【正文】 用制度、工資制度和績(jī)效考評(píng)機(jī)制等政策。建立地方財(cái)政收入與基礎(chǔ)教育投入關(guān)聯(lián)度計(jì)算機(jī)模擬模型，證實(shí)地方之間財(cái)政收入的不平衡必然導(dǎo)致基礎(chǔ)教育信息化財(cái)政投入的不平衡。研究如何徹底打破城、鄉(xiāng)界限，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教師的定期輪崗和校際聯(lián)聘制度，及因之產(chǎn)生的教師職稱制度、聘用制度、工資制度和考核機(jī)制等問(wèn)題。②基礎(chǔ)教育信息化區(qū)域性均衡發(fā)展的教育財(cái)政投入體制研究：現(xiàn)行“以縣為主”的二元制教育財(cái)政投入體制，未能顧及地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的事實(shí)，不能從根本上保證基礎(chǔ)教育信息化均衡發(fā)展。在此基礎(chǔ)上研究基礎(chǔ)教育信息化均衡發(fā)展的財(cái)政投入政策、區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育信息化城鄉(xiāng)一體化均衡發(fā)展的學(xué)校戰(zhàn)略重組框架、區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育信息化均衡發(fā)展資源配置一體化模型和區(qū)域內(nèi)教師資源一體化均衡配置制度。 Senn, J. Information literacy: Educating children for 21st century. New York: Scholastic, 1994[22] Association for Educational munications Technology (AECT). Information Power: Building Partnerships for Learning, 1998[23] James S. Coleman. The concept of Equality of Educational Opportunity. Harvard Educational Review, 1968(1)[24] Ettema, J. S. and Kline F. G. Deficits, Differences and Ceilings: Contingent Conditions for Understanding the Knowledge Gap. Communication Research, Winter, 1976[25] Honey，M. amp。上述研究肯定了我國(guó)均衡發(fā)展基礎(chǔ)教育信息化的必要性，但在指導(dǎo)實(shí)踐操作層面，理論體系尚待完善。在基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展不平衡問(wèn)題上，現(xiàn)有“二元制”教育財(cái)政投資體系導(dǎo)致基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展強(qiáng)烈依附于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市化水平的地區(qū)差異。這對(duì)我國(guó)在地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡的基礎(chǔ)上，均衡發(fā)展基礎(chǔ)教育信息化具有重要的理論與實(shí)踐借鑒意義。美國(guó)政府在1985年制定了教育的《2061計(jì)劃》，該計(jì)劃中技術(shù)的本質(zhì)、技術(shù)世界都涉及到了中小學(xué)生信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容。在英國(guó)《國(guó)家課程》標(biāo)準(zhǔn)中，ICT課程是和英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科并重的、在中小學(xué)每個(gè)年級(jí)都開(kāi)設(shè)的學(xué)科?！皵?shù)字鴻溝”的擴(kuò)大正在加劇貧富差距和兩極分化，嚴(yán)重威脅到發(fā)展中國(guó)家以及整個(gè)人類社會(huì)的穩(wěn)定和安全。（2）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析基礎(chǔ)教育信息化均衡發(fā)展問(wèn)題是教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)和全社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。全國(guó)政協(xié)委員辜勝阻在剛剛召開(kāi)的全國(guó)政協(xié)十屆三次會(huì)議第三次全體會(huì)議上發(fā)言時(shí)說(shuō)，要建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)、保障教育公平，必須努力改變農(nóng)村教育的弱勢(shì)地位，應(yīng)當(dāng)明確中央和地方政府在農(nóng)村義務(wù)教育上的責(zé)任，建立合理的財(cái)政分擔(dān)機(jī)制，健全農(nóng)村教育投入保障制度。信息時(shí)代，世界各國(guó)為爭(zhēng)搶信息技術(shù)發(fā)展的制高點(diǎn)，均把教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)未來(lái)公民具備迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)?、?chuàng)造性地加工和處理信息等一系列信息素養(yǎng)能力上。通過(guò)實(shí)驗(yàn)論證區(qū)域范圍內(nèi)實(shí)行基礎(chǔ)教育信息化均衡發(fā)展戰(zhàn)略的可行性，從基礎(chǔ)教育信息化均衡發(fā)展這一源頭上解決中國(guó)地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的貧富差距問(wèn)題。說(shuō)明: 2. 項(xiàng)目組主要成員不包括項(xiàng)目申請(qǐng)者。 