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20xx年繼續(xù)教育考試試題參考答案(答案僅供參考)-全文預(yù)覽

  

【正文】 : 錯(cuò) 11: [判斷題 ] 在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,必須有效防止“個(gè)人霸權(quán)”及“不參與者”的出現(xiàn)。 A : 對(duì) B : 錯(cuò) 6: [判斷題 ] 反映客觀事物共同特點(diǎn)與本質(zhì)屬性的思維形式在心理學(xué)上指的是推理() A : 對(duì) B : 錯(cuò) 7: [判斷題 ] 作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步的狀況,側(cè)重于過(guò)程的評(píng)價(jià),而不僅僅時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。 A : 對(duì) B : 錯(cuò) 2: [判斷題 ] 教師的職責(zé)可以簡(jiǎn)單概括為傳道、授業(yè)、解惑,而傳道是指?jìng)魇谥R(shí)。 √ 5缺乏經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)死守課本,經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)超越課本。 5 熱鬧的課堂是有效教學(xué)的表現(xiàn)之一 5提高學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)結(jié)果、強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)有效性的努力方向。 4目標(biāo)教學(xué)就是先確定一個(gè)目標(biāo),然后開始學(xué)習(xí),在下課之前或結(jié)束本單元教學(xué)之前必須檢查原來(lái)定 4的教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)到?!? 4向師性是學(xué)生的本質(zhì)屬性?!? 3教師做正確的事情比正確地做事情更為重要?!? 3學(xué)生是有差異的,學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的差異可以為教育提供豐富的課程資源。√ 創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供認(rèn)知平臺(tái)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向。 2教師是行動(dòng)研究的主體 √ 2關(guān)注人是新課程改革的核心理念?!彼越處熞敛涣邌莸刭澷p和表?yè)P(yáng)學(xué)生。√ 1新課程倡導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng),就是要求教師講課時(shí)多提問(wèn),學(xué)生積極地舉手回答。 √ 1好班主任應(yīng)該讓班里每個(gè)孩子是自由的,有活力的。 √ 教學(xué)關(guān)系是靜態(tài)的、固定的。 全面發(fā)展即均衡發(fā)展。其中“后教”這個(gè)環(huán)節(jié),教師要做到的三個(gè)明確是 ( ABC ) 。 A、課時(shí)計(jì)劃 B、課堂教學(xué)過(guò)程 C、課后評(píng) 價(jià) D、學(xué)歷高低 34. 班級(jí)管理中的民主意味著“自由選擇”。 A、寬容 B、賞識(shí) C、自由 D、有激情 30. 人的幸福感主要來(lái)自 ( ABD ) 。 A、自信 B、親和 C、機(jī)智 D、高雅 17. 對(duì)“學(xué)習(xí)就是學(xué)走路”這句話可以理解為 ( ABC ) 。 A、交往技巧 B、處理問(wèn)題的技巧 C、教學(xué)智慧 D、組織技巧 10. 對(duì)學(xué)生獨(dú)立性理解正確的是 ABCD A、每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的人 B、每個(gè)學(xué)生都有一定獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力 C、每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的傾向和獨(dú)立的要求 D、教師不能把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生 11. 面對(duì)課堂上的突發(fā)事件,我們處理的 技巧有 BCD A、冷處理 B、隨機(jī)應(yīng)變 C、靈活暗示 D、合理調(diào)控 12. 胡錦濤總書記于 2020年 8月 31 日在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話中對(duì)全國(guó)廣大教師提出的幾點(diǎn)希望是 ( ABCD ) 。 A、調(diào)整教材 B、整合教材 C、解讀教材 D、吃透教材 6. 教師調(diào)整教材的標(biāo)準(zhǔn)是 ( AB ) 。 A、循序漸進(jìn) B、因材施教 C、教學(xué)相長(zhǎng) D、防微杜漸 54. 在教師成長(zhǎng)過(guò)程中,教師與教師之間的差距往往不在于學(xué)歷的高低,而在于 ( A) 。 A、順其自然 B、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),給予賞識(shí)和表?yè)P(yáng),加以引導(dǎo) C、嚴(yán)厲批評(píng)教育,促進(jìn)努力學(xué)習(xí) D、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校 50. 孔子“不憤不啟,不悱不發(fā)”的思想在教學(xué)中體現(xiàn)的原則是 ( A) 。 