【正文】 A : 教師備課 B : 教師學(xué)習(xí) C : 教師說課 D : 教師上課 56: [單項(xiàng)選擇題 ] 教育要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（）。 A、 教師 的人格魅力 B 、 教師的主動精神 C 、 教師的教學(xué)智慧 D : 教師的人際關(guān)系 5 對預(yù)設(shè)應(yīng)持有的態(tài)度是 D A : 按教案上課 B : 以本為本 C : 教學(xué)不需要預(yù)設(shè) D : 預(yù)設(shè)為基礎(chǔ)，做到精心預(yù)設(shè) 5 下列哪個(gè)不屬于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)權(quán)利 C A : 參與課堂教學(xué) B : 懷疑、批判教師觀點(diǎn)的權(quán)利 C : 隨意表達(dá)的權(quán)利 D : 免受不公平評價(jià)的權(quán)利 5 對有效教學(xué)理解正確的是 B A : 學(xué)到知識就是有效教學(xué) B : 通過教，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，掌握了方法這是有效教學(xué) C : 課堂熱鬧即為有效教學(xué) D : 教師完成了教學(xué)任務(wù)即為有效教學(xué) 5 下列哪個(gè)不屬于新課程教學(xué)有效性的體現(xiàn) D A : 學(xué)生素質(zhì)提高 B : 學(xué)習(xí)效率提高 C : 教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合 D : 教師成為教學(xué)的中心 60、 下面有關(guān)教學(xué)生成性說法正確的是 B A、 教學(xué)不需要生成 B 生成和預(yù)設(shè)是相對的 C :生成就是隨心所欲、胡亂猜想 D 生成應(yīng)成為教 學(xué)的導(dǎo)向 6 教師教學(xué)反思的最主要研究視角是 D A : 以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思 B : 通過約請同事、專家觀察自己的教學(xué)進(jìn)行反思 C : 通過閱讀理論文獻(xiàn)來反思自己的教學(xué) D : 以教師的視角對自己的教學(xué)進(jìn)行反思 6 關(guān)于多媒體教學(xué)，說法正確的是 B A : 多媒體教學(xué)一定優(yōu)于其它教學(xué) B : 媒體教學(xué)效果關(guān)鍵取決于教師是如何設(shè)計(jì)的 C : 多媒體教學(xué)意味著每堂課都要使用課件 D : 多媒體教學(xué)效果一定好 6 對研究性教學(xué)理解不正確的是 D A : 強(qiáng)調(diào)研究 B : 要求教師改變教學(xué)方式 C : 讓學(xué)生有更多獨(dú)立思考的機(jī)會 D : 課堂只需要研究性教學(xué) 6 學(xué)習(xí)就是認(rèn)地圖，強(qiáng)調(diào)的是（ D）。 A 、 教師是悲哀的 B 、 教師必須服從校規(guī)校紀(jì) C 、 教師的激情蘊(yùn)含著教育力量 D 、 教師的教育觀念很重要 2 “學(xué)習(xí)就是打游戲”這個(gè)比喻隱含的學(xué)習(xí)規(guī)律是（ B ）。 A : 對 B : 錯(cuò) 37: [判斷題 ] 教師不僅是簡單地“教教材”，還要“調(diào)整教材”、“補(bǔ)充教材”、“開發(fā)教材”。 A : 對 B : 錯(cuò) 22: [判斷題 ] 學(xué)生 是學(xué)習(xí)的主體，但教師是教學(xué)的主導(dǎo)，所以，在教學(xué)中學(xué)生自己沒有做主的資格和權(quán)力。 A : 對 B : 錯(cuò) 5: [判斷題 ] 從向腦內(nèi)存儲信息到再次把它提取出來應(yīng)用，這個(gè)完整的過程總稱為記憶（）。 4當(dāng)前的課改更重視學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，而不重視知識的傳授?！? 2從學(xué)生角度來說，教學(xué)過程是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程。 √ 學(xué)生的民主意識和行為需要規(guī)范的教育才能達(dá)成 。 A、主動精神 B、樂觀心態(tài) C、快樂情緒 D、課程智慧 33. 新教師與專家型教師相比，其差異至少表現(xiàn)在 （ ABC ） 。 A、教材 B、教學(xué)方法 C、教學(xué)手段 D、教學(xué)設(shè)備 2. 借助動作（活動）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的具體形式有 ABCDE A、表演 B、演示 C、活動 D、操作 E、描述 3. 學(xué)生具有哪些特征 AC A、向師性 B、模仿性 C、獨(dú)立性 D、主動性 4. 有價(jià)值的教學(xué)情境的特征有 ABCDE A、基于生活 B、內(nèi)含問題 C、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn) D、注重形象性 E、溶入情感 5. 教師利用教材可以顯示為 （ ABCD ） 。 