【正文】 二句是游子眼前所見(jiàn)之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感 嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無(wú)期，更添愁苦。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 “空 ”字在表情達(dá)意上的作用。暝色入高樓，有人樓上愁。 最后兩句是說(shuō)：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。驚夢(mèng)覺(jué)，弄晴時(shí)。 鑒賞這類詩(shī)要在整體感知的基礎(chǔ)上確定情感類別；抓住意象，構(gòu)建圖景；抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體味藝術(shù)特點(diǎn)。詩(shī)人以 “云自無(wú)心水自閑 ”自況，表面上寫(xiě)白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無(wú)牽無(wú)掛；泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實(shí)際上正是詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)白。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。 答： 答案：第一問(wèn)的要點(diǎn)是，寫(xiě)紅梅、白蓮的詩(shī)能做到神似，表現(xiàn)了神韻、精神品格、內(nèi)在特點(diǎn)；而《紅梅》詩(shī)僅作了外形描寫(xiě)。皮日休《白蓮》詩(shī)云，“無(wú)情有恨何人見(jiàn)，月曉風(fēng)清欲墜時(shí)”，決非紅蓮詩(shī)。詩(shī)老不知梅格在，更看綠葉與青枝。②寄托 什么志。思想上往往是托物言志。 ⑵頷聯(lián)刻畫(huà)了詩(shī)人年事已高和安閑的神態(tài)。 ⑴本詩(shī)寫(xiě)景有何特點(diǎn)？ 答： ⑵簡(jiǎn)析頷聯(lián)、尾聯(lián)的人物形象特點(diǎn)。 輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪 王 維 寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲。 （ 1）最能體現(xiàn)這一主張的一聯(lián)詩(shī)句： (2)體現(xiàn)的思想情趣： (3)如何體現(xiàn)的： 答案：（ 1）野鳧眠岸有閑意，老樹(shù)著花無(wú)丑枝。 短短蒲茸齊似剪，守平沙石凈于篩。 這類詩(shī)抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫(xiě)法上常常是白描、襯托。景色越美，越覺(jué)離別的難堪。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。 ⑵一指江南的山水，清麗明秀，有如女子的秀眉和媚眼。 ⑴ 上闋前兩句用 的手法，三四句用 句的形式說(shuō)明了行人將去的地方。 卜算子 送鮑浩然之浙東 王 觀 水是眼波橫，山是眉峰聚?！保惆l(fā)自己“天生賢才”，卻終未被用的激憤；高適的《別董大》（“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”）則重在對(duì)友人的勸勉；而柳永的《雨霖鈴》則重在抒發(fā)離愁別恨。 因各人的情況不同，故送別詩(shī)所寫(xiě)的具體內(nèi)容及思想傾向往往有別。 ⑴“牙璋”“鳳闕”“鐵騎”“龍城”運(yùn)用了怎樣的修辭手法？ 答： ⑵最后兩句采用了怎樣的抒情方式？表現(xiàn)了怎樣的現(xiàn)實(shí)和作者怎樣的思想情感？ 答： 答案：⑴借代的修辭手法。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。 答： 答案：①詩(shī)句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫(xiě)了征人的戍邊生活。 征 人 怨 柳中庸 歲歲金河復(fù)玉關(guān)， 朝朝馬策與刀環(huán)。 一、邊塞詩(shī) 從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩(shī)，發(fā)展到唐代，由于戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍 ，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進(jìn)身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚(yáng)奮進(jìn)的時(shí)代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩(shī)便大大發(fā)展起來(lái)了，形成一個(gè)新的詩(shī)歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。 （步驟二） 特別提示：不論回答何種問(wèn)題，都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容、表達(dá)技巧、詩(shī)歌主旨。（ 4 分） 解析：題目有兩問(wèn)，第一問(wèn)是問(wèn)表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫(xiě)出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說(shuō)明，也沒(méi)錯(cuò)。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。 （３）要注意點(diǎn)面結(jié)合， 既有總體分析，又有具體分析 。后兩句把 “二喬 ”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、 三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂 ’“ 半瓣花上說(shuō)人情 ”。所謂 “一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情 ”，就是以小見(jiàn)大，管中窺豹的寫(xiě)法。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 （步驟三 題目已經(jīng)說(shuō)明情感） （想像 1 分，畫(huà)面描繪 2 分） 第七種模式 評(píng)價(jià)題型 提問(wèn)方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。（ 8 分）（０５年全國(guó)卷 2） 邯鄲冬至夜思家 白居易 邯鄲驛 里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 ［注］ ① 三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)?？梢?jiàn) “ 折柳 ” 是全詩(shī)的關(guān)鍵 . 第六種模式 情感、主旨型 提問(wèn)方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么 提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。 (2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象 (步驟二 )。 前人認(rèn)為， “ 看 ” 字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。 (2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象 。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情 (步驟三 )。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。 答題步驟： (1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。天未放亮，星斗縱橫 ，分外明亮，反襯夜色之暗； “ 草蟲(chóng)鳴 ” 反襯出環(huán)境的寂靜 (步驟二 )。 (3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安 定后愉悅閑適的心境 (步驟三 )。 注 此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò) “ 一歲四行役 ” 的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。切忌空洞，要答具體。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。它包括景、情、境三個(gè)方面。 三、解題技巧 當(dāng)然，中國(guó)古典詩(shī)歌浩如煙海，問(wèn)題也可以千變?nèi)f化，學(xué)生即使能夠掌握這些基本知識(shí)，能比較輕松地讀懂詩(shī)歌，但在具體的答題中還是失分嚴(yán)重。 我們看第一題， 是對(duì)詩(shī)歌“意象”“意境”的賞析，涉及詩(shī)歌鑒賞最基本的常識(shí)。 如上例題目的要求是這樣的： ⑴ 這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫(xiě)的一首詩(shī)。 審清題目命制的角度，是思想內(nèi)容的理解，還是藝術(shù)技巧的鑒賞。杜甫一生憂國(guó)憂民 ,始終關(guān)注國(guó)運(yùn)民生，希圖能為國(guó)建功立業(yè)， “致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳 ”，但一 生在仕途上很不得志。