流動性比較強。 職業(yè)教育需求的多元化發(fā)展 在應(yīng)對金融危機的過程中，國家制定了一系列政策措施，出臺了鋼鐵、汽車、石化、紡織、輕工、電子信息和物流等十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃，促進經(jīng)濟平穩(wěn)運行和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。 職業(yè)教育發(fā)展趨勢分析 職業(yè)教育的高層次化發(fā)展 從世界高等教育發(fā)展動向看 ,高職教育的繼續(xù)發(fā)展以及層次高移已成為必然趨勢。有的培訓(xùn)機構(gòu)既無 固定的場所，又無可靠的師資，培訓(xùn)質(zhì)量難以得到充分保證。 XXX職業(yè)教育中心教學(xué)樓建設(shè)項目可行性研究報告 13 存在的突出問題 雖然該縣職業(yè)教育取得了一定的成績，但隨著市場經(jīng)濟體制的日益深化以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動力市場不斷變化，職業(yè)教育仍然是整個教育工作體系中的薄弱環(huán)節(jié)，存在一些不容忽視，更不容回避的困難和問題，主要表現(xiàn)在： a) 認識上的偏差使中等職業(yè)教育發(fā)展艱難 受傳統(tǒng)觀念影響，社會上重普高，輕職高，重學(xué)歷，輕技能的現(xiàn)象仍較為普遍，讀普高，考名校仍是許多家長和學(xué)生的執(zhí)著追求，而念職高，學(xué)技術(shù)則成了“行為習(xí)慣差、文化基礎(chǔ)差、家庭條件差”的“三差”學(xué)生的無奈選擇，因 此，形成了秋季開學(xué)時職業(yè)高中冷冷清清、普通高中門庭若市的強烈反差，甚至一些職高學(xué)生連自己都看不起自己，自暴自棄，破罐子破摔，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來了很大的難度。與此同時，我們還在全縣初中學(xué)校舉辦了“ 2+1”教學(xué)班，對部分初三畢業(yè)生進行初級職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，并利用學(xué)校的勤工儉學(xué)基地，積極開展農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，既為職高招生提供了可靠的生源，也為社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供了有力的技術(shù)支持，“職業(yè)中專 +鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)校 +村級小學(xué)”的農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)初步形成。采取訂單培訓(xùn)與定向培訓(xùn)相結(jié)合，把沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)作為勞務(wù)輸出的主攻方向，先后與廣東、上海、江蘇等地的大中型外資合資企業(yè)簽訂勞務(wù)輸出合同，建立了長期穩(wěn)定的用工供需關(guān)系 ，并對已就業(yè)的學(xué)員實行跟蹤服務(wù)，積極維護農(nóng)民工的合法權(quán)益，確保了就業(yè)的效益。 成立了以分管農(nóng)業(yè)的副縣長為組長的“農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽光工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，專門設(shè)立了“陽光工程”辦公室，具體負責“陽光工程”的日常事務(wù)，為規(guī)范項目管理，確保培訓(xùn)質(zhì)量提供了保障。通過不斷加強教學(xué)研究，深化課程改革，把技能型人才培養(yǎng)目標真正落實到教育教學(xué)的每一個環(huán) 節(jié)中，縣職業(yè)中專的教育質(zhì)量始終保持著在全市領(lǐng)先地位。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力市場需求的變化，先后在縣職業(yè)中專開設(shè)了種植、養(yǎng)殖、計算機應(yīng)用、電子電器、建筑、文秘、電算會計、機電、商貿(mào)英語等適銷對路的專業(yè)，在不斷的調(diào)整優(yōu)化中，專業(yè)設(shè)置更趨合理，專業(yè)特色更加突出。二是改善了辦學(xué)條件。一是創(chuàng)新了辦學(xué)模式。另一方面，對社會辦學(xué)沒有設(shè)立專門的管理機構(gòu)， 80%的縣、 市、區(qū)沒有配備專職的管理人員，即使已經(jīng)設(shè)立了專門管理機構(gòu)的市州大都也只有 2— 3人。湖南的公辦職業(yè)學(xué)校，由于受計劃經(jīng)濟模式的影響，以辦普通高校的方式來辦職業(yè)學(xué)校，其基礎(chǔ)專業(yè)開設(shè)較多，技術(shù)含量高的專業(yè)少。