A、主動學(xué)習(xí) B、及時(shí)反饋與矯正 C、有明確目標(biāo) D、整體學(xué)習(xí) 28. 教學(xué)是一種 B A、單邊活動 B、雙邊活動 C、多邊活動 D、學(xué)生活動 29. 《班主任兵法》這本書的作者是 （ D ） 。 √ 57. 教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的、增值的、生成的過程。 √ 39. “ 教是為了不教 ” 強(qiáng)調(diào)的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 √ 22. 班級管理中的民主就是尊重學(xué)生，與學(xué)生商量。 3. 一位教師只要能上好課就是合格教師。 √ 13. 教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生而非命令學(xué)生。 √ 32. 有 “ 深度描寫 ” 的教育敘事所描寫的故事背后隱含了相關(guān)的教育道理或教育理論。 √ 49. 教學(xué)要針對學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，走在學(xué)生的前面。 A、激勵(lì) B、協(xié)調(diào) C、指揮 D、民主 17. 在占魁學(xué)校校長的眼里沒有 （ D） 。 A、順其自然 B、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，給予賞識和表揚(yáng)，加以引導(dǎo) C、嚴(yán)厲批評教育，促進(jìn)努力學(xué)習(xí) D、請家長來學(xué)校 50. 孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想在教學(xué)中體現(xiàn)的原則是 （ A） 。 A、自信 B、親和 C、機(jī)智 D、高雅 17. 對“學(xué)習(xí)就是學(xué)走路”這句話可以理解為 （ ABC ） 。 全面發(fā)展即均衡發(fā)展?！彼越處熞敛涣邌莸刭澷p和表揚(yáng)學(xué)生。√ 3教師做正確的事情比正確地做事情更為重要。 √ 5缺乏經(jīng)驗(yàn)的老師會死守課本，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會超越課本。（） A : 對 B : 錯(cuò) 15: [判斷題 ] 一個(gè)優(yōu)秀的“教學(xué)工作者”首先是一個(gè)“出色的課程工作者”?！彼越處熞敛涣邌莸刭澷p和表揚(yáng)學(xué)生。 A : 讓學(xué)生學(xué)會自我管理，自主發(fā)展 B : 提高學(xué)生的考試成績 C : 提高教師地位 D : 滿足學(xué)校發(fā)展 1 要學(xué)班主任的經(jīng)驗(yàn)解決緊急問題可以學(xué)（ C ）。 A A : 改進(jìn) B : 閱讀 C : 公正 D : 反思 4 教師成長 =經(jīng)驗(yàn) +反思，其中的核心要素是（ B ）。 A : 閱讀日志 B : 觀察日志 C : 行動日志 D : 讀書筆記 49: [單項(xiàng)選擇題 ] （）是行動研究的關(guān)鍵特征之一。 A :、服務(wù) B : 互助 C : 發(fā)展人性 D : 多商量 有效的教學(xué)改革應(yīng)該使（ BC ）同時(shí)發(fā)生改變。 A : 學(xué)習(xí)與學(xué)走路一樣容易 B : 學(xué)習(xí)與學(xué)走路一樣，到了一定年齡自然就會 C : 學(xué)習(xí)是自己的事情，別人無法代替 D : 學(xué)習(xí)需要勇氣 47: [單項(xiàng)選擇題 ] 最早比較系 統(tǒng)地解釋“知識結(jié)構(gòu)”的人是（）。 A : 教學(xué)設(shè)計(jì) B : 教學(xué)行動 C : 教學(xué)反思 D : 集體備課 4 對三維目標(biāo)理解正確的是 D A 、 三個(gè)維度指的是三種類型的目標(biāo) B 、 三維目標(biāo)是相互獨(dú)立的 C : 教學(xué)中是一維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了再去落實(shí)另一目標(biāo) D : 在過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀 4 在教師發(fā)表的多種方式 —— 閱讀日志、觀察日志、行動日志中，（ ）具有前提性意義。 A : 多元智能理論 B : 冰山理論 C : 建構(gòu)主義理論 D : 結(jié)構(gòu)主義理論 對于學(xué)生的特點(diǎn)，教師不應(yīng)該 （ D ） A : 因材施教 B : 揚(yáng)長避短 C : 針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì) D : 截長補(bǔ)短 對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，比較正確的做法是 （ C ） A : 放任 B : 譏笑 C : 寬容，幫助改正 D : 體罰 對于學(xué)生的差異，下列說法正確的是 （ A） A 差異也是教學(xué)的資源 B 差異一定對教學(xué)不利 C 、 教學(xué)無需考慮學(xué)生差異 D 分班無需考慮差異 