【正文】 近發(fā)展區(qū) C : 潛伏 期 D : 關鍵期 68: [單項選擇題 ] 有的人在對信息進行加工處理時，不太依賴于外界環(huán)境，而是依據內在標準或內在參考，這種認知風格的類型屬于（） A : 場依賴性 B : 場獨立性 C : 沖動性 D : 沉思型 69: [單項選擇題 ] 已學過的舊信息對學習新信息的抑制作用，屬于（）。 A : 閱讀日志 B : 觀察日志 C : 行動日志 D : 讀書筆記 49: [單項選擇題 ] （）是行動研究的關鍵特征之一。 A : 整體學習 B : 及時反饋 C : 效果回授 D : 目標教學 6魏書生的班級管理經驗最強調的是（ A）。 A A : 改進 B : 閱讀 C : 公正 D : 反思 4 教師成長 =經驗 +反思，其中的核心要素是（ B ）。 A : 鼓勵和表揚 B : 及時反饋和及時矯正 C : 整體學習 D : 目標教學 2 有效學習的最基本前提是（ A）。 A : 讓學生學會自我管理，自主發(fā)展 B : 提高學生的考試成績 C : 提高教師地位 D : 滿足學校發(fā)展 1 要學班主任的經驗解決緊急問題可以學（ C ）。 A : 對 B : 錯 38: [判斷題 ] 合作學習是學生主動的相互交流的活動，可以不需要老師的引導和幫助?！彼越處熞敛涣邌莸刭澷p和表揚學生。 A : 對 B : 錯 23: [判斷題 ] 目標教學就是先 確定一個目標，然后開始學習，在下課之前或結束本單元教學之前必須檢查原來定的教學目標是否已經達到。（） A : 對 B : 錯 15: [判斷題 ] 一個優(yōu)秀的“教學工作者”首先是一個“出色的課程工作者”。 A : 對 B : 錯 6: [判斷題 ] 反映客觀事物共同特點與本質屬性的思維形式在心理學上指的是推理（） A : 對 B : 錯 7: [判斷題 ] 作學習的評價更關注學生的成長與進步的狀況，側重于過程的評價，而不僅僅時對學習結果的評價。 √ 5缺乏經驗的老師會死守課本，經驗豐富的老師會超越課本。 4目標教學就是先確定一個目標，然后開始學習，在下課之前或結束本單元教學之前必須檢查原來定 4的教學目標是否已經達到?！? 3教師做正確的事情比正確地做事情更為重要?！? 創(chuàng)設情境的目的就是為學生的學習提供認知平臺和激發(fā)學生的學習心向?！彼越處熞敛涣邌莸刭澷p和表揚學生。 √ 1好班主任應該讓班里每個孩子是自由的，有活力的。 全面發(fā)展即均衡發(fā)展。 A、課時計劃 B、課堂教學過程 C、課后評 價 D、學歷高低 34. 班級管理中的民主意味著“自由選擇”。 A、自信 B、親和 C、機智 D、高雅 17. 對“學習就是學走路”這句話可以理解為 （ ABC ） 。 A、調整教材 B、整合教材 C、解讀教材 D、吃透教材 6. 教師調整教材的標準是 （ AB ） 。 A、順其自然 B、發(fā)現(xiàn)閃光點，給予賞識和表揚，加以引導 C、嚴厲批評教育，促進努力學習 D、請家長來學校 50. 孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想在教學中體現(xiàn)的原則是 （ A） 。 A、葉瀾 B、魏書生 C、李鎮(zhèn)西 D、萬瑋 30. 如果沒有 （ B） ，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼光，教師的行動研究也就無法啟動。 A、激勵 B、協(xié)調 C、指揮 D、民主 17. 在占魁學校校長的眼里沒有 （ D） 。 √ 58. 教學中強調生成就意味著否定預設。 √ 49. 教學要針對學生的最近發(fā)展區(qū)，走在學生的前面。 √ 40. 一個教師的好與壞關鍵看他所教學生學習成績如何。 √ 32. 有 “ 深度描寫 ” 的教育敘事所描寫的故事背后隱含了相關的教育道理或教育理論。 √ 23. 素質教育就是多開展課外活動，多上文體課。 √ 13. 教育的本質在于引導學生而非命令學生。 4. 教師的一言一行，一舉一動對學生的影響很大，所以不能隨便在學生面前流露自己的情緒。 3. 一位教師只要能上好課就是合格教師。 √ 12. 如果教師不能容忍學生的錯誤，那么幾乎就剝奪了學生成長的權利。 √ 22. 班級管理中的民主就是尊重學生，與學生商量。 √ 31. 教師保持樂觀心態(tài)其實很簡單、停止抱怨，學會賞識，內心平靜而有激情地生活。 √ 39. “ 教是為了不教 ” 強調的是要教會學生學習的方法，激發(fā)學生學習的欲望。 √ 48. 預設和生成是矛盾統(tǒng)一體，課堂教學既需要預設，也需要生成。 √ 57. 教學是一個發(fā)展的、增值的、生成的過程。 A、李鎮(zhèn)西 B、魏書生 C、萬 瑋 D、杜 威 16. 搞好班級管理的根本精神是 （ D ） 。 A、主動學習 B、及時反饋與矯正 C、有明確目標 D、整體學習 28. 教學是一種 B A、單邊活動 B、雙邊活動 C、多邊活動 D、學生活動 29. 《班主任兵法》這本書的作者是 （ D ） 。 A、經驗 B、反思 C、經驗和反思 D、其它 49. 教師對待班里所謂的“差生”應該 （ B ） 。 A、教材 B、教學方法 C、教學手段 D、教學設備 2. 