農(nóng)業(yè)、畜牧、教XXX職業(yè)教育中心教學(xué)樓建設(shè)項目可行性研究報告 10 育等行業(yè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn) 都相應(yīng)建有農(nóng)技站、獸醫(yī)站、成人學(xué)校等，主要負責各地的農(nóng)技推廣和技能培訓(xùn)，直接為農(nóng)民服務(wù)。 職業(yè)培訓(xùn)管理欠規(guī)范，發(fā)展任重道遠 目 前，從事勞動技能培訓(xùn)的機構(gòu)大致分為三部分。尤其要指出的是，少數(shù)地方政府舉辦的中等職業(yè)學(xué)校名義上是職業(yè)學(xué)校，實際上多年來辦的是對口升學(xué)教育，把中等職業(yè)教育辦成了另類的應(yīng)試教育。 2021 年起，長沙市加快推進長沙職教城的建設(shè)，投入資金近 15億元，整合 8 所職業(yè)院校資源，按 5 個專業(yè)群建設(shè) 5個教學(xué)區(qū)，實現(xiàn)與長沙支柱產(chǎn)業(yè)緊密對接。部分學(xué)校積極推進模塊式教學(xué)改革，構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的課程體系，全省有 38 門課程成為國家精品課程。 鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)校在廣泛開展實用 技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)過程中，也不斷壯大，目前全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)校達到 1960 所。中職在校生的年鞏固率進一步回升，在校生總?cè)藬?shù)達 萬人，占高中階段學(xué)校在校生的比例為 %，比上年提高 個百分點。全省高職高專招生數(shù)和 在校生數(shù)在全省普通高校所占的比例均在 55%左右。 因此，深入貫徹落實國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，省委、省政府職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見，市委、市政府職教會議精神，切實發(fā)揮政府對職業(yè)教育與成人教育的統(tǒng)籌管理職能，通過“重組、置換、拍賣”等方式整合職成教資源，建設(shè)“政府統(tǒng)籌，部門聯(lián)辦，教育協(xié)調(diào) ”的“安仁職教 中心”。 落實“以人為本，構(gòu)建和諧社會”的需要 加快發(fā)展職業(yè)教育、成人教育，既是為安仁經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，也是為“人的全面發(fā)展”服務(wù)，人人有書讀，人人有事做，社會就穩(wěn)定，安仁就和諧。引領(lǐng)他們尋求勞動強度相對較小，勞動環(huán)境相對較好，勞動報酬相對較高，勞動期限相對較長的工作崗位，就必須對他們進行系統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高技能水平和文化素養(yǎng)，為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移打 開出路，只有減少農(nóng)民，才能富裕農(nóng)民，真正實現(xiàn)農(nóng)民增收致富奔小康。要實現(xiàn)工業(yè)強國、強省任重而道遠。資金籌措： 爭取國家資金 1000 萬元， 地方 自籌440 萬元 。變電所設(shè)置 1個變壓器間。 項目采用雨水分流的排水方式，總排水 量為 ，污 水均排放至縣城市污水管網(wǎng)統(tǒng)一排放。 主要建設(shè)方案簡述 招生方案 項目建成后，擬年招生全日制在校生 2800 名。 項目概況 XXX職業(yè)教育中心教學(xué)樓建設(shè)項目可行性研究報告 4 擬建地點 項目擬建于 縣城正北面，東臨仁東路，南臨八一東路，西靠縣檢察院，北臨仁北路。據(jù)統(tǒng)計， 每年初中畢業(yè)學(xué)生 3000 多名，縣內(nèi)充足的生源 為職業(yè)教育發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。人才需求的巨大空間必將引發(fā)新一輪人才教育培養(yǎng)的高潮。 c)人才背景 我國正進入一個全新的經(jīng)濟發(fā)展階段，市場潛力巨大，當前，我國高級技工XXX職業(yè)教育中心教學(xué)樓建設(shè)項目可行性研究報告 3 師僅占技術(shù)工人總量的 %左右，而發(fā)達國家通常達到 20%－ 30%。在縣城征 一塊 260 畝的地 ，整合黨校、農(nóng)校、教師進修學(xué)校、職業(yè)學(xué)校等資源，興建 職業(yè)教育中心，實行‘一個學(xué)校一棟樓，公共資源共享’的模式。近年來，國務(wù)院又相繼出臺了《關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》、《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》等文件，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進 一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》。 