【正文】 的小絨球，風吹來后，一簇冠毛帶著一顆果實，被吹到四面八方，活像一個個小傘兵飄落到遠處。、教學過程：一、謎語激趣，引出課題：“小小降落傘，飄散到各處。教師：準備多媒體課件；搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料學生：了解關(guān)于蒲公英的知識；認真觀察生活中一種熟悉的事物課時巧安排：2課時。難點：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。、流利、有感情地朗讀課文。三、下階段的措施和要求：做好的幼小銜接的前期工作，家庭、園教育的一致性！填寫好的成長檔案，為記錄下精彩時刻。二、班級特色：為了配合園的主要任務(wù)，我們的班主要擔任了蒙氏數(shù)學的研究工作，制定從以下方面開展：做好充分的心理準備，培養(yǎng)的蒙氏常規(guī)，創(chuàng)設(shè)蒙氏數(shù)學區(qū)，從而促進蒙氏數(shù)學的學習。能主動運用各種感官探究答案。能集中注意力地傾聽他人的講話，理解講話內(nèi)容。多數(shù)性格活潑、開朗，會主動和老師交流問題，提出自己的想法、意見，知道主動學習。師生共同評價后，再推選一對學生表演。根莖都可入藥。自讀課文1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。 說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。（出示課件）２、指名讀。草地嗎？２、出示課題：金色的草地看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。學生描紅、練寫。交流討論：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床?再讀最后一自然段。大家讀的這么好，如果加上動作、表情再讀一定更棒。(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學習伙伴交流。畫面，觀察，自由談感受。導入談話。交流識記方法，口頭組詞。5學生再讀課文，將課文讀通、讀順。)1學生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學會和要求會認的字，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的課文部分。金色的草地蒲公英一本正經(jīng)揪掉草地許許多多金色開心《金色的草地》教案設(shè)計篇七學會“色、草、片、變、并、而、怎”8個生字，會認“英、鉤、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？四讀：選讀。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，查字典解決。看到這個題目，你想知道什么？（讓學生自由提出問題，能解決的，讓學生進行回答，不能解決的，留在學文時解決）。激發(fā)學生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識；正確、流利、有感情的朗讀課文；學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。 ( )五、課后作業(yè)大自然是多么地美妙，給我們的生活帶來無限的樂趣，如果我們不好好保護大自然，我們將失去很多樂趣。(5)完成語文天地抄一抄2四、回顧總結(jié)引導學生總結(jié)本課學了哪些知識，并帶領(lǐng)學生復(fù)習一下重點的內(nèi)容。檢查學生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。(教師巡回指導)檢查自學情況(1)(板書生字)在自學生字時，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們?師生共同解決困難，教師相機指導理解開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏，可讓學生做一做相應(yīng)的動作，重點理解合攏。三讀：想讀。學習方法可概括為四讀：一讀：掃讀(掃除障礙讀)。二、預(yù)習學案預(yù)習有關(guān)蒲公英的知識，準備蒲公英的資料生詞卡片三、導學案一、提出問題激發(fā)興趣1 同學們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?2 出示課題：金色的草地看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)3 好，帶著你心中的39?！督鹕牟莸亍方贪冈O(shè)計篇五一、教學目標 學習課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。放在雞籠中，小雞一擁而上。你可別把那小小的東西不放在眼里了，它不僅是一種藥材，具有清熱解毒、潤肺、生津之功效的作用。金色的草地隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡早 晨 中 午 傍 晚綠 色 黃 色 綠 色細心觀察小小生命，處處生長，草叢中，石縫中，處處可見，那嫩黃的葉子，像小小的鋸齒，白中帶粉的根。點評：通過展示、交流的 圖片等 資料，激發(fā)了學生到課外去 學習知識的欲望，同時，也為課外學習提供了方法和途徑?！焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。隨機出現(xiàn)蒲公英的課件。一個學生讀書，其它學生補充解釋。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。⑵ 把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。一、導入新課課件：詞語搭配練習。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。1．小朋友們讀得真投入，詞語寶寶在招呼我們了――釣（diao）魚使勁合攏(long)觀察有趣手掌玩耍一本正經(jīng)引人注目a．請學生個別讀。（你引用了這段話中的一句話，這方法挺不錯。讀到這里，愛思考的`小朋友腦海里會有什么問題呢？這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的――花瓣（讀詞語）！花開過后，蒲公英才結(jié)出一個個毛茸茸的絨球。請小朋友們拿起筆，在生字本中寫一個。恭喜你，你答對了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。(牽?；?胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大圣最愛它。教師進一步激情：是啊，蒲公英這種植物真神奇，其實在大自然中這樣神奇的植物可多呀!仔細回憶一下，生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇的植物?課件出示向日葵等植物，喚起學生的回憶?！边@一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖，同時，讓學生做填空練習：傍晚，太陽( )下山了，蒲公英慢慢地( )了自己的( )，草地又變成( )色了。配動作讀，邊讀邊用動作演示，這樣學生很快明白“張開”、“攥”的意思。⑵指導朗讀重點句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開、合攏。聽聽，小男孩向我們講述啦!⑵教師利用課件邊出示草地變化圖，邊播放第二自然段的朗讀，讓學生在聽中發(fā)現(xiàn)草地的神奇之處。讀第一自然段，賞顏色之美：⑴指名讀第一自然段，說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?