A、教學(xué)設(shè)計(jì) B、教學(xué)行動(dòng) C、教學(xué)反思 D、集體備課 44. 對(duì)三維目標(biāo)理解正確的是 D A、三個(gè)維度指的是三種類型的目標(biāo) B、三維目標(biāo)是相互獨(dú)立的 C、教學(xué)中是一維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了再去落實(shí)另一目標(biāo) D、在過(guò)程中掌握方法,獲取知識(shí),形成能力,培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀 45. 在教師發(fā)表的多種方式 —— 閱讀日志、觀察日志、行動(dòng)日志中,( )具有前提性意義。 A、葉瀾 B、魏書生 C、李鎮(zhèn)西 D、萬(wàn)瑋 30. 如果沒(méi)有 ( B) ,教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的眼光,教師的行動(dòng)研究也就無(wú)法啟動(dòng)。 A、教師要善于傳授學(xué)習(xí)方法 B、教師一定要站著上課 C、教師要有強(qiáng)大的人格魅力 D、教師要有獨(dú)立的思想和人格 25. 《死亡詩(shī)社》這部電影使我們感受到的是 ( C) 。 A、激勵(lì) B、協(xié)調(diào) C、指揮 D、民主 17. 在占魁學(xué)校校長(zhǎng)的眼里沒(méi)有 ( D) 。 A、多元智能理論 B、冰山理論 C、建構(gòu)主義理論 D、結(jié)構(gòu)主義理論 4. 對(duì)于學(xué)生的特點(diǎn),教師不應(yīng)該 D A、因 材施教 B、揚(yáng)長(zhǎng)避短 C、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì) D、截長(zhǎng)補(bǔ)短 5. 對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,比較正確的做法是 C A、放任 B、譏笑 C、寬容,幫助改正 D、體罰 6. 對(duì)于學(xué)生的差異,下列說(shuō)法正確的是 A A、差異也是教學(xué)的資源 B、差異一定對(duì)教學(xué)不利 C、教學(xué)無(wú)需考慮學(xué)生差異 D、分班無(wú)需考慮差異 7. 在 “ 對(duì)話、互動(dòng) ” 式的教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生關(guān)系是 C A、教師是主體、學(xué)生是客體 B、 學(xué)生是主體,教師是客體 C、都是主體 D、都是客體 8. 校本教研的主體是 C A、學(xué)生 B、教材 C、教師 D、校長(zhǎng) 9. 教師做好教育教學(xué)工作的前提保證和核心要求是確立正確的 A A、學(xué)生觀 B、質(zhì)量觀 C、教學(xué)觀 D、教師觀 10. 課堂教學(xué)的最基本任務(wù)是 C A、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng) B、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 C、掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 D、擁有健康的身體 11. 衡量教師教學(xué) 和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是 D A、課程計(jì)劃 B、課程標(biāo)準(zhǔn) C、教科書 D、考試成績(jī) 12. 教育改革的核心是 C A、內(nèi)容改革 B、方法改革 C、課程改革 D、途徑改革 13. ( A ) 實(shí)際上是讓每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)“班主任”的職責(zé)。 √ 58. 教學(xué)中強(qiáng)調(diào)生成就意味著否定預(yù)設(shè)。 √ 54. 從有效教學(xué)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)是一個(gè)自然的過(guò)程。 √ 49. 教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),走在學(xué)生的前面。 44. 學(xué)生應(yīng)試的高分和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是難以兼顧的 45. 教師知識(shí)越多,課會(huì)上得越好。 √ 40. 一個(gè)教師的好與壞關(guān)鍵看他所教學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾巍? 36. “ 行為跟進(jìn) ” 是將校本研修活動(dòng)中建構(gòu)性反思的成果付諸行動(dòng)的過(guò)程,是校本研修的后續(xù)階段。 √ 32. 有 “ 深度描寫 ” 的教育敘事所描寫的故事背后隱含了相關(guān)的教育道理或教育理論。 √ 28. 對(duì)話 ” 的前提是教師實(shí)行教學(xué)民主。 √ 23. 素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng),多上文體課。 17. 終身教育主要指成人教育 18. 無(wú)論教學(xué)手段如何先進(jìn),教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具 √ 19. 熱鬧的課一定是好課 20. 教學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。 √ 13. 教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生而非命令學(xué)生。 √ 8. 教育的多元化就是指教育思想的多元化 9. 