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。 雄渾：雄壯、強(qiáng)健、渾厚等，這一般是用在諸如杜甫、辛棄疾、陸游等人的身上。例如 “青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之。 含蓄：其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不 發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。李商隱的詩(shī)歌不但絢麗，而且朦朧晦澀，李賀的詩(shī)也比較絢麗乃至于奇麗，比如《錢塘湖春行》：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家春燕琢春泥。平淡不等于 簡(jiǎn)陋和寒傖，它是用語(yǔ)上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩(shī)人的真功夫。清新一般是用在寫(xiě)景詩(shī)中，一般詩(shī)風(fēng)比較亮麗，語(yǔ)言比較通俗，比喻新穎獨(dú)到，包含著作者的喜悅之情。 更多的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)歸類見(jiàn)下表： 歸類 具體表述 舉例 憂國(guó)傷時(shí) 揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 反映離亂的痛苦 同情人民的疾苦 對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂 揭露統(tǒng)治者窮兵黷武 杜牧《過(guò)華清宮》 杜甫《春望》 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《賣炭翁》 杜甫《登樓》 杜甫《兵車行》 建功報(bào)國(guó) 建功立業(yè)的渴望 保家衛(wèi)國(guó)的決心 報(bào)國(guó)無(wú)門的悲傷 山河淪喪的痛苦 理想不為人知的愁苦心情 曹操《龜雖壽》、陸游《書(shū)憤》 王昌齡《從軍行》 辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒 少年不識(shí)愁滋味》 陸游《示兒》、文天祥《過(guò)零丁洋》 屈原《涉江》 思鄉(xiāng)懷人 羈旅愁思 思親念友 孟浩然《宿建德江》、溫庭筠《商山早行》 王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子 十年生 邊關(guān)思鄉(xiāng) 閨中懷人 死兩茫?！? 范仲淹《漁家傲 塞下秋來(lái)風(fēng)景異》 王昌齡《閨怨》、歐陽(yáng)修《踏莎行 候館梅殘，溪橋柳細(xì)》、李白《樂(lè)府》 (長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲 ) 生 活雜感 寄情山水、田園的悠閑 昔勝今衰的感慨 借古諷今的情懷 青春易逝的傷感 仕途失意的苦悶 告慰平生的喜悅 年華消逝，壯志難酬的悲嘆 王維《山居秋暝》、孟浩然《過(guò)故人莊》 姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》 辛棄疾《京口北固亭懷古》 李清照《如夢(mèng)令 昨夜雨疏風(fēng)驟》 白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》 杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月 明月別枝驚鵲》 蘇軾《水調(diào)歌頭 赤壁懷古》 送別感懷 依依不舍的留念 情深意長(zhǎng)的勉勵(lì) 坦陳心志的告白 柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》 王勃 《送杜少府之任蜀川》 王昌齡《芙蓉樓送辛漸》 （２）評(píng)價(jià)主旨類常用術(shù)語(yǔ) ① 言近旨遠(yuǎn)：語(yǔ)言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。因此，了解這類意象通常寄予了作者哪種思想情志，常常成為詩(shī)歌鑒賞的突破口。 ２、常見(jiàn)的意象和意境 （１）意象指的是詩(shī)歌中寄予著作者情感的物象。當(dāng)然，作者雖是熟悉的，但詩(shī)歌內(nèi)容卻多是相對(duì)陌生的，以2020年所選詩(shī)歌為例：蘇軾就考他的詩(shī)而不考他的詞，李商隱就避開(kāi)了他的愛(ài)情詩(shī)，龔自珍的乙亥雜詩(shī)也是不只一首。 這兩年高考詩(shī)歌選材覆蓋面雖廣，但不少地方所選詩(shī)歌的作者還是廣大中學(xué)生所熟悉的。