spss與問卷分析-全文預覽
【正文】 計算機選修課程的意見（多選變量的 Frequencies) – 不同年級（性別、專業(yè)方向、畢業(yè)后打算、等等）的學生對計算機選修課程的意見（多選變量的 Crosstabs) 。 2. Frequencies：對多選變量集進行頻數(shù)分布分析 3. Crosstabs：對多選變量集與其他變量集或與原基本變量進行交叉表分析。當然也可以使用數(shù)字編碼。 ?紅 ?橙 ?黃 ?綠 ?青 ?藍 ?紫 ?黑 ?白 ?說不清 這是一個問題，每個問題可以有三個答案。 多選變量的概念與分類 (續(xù) ) ? 多選變量的分類與代碼 ：多選變量的分類取決于對問題的設計和對數(shù)據(jù)的整理及其數(shù)據(jù)文件的建立。如對下面問題有 9個可能的答案，每個可選擇的答案由一個變量表示，每個變量的值只能有表明 “ 是 ” 和 “ 否 ” 的兩個代碼。目前，市場研究或許多領域對某事物評價的研究中常常遇到這樣的問題。如當問到你喜歡什么顏色時，你可能喜歡紅色，也喜歡藍色和綠色。比如，研究購買該產(chǎn)品的顧客和不購買的顧客的收入是否有明顯差異。 實現(xiàn)：第一步根據(jù)分析的目的來確定交叉分析的選項，確定控制變量和解釋變量（如上例中不同工作性質的人是控制變量，使用交通工具是解釋變量）。 實現(xiàn)： Descriptive statistics…… Descriptives，需要的統(tǒng)計量點擊按鈕 Statistics… 中選擇 . 統(tǒng)計分析（續(xù)） ? 多重反應下的頻次分析 適用范圍：多選題的二分法（例 2） 實現(xiàn)：第一步在 Multiple Response…… Define Sets把一道多選問題中定義了的所有變量集合在一起，給新的集合變量取名，在 Dichotomies Counted value中輸入 1。 適用范圍：單選題（例 1），排序題（例 4），多選題的方法二（例 3） 頻數(shù)分析也是問卷分析中最常用的方法。 編碼與錄入（續(xù)） ? 開放性數(shù)值題和量表題 這類題目要求被調查者自己填入數(shù)值，或者打分 例 6 你的年齡（實歲）： ______ 編碼 ：一個變量，不定義 Value值 錄入 ：即錄入被調查者實際填入的數(shù)值。 A、提高黨員素質 B、加強基層組織 C、堅持發(fā)揚民主 D、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情 E、服務人民群眾 F、促進各項工作 編碼 ：以 ABCDEF6個選項分別對應定義 6個變量，每個變量的Value都做同樣的如下定義： “ 1” 未選， “ 2” 排第一， “ 3” 排第二， “ 4” 排第三。 編碼與錄入（續(xù)） ? 多項選擇題 例 3 你認為開展保持黨員先進性教育活動的最重要的目標是哪三項： 1（ ） 2 （ ） 3（ ） A、提高黨員素質 B、加強基層組織 C、堅持發(fā)揚民主 D、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情 E、服務人民群眾 F、促進各項工作 編碼 ：定義三個變量分別代表題目中的 3三個括號，三個變量 Value值均同樣的以對應的選項定義，即： “ 1” A，“ 2” B， “ 3” C， “ 4” D， “ 5” E， “ 6”
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