教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生而非命令學(xué)生。 4. 教師的一言一行,一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響很大,所以不能隨便在學(xué)生面前流露自己的情緒。 2020年繼續(xù)教育考試試題參考答案 (答案僅供參考) 簡(jiǎn)要使用說(shuō)明: ,(復(fù)制快捷鍵: ctrl+C); ; Ctrl+F 打開查找對(duì)話框; (粘貼快捷鍵: Ctrl+V); “查找下一處”按鈕即可找到答案。 3. 一位教師只要能上好課就是合格教師。 7. 現(xiàn)代教學(xué)理論主張分學(xué)科教學(xué)。 √ 12. 如果教師不能容忍學(xué)生的錯(cuò)誤,那么幾乎就剝奪了學(xué)生成長(zhǎng)的權(quán)利。 16. 自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自學(xué),強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位,排斥教師的介入和指導(dǎo)。 √ 22. 班級(jí)管理中的民主就是尊重學(xué)生,與學(xué)生商量。 √ 27. 錯(cuò)誤也是一種學(xué)習(xí)資源。 √ 31. 教師保持樂(lè)觀心態(tài)其實(shí)很簡(jiǎn)單、停止抱怨,學(xué)會(huì)賞識(shí),內(nèi)心平靜而有激情地生活。 √ 35. 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但教師是教學(xué)的主導(dǎo),所 以,在教學(xué)中學(xué)生自己沒(méi)有做主的資格和權(quán)力。 √ 39. “ 教是為了不教 ” 強(qiáng)調(diào)的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 √ 43. 學(xué)生正確的態(tài)度和價(jià)值觀主要靠班主任通過(guò)班會(huì)的形式來(lái)形成。 √ 48. 預(yù)設(shè)和生成是矛盾統(tǒng)一體,課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè),也需要生成。 √ 53. 師生關(guān)系和諧是有效互動(dòng)的關(guān)鍵。 √ 57. 教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的、增值的、生成的過(guò)程。 A、達(dá)到教學(xué)目標(biāo) B、解決學(xué)生的困惑 C、營(yíng)造平等的師生關(guān)系 D、引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 3. “學(xué)生中沒(méi)有差生,只有智力結(jié)構(gòu)的差異,智力是多元的,智力不是某種能力,而是一組能力,它不是以整合的方式存在,而是以相互獨(dú)立的方式存在”,這些觀點(diǎn)屬于 ( A ) 理論。 A、李鎮(zhèn)西 B、魏書生 C、萬(wàn) 瑋 D、杜 威 16. 搞好班級(jí)管理的根本精神是 ( D ) 。 A、杜威 B、布魯納 C、布盧姆 D、魏書生 20. “教是為了不教”最早是由 ( C ) 提出 A、馬克思 B、布魯納 C、葉圣陶 D、陶行知 21. 下列哪種是新課程提倡的教學(xué)方式 C A、滿堂灌 B、以教師為中心的教學(xué) C、互動(dòng)對(duì)話 D、放任 22. 現(xiàn)代教學(xué)比較注重的是 C A、 以教師為中心 B、以教材為中心 C、以學(xué)生為中心 D、以課堂為中心 23. 對(duì)待課堂上開小差的學(xué)生,哪種方法處理比較妥當(dāng) B A、當(dāng)眾批評(píng) B、眼神暗示 C、體罰 D、請(qǐng)出課堂 24. “ 不跪著教書 ” 這本書的主題強(qiáng)調(diào)的是 ( D) 。 A、主動(dòng)學(xué)習(xí) B、及時(shí)反饋與矯正 C、有明確目標(biāo) D、整體學(xué)習(xí) 28. 教學(xué)是一種 B A、單邊活動(dòng) B、雙邊活動(dòng) C、多邊活動(dòng) D、學(xué)生活動(dòng) 29. 《班主任兵法》這本書的作者是 ( D ) 。 A、集體備課 B、撰寫論文 C、讀書 D、觀看自己的教學(xué)錄像 43. 教師做課例研究就是針對(duì)一節(jié)具體的課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行動(dòng)和教學(xué)反思,其中尤為重要的是( C ) 。 A、經(jīng)驗(yàn) B、反思 C、經(jīng)驗(yàn)和反思 D、其它 49. 教師對(duì)待班里所謂的“差生”應(yīng)該 ( B ) 。 A、連 續(xù)性 B、創(chuàng)造性 C、長(zhǎng)期性 D、示范性 53. 教育要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性,做到 ( B) 。 A、教材 B、教學(xué)方法 C、教學(xué)手段 D、教學(xué)設(shè)備 2. 借助動(dòng)作(活動(dòng))創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的具體形式有 ABCDE A、表演 B、演示 C、活動(dòng) D、操作 E、描述 3. 學(xué)生具有哪些特征 AC A、向師性 B、模仿性 C、獨(dú)立性 D、主動(dòng)性 4. 有價(jià)值的教學(xué)情境的特征有 ABCDE A、基于生活 B、內(nèi)含問(wèn)題 C、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn) D、注重形象性 E、溶入情感 5. 教師利用教材可以顯示為 ( ABCD )
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