學(xué)校管理科學(xué)規(guī)范，秩序井然，成效顯著，曾先后榮獲“湖南省示范性中等XXX職業(yè)教育中心教學(xué)樓建設(shè)項目可行性研究報告 2 職業(yè)學(xué)校”、省級“文明衛(wèi)生單位”、郴州市“現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)校”、郴州市“校園文化建設(shè)樣板學(xué)?！?、郴州市“職業(yè)教育先進 單位”、湖南省“學(xué)生管理先進學(xué)?！薄⒊恢菔小鞍踩拿餍@”等榮譽稱號。學(xué)校公共教學(xué)設(shè)施設(shè)備配套?？h職業(yè)教育中心擬設(shè)計算機及應(yīng)用、電子電工、財會 、機電、師范、英語、種植、養(yǎng)殖等 8個專業(yè)，其中計算機及應(yīng)用為市級重點專業(yè)。 結(jié) 論 ................................................. 錯誤 !未定義書簽。 財務(wù)風險分析 .................................... 錯誤 !未定義書簽。 編制依據(jù) ........................................... 錯誤 !未定義書簽。 不確定性分析 .................................. 錯誤 !未定義書簽。 年銷售收入和年銷售稅金及附加估算 錯誤 !未定義書簽。 基礎(chǔ)數(shù)據(jù) ........................................... 錯誤 !未定義書簽。 估算結(jié)果 ........................................... 錯誤 !未定義書簽。 第十一章 項目實施進度 .......... 錯誤 !未定義書簽。 消 防 ................................................... 錯誤 !未定義書簽。 第九章 勞動安全、衛(wèi)生及消防 ..... 錯誤 !未定義書簽。 表 74 新增主要生產(chǎn)設(shè)備選型表 ........... 錯誤 !未定義書簽。 總圖布局 ............................................. 錯誤 !未定義書簽。 第六章 原輔材料供應(yīng) ............ 錯誤 !未定義書簽。 飼養(yǎng)技術(shù)指標 ...................................... 錯誤 !未定義書簽。 項目選址 ............................................. 錯誤 !未定義書簽。 生豬市場分析 ...................................... 錯誤 !未定義書簽。 第二章 項目背景及建設(shè)的必要性 ... 錯誤 !未定義書簽。 編制依據(jù) ............................................. 錯誤 !未定義書簽。 項目概況 ............................................. 錯誤 !未定義書簽。 主要技術(shù)經(jīng)濟指標表 .......................... 錯誤 !未定義書簽。 第三章 市場分析及規(guī)模確定 ...... 錯誤 !未定義書簽。 第四章 項目選址及建設(shè)條件 ...... 錯誤 !未定義書簽。 建設(shè)規(guī)模及產(chǎn)品方案 .......................... 錯誤 !未定義書簽。 沼氣生產(chǎn)工藝方案 .............................. 錯誤 !未定義書簽。 第七章 土建工程及設(shè)備選型 ...... 錯誤 !未定義書簽。 公用工程 ............................................. 錯誤 !未定義書簽。 環(huán) 保 ................................................... 錯誤 !未定義書簽。 安全衛(wèi)生措施 ...................................... 錯誤 !未定義書簽。 勞動定員 ........................................... 錯誤 !未定義書簽。 估算說明 ........................................... 錯誤 !未定義書簽。 編制依據(jù) ........................................... 錯誤 !未定義書簽。 投資使用計劃與資金籌措 ................. 錯誤 !未定義書簽。 財務(wù)盈利能力分析 ............................ 錯誤 !未定義書簽。 第十四章 項目招投標 ............ 錯誤 !未定義書簽。 第十五章 風險分析 ............. 錯誤 !未定義書簽。 第十六章 結(jié)論及建議 ............ 錯誤 !未定義書簽。成立了職教中心管理委員會，由縣長擔任中心主任，常務(wù)副