在“對話、互動”式的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生關(guān)系是 C A : 教師是主體、學(xué)生是客體 B :學(xué)生是主體，教師是客體 C : 都是主體 D : 都是客體 校本教研的主體是 C A : 學(xué)生 B : 教材 C : 教師 D : 校長 教師做好教育教學(xué)工作的前提保證和核心要求是確立正確的 A A : 學(xué)生觀 B : 質(zhì)量觀 C : 教學(xué)觀 D : 教師觀 課堂教學(xué)的最基本任務(wù)是 C A 、 情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng) B 、 學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 C 、 掌握基礎(chǔ)知識和基本技能 D 擁有健康的身體 1 衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是 D A : 課程計(jì)劃 B : 課程標(biāo)準(zhǔn) C : 教科書 D : 考試成績 1 教育改革的核心是 C A : 內(nèi)容改革 B : 方法改革 C : 課程改革 D : 途徑改革 1 實(shí)際上是讓每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)“班主任”的職責(zé)。 A : 對 B : 錯(cuò) 29: [判斷題 ] “教是為了不教”強(qiáng)調(diào)的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。（） A : 對 B : 錯(cuò) 13: [判斷題 ] 所謂 智力，主要是指特殊能力。 √ 5從有效教學(xué)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)是一個(gè)自然的過程。 3“行為跟進(jìn)”是將校本研修活動中建構(gòu)性反思的成果付諸行動的過程，是校本研修的后續(xù)階段。 1終身教育主要指成人教育 1無論教學(xué)手段如何先進(jìn)，教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的 工具 √ 1熱鬧的課一定是好課 教學(xué)設(shè)計(jì)就是對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。 A、拜師 B、閱讀 C、研修 D、參觀 45. 教師行動研究的具體內(nèi)容包括 （ BCD） 。 A、整體學(xué)習(xí) B、目標(biāo)明確 C、引起主動性 D、及時(shí)反饋 15. 一堂好課至少要包括的基本要素有 （ ABD ） 。 A A、改進(jìn) B、閱讀 C、公正 D、反思 48. 教師成長 =經(jīng)驗(yàn) +反思，其中的核心要素是 （ B ） 。 A、讓學(xué)生學(xué)會自我管理，自主發(fā)展 B、提高學(xué)生的考試成績 C、提高 教師地位 D、滿足學(xué)校發(fā)展 15. 要學(xué)班主任的經(jīng)驗(yàn)解決緊急問題可以學(xué) （ C ） 。 47. 目標(biāo)教學(xué)就是先確定一個(gè)目標(biāo)，然后開始學(xué)習(xí)，在下課之前或結(jié)束本單元教學(xué)之前必須檢查原來定的教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)到。 √ 30. 創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供認(rèn)知平臺和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向。 √ 11. 好班主任應(yīng)該讓班里每個(gè)孩子是自由的，有活力的。 √ 5. 教師的職責(zé)可以簡單 概括為傳道、授業(yè)、解惑，而傳道是指傳授知識。 24. 批評雙基意味著否定雙基。 41. 預(yù)設(shè)和生成應(yīng)共同服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。 二、單項(xiàng)選擇題 1. 崔永元的《不過如此》這本書給教師的啟示是 （ A） 。 A、教師備課 B、教師學(xué)習(xí) C、教師說課 D、教師上課 31. 下列哪種情況不應(yīng)成為教師對學(xué)生的態(tài)度 D A、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生 B、成為朋友 C、經(jīng)常鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生 D、學(xué)生回答錯(cuò)了就批評 32. 貫徹 新課程 “ 以人為本 ” 的教育理念首先應(yīng)該做到 B A、充分地傳授知識 B、尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異 C、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D、讓學(xué)生自主地選擇課程 33. 貫穿整個(gè)教學(xué)過程最基本的一對關(guān)系是 A A、教師與學(xué)生 B、教學(xué)內(nèi)容與