【正文】 、數量、長短等特征來排隊，排序的規(guī)律也有很多，如：abab、abbabb、abcabc…………幼兒園科學教案小班 靜電幼兒園科學教案篇九了解自然界中奇特的花草植物，知道它們奇特的功能。 教師向幼兒介紹各種物品娃娃，并請幼兒給物品娃娃玩排隊的游戲。排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數字卡、玩具等等。三、化肥的存儲，請幼兒選擇對和否：問題一：化肥能不能放在潮濕的地方？（防潮濕）問題二：化肥能不能暴露在空氣中？（防揮發(fā)）問題三：化肥能不能曬太陽？（防受熱）問題四：化肥能不能混在一起放？（防混放）問題五：化肥能不能和吃的東西一起放？（防誤用）四、給植物施肥施肥的時候要施在什么位置？施肥的量是多少？多少時間施肥一次？施肥時需要注意的事項：肥料不宜過多 ，容易將植物燒死。，樂意親近自然。因此，人們把青蛙稱為捉害蟲高手，并把青蛙當做人類的好朋友。四、分發(fā)作業(yè)單，鞏固認識青蛙的生長過程。二、認識青蛙小朋友你見到的青蛙是什么樣子的？小時候，它的名字叫什么？小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？小結：小蝌蚪究竟是怎樣一步步變成青蛙的，我們看段視頻就明白了！三、觀看課件，幼兒總結出青蛙的生長過程。多媒體課件。（2）請幼兒喂養(yǎng)小鳥，萌發(fā)幼兒對小鳥的喜愛之情。（1）讓孩子近距離觀看小鳥，讓幼兒說一說是什么樣的感覺？（小巧可愛），小鳥是什么顏色的?(2）描述小鳥的樣子：鳥兒有沒有耳朵？是什么樣子的？幾只眼睛？嘴巴是什么樣子？尾巴是什么樣子？（3）幼兒討論：你喜歡小鳥嗎？為什么？（4）教師根據幼兒的交流介紹幾種鳥，森林醫(yī)生啄木鳥捕鼠能手貓頭鷹學舌高手鸚鵡預測天氣燕子小結：鳥是人類的朋友，它對人們的生產和生活有很大的益處。，引導幼兒進入鳥的世界，激發(fā)幼兒興趣。所以，我從捉泥鰍的現象中生成活動，主要目的就是為了讓幼兒知道之所以探索這個現象，探討這個問題，是為了幫助我們解決實際生活中的問題，是為我們的生活所服務的，為幼兒理解科學對人們生活的實際意義提供了直接經驗和實踐背景。在活動中，幼兒在親自操作和體驗中自然地發(fā)現了棉手套易捉泥鰍的現象，同時，幼兒認識了兩種材料的特點，發(fā)現了材料特點與捉泥鰍難易程度的關系，從而讓他們自發(fā)地建構起粗糙的材料具有防滑作用的經驗。在幼兒描述自己的發(fā)現時，我們針對“黏液”這一難點展開分析、設疑，讓幼兒自己發(fā)現、猜想，而后在操作實踐和觀看錄像中得到答案。 幼：放塊厚棉布。 師：為什么穿了鞋子就不滑了? 幼：因為鞋底有花紋，很粗糙的。塑料手套自己也是滑滑的，它捉泥鰍時，阻擋泥鰍滑走的力量還是很小，所以不容易捉到泥鰍。 幼：我覺得塑料薄膜手套太滑，捉不到泥鰍。老師也準備了一些材料，請你們用這些材料試試捉泥鰍。 幼：它在我手里時拼命扭動，要從我手里逃走?，F在你們去試一試，是不是真的很難捉。 師：黏液對泥鰍的好處真不少啊。 看錄像，梳理有關泥鰍的知識。 師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀? 幼：叫黏液。 師：是的，因為它也是魚家族中的一員啊。 幼：眼睛小小的。3．介紹泥鰍主要特征及黏液作用的相關錄像。1．感知并了解泥鰍的主要特征，體驗抓泥鰍的樂趣。幼兒園科學教案小班 靜電幼兒園科學教案篇四我班的自然角里飼養(yǎng)著幾條泥鰍，前段時間，孩子們在給泥鰍換水時不小心把泥鰍掉在了地上，幾個孩子們手忙腳亂地抓了起來，“呀，真滑啊!”“真不好抓。（可以從顏色、形狀等角度描述）（2）教師介紹各種菜的名稱。幼兒園科學教案小班 靜電幼兒園科學教案篇三參觀菜場（重點領域：科學）樂意用語言講述自己看到的蔬菜。幼兒有相關經驗，才容易引起活動興趣。組織教學實施后證明，經過前三稿的設計、教學組織、反思、修改到最后完善的第四稿方案，目標清晰，環(huán)節(jié)上層層遞進，由易到難，活動過程充分調動了幼兒的積極性，幼兒一直在操作過程中主動獲取科學知識。幼兒園科學教案小班 靜電幼兒園科學教案篇二這是我實施的一課多研教學研討活動，這一稿為集體研討后形成的比較完善的第四稿。：兒歌里的汽車：除了剛剛說到的小汽車，你還見到過哪些車呢?(1)教師結合幼兒的討論，出示ppt 9(2)這些車有什么用呢?和之前我們看到的車有什么不同呢?欣賞兒歌：(1)教師：今天我們要來學一首新的兒歌――車，我們先來聽聽。2023年幼兒園科學教案小班 靜電幼兒園科學教案(十四篇)2023年幼兒園科學教案小班 靜電幼兒園科學教案(十四篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。：我知道的汽車：大家平時見到的汽車長什么樣?(幼兒的`討論)2. 特殊功能的車(播放ppt4)教師結合課件,小結汽車的基本特征以及功用。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。于是在第四稿中結合幼兒興趣點，將重點放在幼兒發(fā)現問題、解決問題這一過程中。2．活動設計貼近幼兒生活。3．整節(jié)活動始終貫穿著孩子發(fā)現問題、猜測解決方法、驗證解決難題這條主線，孩子們始終在探索的氛圍中，在自主活動中習得相關知識。（1）請幼兒說一說自己認識的菜。他們都樂意講述自己家中常買的菜及自己最喜歡吃的菜，有些幼兒還能講述摘菜、洗菜、燒菜的一些情節(jié)。我知道孩子們對泥鰍不容易抓的現象產生了興趣，于是，自然生成了――《泥鰍》這一科學活動。2．泥鰍、盆、棉手套和塑料手套等。(為便于幼兒觀察，事先在幾個大臉盆中放若干泥鰍和水) 幼兒觀察后