借助動作（活動）創(chuàng)設教學情境的具體形式有 ABCDE A、表演 B、演示 C、活動 D、操作 E、描述 3. 學生具有哪些特征 AC A、向師性 B、模仿性 C、獨立性 D、主動性 4. 有價值的教學情境的特征有 ABCDE A、基于生活 B、內含問題 C、體現(xiàn)學科特點 D、注重形象性 E、溶入情感 5. 教師利用教材可以顯示為 （ ABCD ） 。 A、傳道 B、授業(yè) C、練習 D、引起主動學習 16. 教師的人格魅力會在潛意識中影響學生健全人格的形成，它主要包括 （ ABC ） 。 A、主動精神 B、樂觀心態(tài) C、快樂情緒 D、課程智慧 33. 新教師與專家型教師相比，其差異至少表現(xiàn)在 （ ABC ） 。 A、校本培訓 B、校本課程開發(fā) C、校本教學研究 D、 校本管理研究 一、判斷題 三維目標是三種目標。 √ 學生的民主意識和行為需要規(guī)范的教育才能達成 。 2美國心理學家詹姆斯曾說過：“人性最深刻的原則是渴望得到賞識。√ 2從學生角度來說，教學過程是一個“從教到學”的轉化過程。 √ 3“行為跟進”體現(xiàn)了“知行合一”的認知方式，是教師實踐與理論相結合的一種可操作化的途徑。 4當前的課改更重視學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，而不重視知識的傳授。 5重視教學的生成性是新課程的基本要求。 A : 對 B : 錯 5: [判斷題 ] 從向腦內存儲信息到再次把它提取出來應用，這個完整的過程總稱為記憶（）。（） A : 對 B : 錯 14: [判斷題 ] 學生合作學習前不需任何準備，直接進行學習活動就行。 A : 對 B : 錯 22: [判斷題 ] 學生 是學習的主體，但教師是教學的主導，所以，在教學中學生自己沒有做主的資格和權力。 A : 對 B : 錯 30: [判斷題 ] 美國心理學家詹姆斯曾說過：“人性最深刻的原則是渴望得到賞識。 A : 對 B : 錯 37: [判斷題 ] 教師不僅是簡單地“教教材”，還要“調整教材”、“補充教材”、“開發(fā)教材”。 （ A ） A : 導生制 B : 導師制 C : 輔導員 D : 課任教師 1 學校教育管理的核心目的是（ A ）。 A 、 教師是悲哀的 B 、 教師必須服從校規(guī)校紀 C 、 教師的激情蘊含著教育力量 D 、 教師的教育觀念很重要 2 “學習就是打游戲”這個比喻隱含的學習規(guī)律是（ B ）。 A A : 閱讀日志 B : 觀察日志 C : 行動日志 D : 讀書筆記 4 下列關于雙基描述正確的是 B A : 教學中 應把雙基和能力培養(yǎng)分開來 B : 知識、技能目標是三維目標中基礎性的目標 C : 雙基是教學目標的全部 D : 教學不需要雙基 4 （ ）是行動研究的關鍵特征之一。 A、 教師 的人格魅力 B 、 教師的主動精神 C 、 教師的教學智慧 D : 教師的人際關系 5 對預設應持有的態(tài)度是 D A : 按教案上課 B : 以本為本 C : 教學不需要預設 D : 預設為基礎，做到精心預設 5 下列哪個不屬于學生在課堂中的學習權利 C A : 參與課堂教學 B : 懷疑、批判教師觀點的權利 C : 隨意表達的權利 D : 免受不公平評價的權利 5 對有效教學理解正確的是 B A : 學到知識就是有效教學 B : 通過教，學生學會了學習，掌握了方法這是有效教學 C : 課堂熱鬧即為有效教學 D : 教師完成了教學任務即為有效教學 5 下列哪個不屬于新課程教學有效性的體現(xiàn) D A : 學生素質提高 B : 學習效率提高 C : 教學目標有機整合 D : 教師成為教學的中心 60、 下面有關教學生成性說法正確的是 B A、 教學不需要生成 B 生成和預設是相對的 C :生成就是隨心所欲、胡亂猜想 D 生成應成為教 學的導向 6 教師教學反思的最主要研究視角是 D A : 以回顧學生的視角進行反思 B : 通過約請同事、專家觀察自己的教學進行反思 C : 通過閱讀理論文獻來反思自己的教學 D : 以教師的視角對自己的教學進行反思 6 關于多媒體教學，說法正確的是 B A : 多媒體教學一定優(yōu)于其它教學 B : 媒體教學效果關鍵取決于教師是如何設計的 C : 多媒體教學意味著每堂課都要使用課件 D : 多媒體教學效果一定好 6 對研究性教學理解不正確的是 D A : 強調研究 B : 要求教師改變教學方式 C : 讓學生有更多獨立思考的機會 D : 課堂只需要研究性教學 6 學習就是認地圖，強調的是（ D）。 A : 杜威 B : 布魯納 C : 布盧姆 D : 魏書生 48: [單項選擇題 ] 在教師發(fā)表的多種方式 —— 閱讀日志 、觀察日志、行動日志中，（）具有前提性意義。 A : 教師備課 B : 教師學習 C : 教師說課 D : 教師上課 56: [單項選擇題 ] 教育要適應學生發(fā)展的個別差異性，做到（）。 A : 教材 B : 教學方法 C : 教學手段 D : 教學設備 借助動作（活動）創(chuàng)設教學情境的具體形式有 ABCDE A : 表演 B : 演示 C : 活動 D : 操作 E : 描述