《信息技術(shù)與中學(xué)生物新課程教學(xué)整合的策略研究》結(jié)題報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 課題組成員團(tuán)結(jié)一致、堅(jiān)持不懈的工作，也取得了一定的成果。 把課題研究與各類研究課相結(jié)合 2021年 5，劉紅梅老師在黃土坎中學(xué)的一堂觀摩課《食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收》，我校組織實(shí)驗(yàn)教 師參加，參加本次活動(dòng)的還有：南票區(qū)生物教研員和其他幾所中學(xué)的生物教師。 信息技術(shù)與初中生 物教學(xué)的整合要求教師在課堂教學(xué)中利用多媒體等教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。而科學(xué)技術(shù)是靠人去發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造和運(yùn)用的?！断臀铡贰哆\(yùn)輸血液的泵 心臟》并評(píng)為區(qū)優(yōu)質(zhì)課。因此，在實(shí)施本課題時(shí)，本人認(rèn)真做好課題的前測(cè)工作，對(duì)多名教師進(jìn)行調(diào)查，了解教師對(duì)信息技術(shù)與生物學(xué)科整合過(guò)程中存在的問(wèn)題，并針對(duì)其問(wèn)題做好應(yīng)對(duì)工作。所以課題研究要緊緊圍繞新課程改革這個(gè)教學(xué)科研的中心工作來(lái)開(kāi)展。自己自學(xué)了 Microsoft Office FrontPage 2021， Microsoft Office FrontPage 2021，繪聲繪影 9， coolpro2聲音編輯軟件等軟件，為能夠更好的進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)打下基礎(chǔ)。 “ 走 ” 出去才是教育的出路。 第三個(gè)問(wèn)題問(wèn)卷情況如下，滿意占 10%，不滿意占 85%，其它 5%。 分析：從答卷的情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生愿意進(jìn)行信息整合的教學(xué)，對(duì)多媒體輔助教學(xué)有很高的積極性，想?yún)⒓拥叫碌恼n程改革中來(lái)。 從教師這里看，要實(shí)施信息技術(shù)與新課程的整合，關(guān)鍵是改變觀念，提高教師的理論修養(yǎng)。因此，如何整合信息資源，首先應(yīng)加強(qiáng)教師理論化的學(xué)習(xí)，然后在談如何落實(shí)的問(wèn)題。 分析：從答卷的情況來(lái)看，多數(shù)教師愿意進(jìn)行信息整合的教學(xué)，但對(duì)信息技術(shù)如何與學(xué)科整合的認(rèn)識(shí)比較模糊，沒(méi)有真正去時(shí)間或沒(méi)有理論依據(jù)，這是信息技術(shù)與初中生物教學(xué)整合的關(guān) 鍵問(wèn)題。 調(diào)查分析作好前測(cè)。 四、課題研究的過(guò)程 （一）、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段（ 2021年 11月 — 2021年 3） 參加工作的幾年來(lái)，我在不斷嘗試著利用信息技術(shù)進(jìn)行生物課的整合教學(xué)，既嘗到了成功的喜悅，也經(jīng)歷了失敗的困惑。在具備以上能力的基礎(chǔ)上，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具通過(guò)自己收集、分析和處理信息來(lái)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，勇于實(shí)踐的精神和不 斷創(chuàng)新的能力。強(qiáng)調(diào)對(duì)信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)用。 三、 課題研究的內(nèi)容和目標(biāo) （一）課題研究目標(biāo) 本 課題的研究旨在以信息技術(shù)為載體，發(fā)展教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 其四，現(xiàn)代教育理念認(rèn)為：教育的最終目的為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程理念下生物學(xué)科與信息技術(shù)整合方式的探索就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究和實(shí)踐推廣以此轉(zhuǎn)變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常支持我們的課題研究，把學(xué)校最好的硬件設(shè)備提供給我們?！缎畔⒓夹g(shù)與中學(xué)生物新課程教學(xué)整合的策略研究》 結(jié)題報(bào)告 一、問(wèn)題的提出 當(dāng)今社會(huì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷滲透和發(fā)展。并被定為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校。 二、課題的界定和意義 “ 信息技術(shù)與課程整合 ” 的含義：教師運(yùn)用現(xiàn)代教育手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整理、篩選并深入思考，發(fā)掘問(wèn)題，主動(dòng)領(lǐng)悟和釋疑的學(xué)習(xí)方式。 其三，我省推廣新教材中，提出教材編寫(xiě)的宗旨，在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力，并增加了活動(dòng)課、閱讀課、討論課等新課型，在生物學(xué)習(xí)中利用現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)和探 索，符合新
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