【正文】 icationVolume 48, Issue 1, pages 109–120, March 1998. [9] 張開 .媒體素養(yǎng)教育在信息時代 [J]. 現(xiàn)代傳播， 2020(1)： 116118. [10] 孫衛(wèi)國 , 祝智庭 .媒體素養(yǎng)教育：現(xiàn)代教育新理念 國內(nèi)外媒體素養(yǎng)教育概覽 [M].第十屆全球華人計算機教育應(yīng)用會議 GCCCE2020 論文集 ， 3946. [11] William G. Christ, W. James Potter, Media literacy, media education, and the academy. ournal of CommunicationVolume 48, Issue 1, pages 5–15, March 1998. [12] 李艷 .經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)中學(xué)生媒體素養(yǎng)水平評估與分析 —以寧波市江東區(qū)為例 [J].遠程教育雜志 .2020（ 3）： 6973. [13] 卜衛(wèi) .論媒介教育的意義、內(nèi)容及方法 [J].現(xiàn)代傳播 —背景廣播學(xué)院學(xué)報 .1997(01)： 23. [14] 劉佳 .上海大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀研究 [D] .上海：上海外國語大學(xué) .2020. [15] Media Literacy Has Potential to Improve Adolescents’ Health [J]. Journal of Adolescent Health 39 (2020) 459–460. [16] Sonia Livingstone, The Changing Natureand Uses of Media Literacy [ J] . MEDIALSE Electronic Working Papers2020, (4)1 10. [17] 蔣宏大 .大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究 [J] .中國成人教育， 2020(10)： 5253. [18] 姚則強 .媒體時代大學(xué)生的社會化與媒體素養(yǎng)教育 [J].科技信息， 2020（ 23）： 518524. [19] 謝戌秋 .國立臺灣藝術(shù)大學(xué)學(xué)生媒體素養(yǎng)調(diào)查研究 .[D].臺灣：臺灣藝術(shù)大學(xué)， 2020. [20] 陳梅芬，范穎 .對大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考 —以漳州師范學(xué)院為例 [J] .教育技術(shù)導(dǎo)刊 本文對媒體素養(yǎng)這一領(lǐng)域的了解還非常有限，相關(guān)的證實研究中也存在不少缺陷，如問卷設(shè) 計不夠全面，測試題題針對性不足，統(tǒng)計分析不夠深入等。媒體素養(yǎng)的高低也標(biāo)志著一個國家、一個民族文明發(fā)展的程度。另一方面可以進行人際情感教育，避免學(xué)生出現(xiàn)媒體依存癥狀，將他們從媒體的虛擬引導(dǎo)到 校園的現(xiàn)實中。目前 國外進行媒體素養(yǎng)教育實踐的方式主要有四種模式： 一是把它作為一門獨立的科 目；二是作為某一科目中的一個組成部分；三是將它融于所有的科目中；四是作為一門整合的跨學(xué)科的課題。學(xué)校可以利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、電視臺、 15 電子閱覽室等校園媒體進行宣傳，將媒體素養(yǎng)教育延伸到第二課堂，同時，也為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。大學(xué)生要積極地學(xué)習(xí)和累積媒體素養(yǎng)方面的知識。我認為有必要對大學(xué)生進行媒體素養(yǎng)教育，培養(yǎng)大學(xué) 生對媒體信息的選擇、理解以及實踐能力，讓大學(xué)生處于自發(fā)狀態(tài)的媒體能力得到提高。 ③高校文 化活動質(zhì)量、媒體教育建設(shè)。 ②青少年群體文化的影響。所以，家長的媒體素養(yǎng)水平在一定程度上也影響了孩子的媒體素養(yǎng)水平。 家庭對青少年媒體教育的方式也有一定的影響。 從個人角度來講，部分大學(xué)生可能對媒體的認識存在偏差，這對大學(xué)生媒體素養(yǎng)有重要的影響。 （ 3） 媒體素養(yǎng)教育缺乏有效實踐。 4. 大學(xué)生媒體創(chuàng)造能力弱，對于一些新的媒體信息，往往盲目接受，而對于媒體的來源以及可信度、影響力等缺乏相應(yīng)的批判力。大學(xué)生是我國國民中文化素養(yǎng)較高的群體，有理由推斷，我國整體居民的媒體素養(yǎng)狀況不容樂觀。 在 是否 愿意選修相關(guān) 媒體素養(yǎng)教育類表 2 對在作業(yè)或論文中抄襲網(wǎng)絡(luò)上內(nèi)容的態(tài)度 表 3 對具有挑逗性質(zhì)的色情網(wǎng)頁的態(tài)度 表 4 是否曾經(jīng)用非法手段進入或攻擊 他人網(wǎng)站 12 的課程 時， %的同學(xué)表示愿意，還有 31%的同學(xué)處于中間狀態(tài)，只有少部分同學(xué)表示不太愿意（表6）。調(diào)查還顯示，只有 %受訪者有過攻擊他人網(wǎng)站的行為（表 4），盡管這種行為的比例不太高，但這種現(xiàn)象的出現(xiàn)說明大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的所作所為，不能像現(xiàn)實生活中一樣能夠自覺的保持高度的責(zé)任感和法律意識。 而針對濫用媒體信息的現(xiàn)象，只有 %從尊重知識產(chǎn)權(quán)和道德的層面上看待該問題，盡管大部分學(xué)生都知道此類行為的危害性，但真正持反對態(tài)度的學(xué)生卻不到一半（表 2），這在一定程度上反映出還有相當(dāng)與部分學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)和相關(guān)法律意識薄弱，媒體道德素養(yǎng)不高。 針對大學(xué)生在媒體接觸中容易出現(xiàn)的一些問題，我首先從自我信息保護角度展開調(diào)查，結(jié)果表明大多數(shù)同學(xué)在自我信息保護方面做的很好，而只有 %的學(xué)生在信息保護方面缺乏安全意識。 以下分四個方面對調(diào)查結(jié) 果進行分析和研究： 本次媒體素養(yǎng)水平評估問卷技術(shù)層面共 10 題，主要考察大家能否靈活地運用新的技術(shù)功能。這一層面包括三個小方面：①保護個人信息；②在網(wǎng)絡(luò)中尊重他人；③學(xué)術(shù)活動中的媒體信息使用；④對色情信息的接觸； 本研究利用 SPSS 計分分析軟件進行資料分析， 以下將對具體統(tǒng)計過程和方法予以闡述 ： 問卷包括三部分，其中，技術(shù)和認知層面共 20 題，題目類型主要是單選題和多選題。目前，國際上認同的媒體素養(yǎng)教育內(nèi)容主要包括了上述三個層面，即技術(shù)的、認知的和道德的層面。 按照“布魯姆教育目標(biāo)分類法”，教育目標(biāo)分成三個領(lǐng)域：認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。意大利佛羅倫大學(xué)“中學(xué)生媒體素養(yǎng)水 平評估”課題組（ 20202020）著力研發(fā)了一組專門針對中學(xué)生媒體素養(yǎng)水平評估的問卷。 有代表性的測評工具 有 微軟公 司推出的 MOUS 評估量表 [15]， Certiport 公司推出的 IC3研究背景與動機 建立研究目的與問題 匯整相關(guān)文獻資料 設(shè)計問卷 導(dǎo)師意見 修正問題 問卷預(yù)試 信效度測試 修正問卷 發(fā)放問卷 回收問卷 分析研究 結(jié)論與建議 8 量表 ， ECDL 委員會基金會推出的 ECDL 歐洲計算機駕照量表 [16]，這些量表 分別由專業(yè)學(xué)會和行業(yè)專家精心設(shè)計、仔細驗證并且一致認可，但是職業(yè)技能太強，并不適合學(xué)生的媒體素養(yǎng)水平評估。 7 3 研究方法 在以往研究的基礎(chǔ) 上，本研究試圖按內(nèi)容的角度從技術(shù)、道德和認知三個層面來 評估寧波大學(xué)學(xué)生的媒體素養(yǎng)水平。相關(guān)調(diào)查包括 2020年底對 500名西安大學(xué)生開展的媒介素養(yǎng)調(diào)查 ， 2020 年 5月對上海市 6所高校 1000 名學(xué)生進行的大學(xué)生媒介接觸狀況調(diào)查[14]，以及 2020年 對河北省四所高校傳媒素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究 。