因此我們應(yīng)提醒學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)注意兩點(diǎn)，一是要廣泛閱讀，了解不同時(shí)代代表作家的風(fēng)格及大體流變，做到知人論世、知人論詩(shī)，二是要掌握必要的鑒賞術(shù)語(yǔ)和鑒賞技巧，學(xué)會(huì)提高鑒賞能力，做到萬(wàn)變不離其宗，否則，指望在卷帙浩繁的中國(guó)古代詩(shī)歌中碰到題目，那是不可能的。 首先詩(shī)歌創(chuàng)作年代跨度大大增加，不再局限于唐宋，０４年開(kāi)始出現(xiàn)五代詩(shī)１首，０５年出現(xiàn)元雜?。笔?，2020年進(jìn)一步擴(kuò)大，上溯至魏晉，下推及清代及近代。梅花酒 馬致遠(yuǎn) 元 雜劇 形象、表技、思內(nèi) 山東 江陰浮遠(yuǎn)堂 戴復(fù)古 宋 詩(shī) 語(yǔ)言、表技 北京 夜游宮 2020 屆高三古代詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)精品 第一部分 考點(diǎn)說(shuō)明及近年考題分析 一、考試說(shuō)明要求： ⑴鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。秋江 倪瓚 元 小令 形象、表技 北京春 聞雁 寒塘 韋應(yīng)物 趙嘏 唐 詩(shī) 形象、思內(nèi) 北京 江城舊感 趙嘏 唐 詩(shī) 形象、語(yǔ)言、表技、思內(nèi) 全國(guó) 過(guò)香積寺 王維 唐 詩(shī) 語(yǔ)言、表技 2020 安徽春 新沙 陸龜蒙 唐 詩(shī) 語(yǔ)言、表技、思內(nèi) 全國(guó) Ⅰ 秋思 張籍 唐 詩(shī) 形象、語(yǔ)言、思內(nèi) 全國(guó) Ⅱ 木蘭花 宋祁 宋 詞 形象、語(yǔ)言、表技 全國(guó) Ⅲ 鷓鴣天 晏幾道 宋 詞 形象、思內(nèi) 全國(guó) Ⅳ 江城子 歐陽(yáng)炯 五代 詞 表技、思內(nèi) 北京 紅梅 蘇軾 宋 詩(shī) 形象、語(yǔ)言、表技、思內(nèi)、觀態(tài) 天津 聽(tīng)蜀僧濬彈琴 李白 唐 詩(shī) 形象、語(yǔ)言、思內(nèi) 重慶 東溪 梅堯臣 宋 詩(shī) 語(yǔ)言、表技、思內(nèi) 福建 秋夜 朱淑真 宋 詩(shī) 語(yǔ)言、表技、思內(nèi) 廣東 江漢 杜甫 唐 詩(shī) 形象、思內(nèi) 湖北 次北固山下 王灣 唐 詩(shī) 形象、語(yǔ)言、思內(nèi) 湖南 聽(tīng)鄰家吹笙 郎士元 唐 詩(shī) 語(yǔ)言、表技、思內(nèi) 江蘇 征人怨 柳中庸 唐 詩(shī) 語(yǔ)言、表技、思內(nèi) 遼寧 蝶戀花 蘇軾 宋 詞 表技、思內(nèi) 浙江 菩薩蠻 李白 唐 詞 語(yǔ)言、思內(nèi) 2020 全國(guó) Ⅰ 春行即興 李華 唐 詩(shī) 形象、表技、思內(nèi) 全國(guó) Ⅱ 邯鄲冬至夜思家 白居易 唐 詩(shī) 語(yǔ)言、表技、思內(nèi) 全國(guó) Ⅲ 雨后池上 劉頒 宋 詩(shī) 形象、表技 江蘇 竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙 李益 唐 詩(shī) 形象、語(yǔ)言、思內(nèi) 浙江 齊安郡中偶題 暮熱游荷池上 杜牧 楊萬(wàn)里 唐 詩(shī) 形象、表技、思內(nèi) 上海 望廬山瀑布 廬山瀑布 廬山瀑布 李白 徐凝 唐 詩(shī) 語(yǔ)言、形象、表技 湖南 與浩初上人同看山 登崖州城作 柳宗元 李德裕 唐 詩(shī) 形象、語(yǔ)言、思內(nèi) 湖北 漢宮秋 送盧梅坡 劉過(guò) 宋 詩(shī) 表技、思內(nèi) 四川 夜歸 周密 宋 詩(shī) 表技、思內(nèi) 注：2020年、2020年各地高考詩(shī)歌鑒賞題題目及答案見(jiàn)附錄１、附錄２ 表２ 唐 宋 元 其他 詩(shī) 詞 曲 其他 ００年 １ １ ２ ０１年 ２ ２ ０２年 ２ １ ３ ０３年 ３ １ １ ０４年 ８ ６ 五代１ １０ ５ ０５年 １０ ７ １ １６ １ 雜?。? ０６年 ４ ６ ３ 晉１清５近代１ １４ １ ２ ● 解讀 ： （一）從2020年開(kāi)始，全國(guó)許多省 市單獨(dú)命題，古代詩(shī)歌考查的范圍也有較大變化。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，擴(kuò)大閱讀視野的要求是一致的。 （二）熟悉的作者陌生的詩(shī)。 這些都是考生熟悉的，能讓他們一定程度上避免心理緊張，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)作大力提倡的人文關(guān)懷。 第二部分 古典詩(shī)歌鑒賞基本知識(shí) 一、詩(shī)歌鑒賞需具備的知識(shí)積累： １、常用的表述方式： 這首詩(shī)寫(xiě)了（意象或者事情），通過(guò)什么方法（某種表達(dá)方式、修辭方式、表現(xiàn)方法），寫(xiě)出了（意象或者事情）的什么特征，對(duì)于表現(xiàn)（突出）什么思想（感情）起到了什么作用。反過(guò)來(lái)，一提到