國(guó)家自然科學(xué)基金申請(qǐng)書(shū)申請(qǐng)代碼：G030602受理部門： 收件日期：受理編號(hào)： 第 18 頁(yè) 國(guó)家自然科學(xué)基金您現(xiàn)在不能檢查保護(hù)文檔或打印文檔，請(qǐng)根據(jù)以下三個(gè)步驟操作： 1)如果您是Word2000或以上版本用戶，請(qǐng)把Word宏的安全性設(shè)為:中 方法: Word菜單工具宏安全性安全級(jí),設(shè)置為中 (如果您是Word97用戶，繼續(xù)執(zhí)行以下步驟) 2)關(guān)閉本文檔，重新打開(kāi)本文檔 3)點(diǎn)擊啟用宏按鈕，即可開(kāi)始填寫本文檔或打印了申 請(qǐng) 書(shū)資助類別：面上項(xiàng)目亞類說(shuō)明：青年科學(xué)基金項(xiàng)目附注說(shuō)明： 項(xiàng)目名稱：基礎(chǔ)教育信息化區(qū)域性均衡發(fā)展理論與實(shí)證研究申 請(qǐng) 者：熊才平 電話： 05792282549 依托單位：浙江師范大學(xué) 通訊地址：浙江師范大學(xué) 郵政編碼：321004 單位電話：05792282808 電子郵件：cpxiong 申報(bào)日期： 2005年3月18日國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)基本信息1UT1hHnD申 請(qǐng) 者 信 息姓名性別男出生年月1970年10月民族漢族學(xué)位博士職稱副教授主要研究領(lǐng)域管理學(xué)；教育經(jīng)濟(jì)學(xué)；區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)；教育技術(shù)學(xué) 電話05792282549 電子郵件cpxiong 傳真05792282549 個(gè)人網(wǎng)頁(yè) 工作單位浙江師范大學(xué) /教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略研究所在研項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào) 依托單位信息名稱代 碼32100401 聯(lián)系人劉勇 電子郵件jhlyong 電話05792282808 網(wǎng)站地址 合作單位信息單 位 名 稱代 碼 項(xiàng) 目 基 本 信 息項(xiàng)目名稱資助類別面上項(xiàng)目 亞類說(shuō)明青年科學(xué)基金項(xiàng)目 附注說(shuō)明 申請(qǐng)代碼G030602:教育管理與政策G031001:區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略與管理基地類別 預(yù)計(jì)研究年限2006年1月 — 2008年12月研究屬性應(yīng)用基礎(chǔ)研究 申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)摘 要項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容和意義簡(jiǎn)介（限400字）：解決中國(guó)地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的貧富差距問(wèn)題，是關(guān)系到目前和未來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展、社會(huì)長(zhǎng)治久安的全局性重大戰(zhàn)略問(wèn)題。關(guān) 鍵 詞(用分號(hào)分開(kāi)，最多5個(gè))教育信息化；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；均衡發(fā)展；城鄉(xiāng)一體化 項(xiàng)目組主要成員(國(guó)家杰出青年科學(xué)基金不填此欄)編號(hào)姓 名出生年月性別職 稱學(xué) 位單位名稱電話電子郵件項(xiàng)目分工每年工作時(shí)間（月）11956627 男教授博士浙江師范大學(xué) 05792282305 cpxiong 區(qū)域性資源庫(kù)規(guī)劃設(shè)計(jì) 6 21973821 男助理研究員碩士浙江師范大學(xué) 05792282206 xxb 教師城鄉(xiāng)一體配置戰(zhàn)略 6 3197762 男會(huì)計(jì)師學(xué)士浙江師范大學(xué) 05792282586 wugaozhao 教育財(cái)政投入政策 6 41977315 男碩士生學(xué)士浙江師范大學(xué) 05797644748 ylhdragon 資源配置一體化實(shí)證 6 5197115 男講師碩士浙江師范大學(xué) 05792282549 huanglx 教育信息化資源配置 8 61972215 女碩士生學(xué)士浙江師范大學(xué) 05792282633 rhwu215 公共政策，資料收集 9 789總?cè)藬?shù)高級(jí)中級(jí)初級(jí)博士后博士生碩士生7232說(shuō)明: 1. 高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)、博士后、博士生、碩士生人員數(shù)由申請(qǐng)者負(fù)責(zé)填報(bào)，總?cè)藬?shù)自動(dòng)生成。本課題擬統(tǒng)計(jì)分析基礎(chǔ)教育投資收益率，論證信息時(shí)代均衡發(fā)展基礎(chǔ)教育信息化是縮小社會(huì)貧富差距和教育可持續(xù)發(fā)展的的戰(zhàn)略抉擇；重點(diǎn)研究基礎(chǔ)教育信息化均衡發(fā)展的教育財(cái)政投入體制，從制度本源上探討如何解決我國(guó)東西部地區(qū)之間基礎(chǔ)教育信息化均衡發(fā)展問(wèn)題；建立以縣為單位的區(qū)域范圍內(nèi)基礎(chǔ)教育信息化資源配置城鄉(xiāng)一體化系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型，實(shí)證研究基礎(chǔ)教育信息化資源配置如何實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)高度共享和避免低水平重復(fù)建設(shè)，探討如何解決城鄉(xiāng)之間信息資源配置不平衡問(wèn)題；在實(shí)驗(yàn)基地研究以縣為單位的區(qū)域范圍內(nèi)教師資