我國在這方面的研究仍以介紹西方理論梳理歷史脈絡(luò)為主，尚未能開展大規(guī)模的深入原創(chuàng)性研究，實證領(lǐng)域的研 6 究更是屈指可數(shù) ，關(guān)于媒體素養(yǎng)水平定量評估的研究更是少之又少 。目前我國 專門的媒體素養(yǎng)教育還處在介紹國外經(jīng)驗和嘗試設(shè)計教學(xué)內(nèi)容階段 ， 大學(xué)生的媒體素養(yǎng)狀況不容樂觀，不少大學(xué)生整天沉迷于互聯(lián)網(wǎng)而不能自拔，經(jīng)常瀏覽不健康網(wǎng)站，有的在網(wǎng)絡(luò)上欺騙他人，甚至走上了犯罪道路，還有些大學(xué)生在考試時使用手機等通訊工具作弊。如：加拿大的 麥克盧漢 Marshall Mcluhan， 英國傳媒教育學(xué)家 Len Masterman、加拿大的 John Pungente， 美國 的 Potter。 媒體素養(yǎng)教育是英國學(xué)者和丹麥教育工作者與 20 世紀 30 年代率先提出的一種教育主張。 媒體的形態(tài)不一，不論是平面或是電子媒體，每種媒體其背后都有不同涵義與特性，所以，必須了解媒體的本質(zhì)，才能對其所傳遞的訊息 有 深一步的認識，而對媒體做出適當(dāng)?shù)脑u論 [8]。加拿大媒體素養(yǎng)教育全國通用教科書 ， 對媒體素養(yǎng)下了更為詳細的定義 ， 并且提出有關(guān)媒體素養(yǎng)的基本原理 (主要理念 )： 媒體素養(yǎng)是一 個幫助學(xué)生讀懂媒體、 使用媒體的過程 , 是幫助學(xué)生認清媒體特性、媒體傳播技巧和媒體傳播效果的手段 ） [5]。目前世界各國對媒體素養(yǎng)概念的理解各有不同 ， 但都一致認為媒體素養(yǎng)是對傳統(tǒng)讀、寫、算能力概念的一種延伸 ，是指信息時代人們在具備讀、寫、算能力的 同時，所具有的正確認識及解讀各種媒體信息的能力 [5]。 我國學(xué)者周紅路 認為媒體 是傳播信息的載體，是連接傳播與接受信息雙方的中介物 ， 并認為， 媒體 的 內(nèi)容 并非一成不變，它會隨時間 、 空間的演進和科技的發(fā)展而發(fā)展 [4]。馬歇爾 4 2 研究綜述 為了解 本研究領(lǐng)域的研究進程，總結(jié)研究中的經(jīng)驗 ，我通過寧波大學(xué)圖書館數(shù)據(jù)庫以及谷歌學(xué)術(shù)論文庫查閱，對于媒體素養(yǎng)問題的研究綜述如下。 （ 3） 豐富媒體素養(yǎng)教育理論，進一步促進教育改革，推動教育理論的發(fā)展 。 本研究將對寧波大學(xué)學(xué)生的媒體素養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查， 其調(diào)查結(jié)果及結(jié)論將具有以下價值： （ 1） 提供我國大學(xué)生媒體素養(yǎng)水平評估依據(jù)。 （ 2）寧波大學(xué)學(xué)生對媒體素養(yǎng)教育課程的態(tài)度。因為缺乏對我國各階層受眾尤其是青年學(xué)生的媒體素養(yǎng)狀況的實證調(diào)查結(jié)果，所以很難推動我國媒體素養(yǎng)教育的實踐進程。其原因有三：第一、我國目前 的基礎(chǔ)教育中有應(yīng)試教育傾向， 學(xué)生承受著巨大的課業(yè)負擔(dān)和心理壓力，即使開設(shè)相關(guān)媒體素養(yǎng)教育課程也很難受到足夠的重視；第二、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是媒體素養(yǎng)教育的一個重要方面，批判性思維的培養(yǎng)必須以一定的知識儲備為前提，顯然大學(xué)生在此方面具有絕對的優(yōu)勢；第三、大學(xué)生接觸媒體時間長，自主 性較強，他們必須具備更高的選擇、批判及獲取信息的能力。網(wǎng)民規(guī)模持續(xù)擴 大，互聯(lián)網(wǎng)普及率平穩(wěn)上升。 附錄二 ........................................................................................................ 錯誤 !未定義書簽。 Assessment。新興媒體的普及對傳統(tǒng)媒體、傳統(tǒng)的傳播方式形成了強烈的沖擊，數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)文化成為我們這個時代新興的文化特征。 承諾人（簽名）： 2020 年 5 月 2 日 摘 要 【 摘要 】隨著傳播科技的迅速發(fā)展，媒體對大學(xué)生的影響日益增強。 【 關(guān)鍵詞 】 媒體素養(yǎng)；評估；大學(xué)生