⑵指導朗讀第一句，讓學生自由讀，教師適時評價，在評價中讓學生明白草地變成金色的原因，進而讀出草地之美。因此，在學生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后，讓學生自讀全文，并畫出自己喜歡的詞、句、段，美美地多讀幾遍，教師巡回傾聽。另一方面，學生所敘述的內(nèi)容都融入了學生獨特的體驗與感受，體現(xiàn)語言學科的人文性。二是自由朗讀，尋草地之美。”課堂教學中，運用恰當?shù)氖侄?，引導學生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維?！睂τ谝荒昙墝W生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于小學生來說，特別是未見過蒲公英開放，合攏的學生來說不易理解，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。正確流利地朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。把課文中自己喜歡的句子抄下來。a、請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎？（當作人來愛）b、自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴……）c、過渡：是呀！作者哪里是把它當作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧?。ㄖ该x）【尊重學生的主體地位，引導學生多角度、有創(chuàng)造性地閱讀，讓學生憑借語言文字，對課文潛心品評，在多元解讀中引導學生創(chuàng)造性地與文本對話。多么有趣的蒲公英。你認為那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。齊讀課文第3自然段。草地怎么會變色？同桌間互相說一說。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致?。∵€有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。2自然段。誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價?！拔摇焙偷艿芡嫫压⒖捎腥ち?，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。通過對內(nèi)容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂?！督鹕牟莸亍方贪冈O(shè)計篇一理解、感悟課文的第2。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？讀、說、演。感情朗讀。開滿黃花的草地多美??！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣?。∽屛覀冊偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1。窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。理解草地變色的原因。（），花朵（），（），草地就（）；（），花朵（），它是（），草地就（）；（），花朵又（），草地就（）。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛……）潛心品評，多元解讀。草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛的草地。（2）它和我們一起睡覺，一起起床。大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。學會個生字。因此，我確定本課的重點為：讓學生通過朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，激發(fā)學生觀察自然，了解自然的意識?！伴喿x是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的實踐。質(zhì)疑問難法：古人云：“學起于思，思源于疑。這里我主要說說第二課時的教學程序，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情。幕幕教師激情導課：孩子們，喜歡比賽嗎?今天我們來一次“看圖猜物說話”的比賽，好嗎?然后隨之在電腦上勾畫出一棵小草，并說：看到小草，你能說一說與小草有關(guān)的話嗎?這樣以“看圖猜物說話”這一比賽巧妙地導入新課，一方面注重學生“說話”訓練，培養(yǎng)學生口頭表達能力，體現(xiàn)語文學科“工具性”的特點。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是學生潛心融入文本。因此，教學中教師以讀代講，以評代導。孩子們，這塊草地還有更神奇之處呢。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細觀察起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)?學生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。如，可以配合表情讀，因為學生明白了草地變色的原因后，心情一定很高興，可以笑瞇瞇地讀。⑶對比欣賞讀：為了進一步讓學生明白草地變色的原因，我用動畫展示蒲公英開放的情景，并讓學生美讀“清晨，太陽升起來，我看到了蒲公英慢慢地張開了自己的‘手掌’，草地也就變成了金色。在學生興致盎然時，進行拓展延伸?！督鹕牟莸亍方贪冈O(shè)計篇三猜謎語小朋友們，第一次給你們上課，我給大家?guī)砹藥讋t謎語，想不想猜一猜？小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。你的小手舉得最直，請你答。（蒲公英）是的，小朋友，你們看到過蒲公英嗎？你來說一說？瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片，讀），這個絨字可不簡單，在寫的時候你要提醒大家注意什么呢？認真看老師寫這個字。告訴大家一個小秘密，其實呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。b．這金色的草地可美了，誰再來美美地讀。請你用因為，所以這片草地是金色的。讀完后給每個自然段標上號。這個耍是我們本課的生字，你能幫助大家來記記這個字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。課件、蒲公英的圖片。課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?自讀課文，把不明白的地方在書中批注：⑴ 學生質(zhì)疑：老師估計學生的問題有：① 鄉(xiāng)下是什么地方?② 為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子?③ 什么叫不引人注目?④ 我的新發(fā)現(xiàn)是什么?⑤ 草地的顏色是做夢變化的?⑥ 為什么會有這樣的變化?⑦ 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?能解決的問題，學生提出后當時就解決。老師行間巡視。⑷ 小組匯報學習成果：讀書小組：直接讀第三段?？梢约皶r利用剛才出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。結(jié)合學生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。同學們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、圖片，下面，誰來