【正文】 就是一定要擬題，不要用話題直接做文章的題目。這里考生要特別注意的是：擬題的角度要小，越小越不會(huì)偏離話題，也就不容易導(dǎo)致文章偏題。由于這類作文只提供了可供寫作的某個(gè)話題和寫作內(nèi)容的指向，沒有明確的題目要求，所以，考生就多了給作文取題的問題。除了審題，考生還會(huì)面臨給作文取題的問題。既是作文，就應(yīng)該有作文的規(guī)矩，結(jié)構(gòu)完整是最基本的要求。不符合這兩個(gè)要求，就會(huì)偏題。正題有兩個(gè)基本要求：一是提醒考生不要受引題幾個(gè)方面的限制。(2)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名。為你自己高興，因?yàn)槟隳軌蛉绗F(xiàn)在這樣也真是挺不錯(cuò)。所以考生審題可分兩步走：。作文。關(guān)于語言的精練。關(guān)于材料的修改。關(guān)于主題的修改。五、反復(fù)檢查，認(rèn)真修改。有些文件，只講觀點(diǎn)沒有實(shí)際材料，就會(huì)使人感到抽象空洞、缺乏依據(jù)，不易信服。也就是說要用觀點(diǎn)來統(tǒng)帥材料，使材料來為觀點(diǎn)服務(wù)。由兩人以上分工合寫的文件，更需要共同研究寫作提綱，以免發(fā)生前后重復(fù)、脫節(jié)或相互矛盾的現(xiàn)象。篇幅較長(zhǎng)、比較重要的文件，往往需要擬出比較詳細(xì)的提綱，包括文件共分幾個(gè)部分，每一個(gè)部分又分作幾個(gè)問題，各個(gè)大小問題的題目和要點(diǎn)及使用什么具體材料說明等。在收集材料的基礎(chǔ)上，草擬出一個(gè)寫作提綱。怎樣為擬寫公文搜集材料和進(jìn)行調(diào)查研究呢？一是收集和閱讀有關(guān)的文字材料；二是到實(shí)際當(dāng)中搜集活材料。二、收集有關(guān)資料，進(jìn)行調(diào)查研究。比如，向上級(jí)匯報(bào)工作，還是向有關(guān)單位推廣、介紹經(jīng)驗(yàn)；是給領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門人員閱讀，還是向全體人員進(jìn)行傳達(dá)。教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇十任何一份公文都是根據(jù)工作中的實(shí)際需要來擬寫的。由于時(shí)間緊迫，很多考生不打草稿。錘煉幾句含有深意的語句，升華主題。審題立意構(gòu)思之后，如何通過文字語言表達(dá)思想，就是作文的主體內(nèi)容。舊瓶裝新酒，也能夠芳香四溢。如果是寫人的就要著力表現(xiàn)人物的精神面貌。重要的事情說三遍，作文審題是關(guān)鍵一步，如果評(píng)卷老師判定離題/跑題，很可能就變成分?jǐn)?shù)較低的四/五等卷了。表示人稱的“我”、“你”、“他”?？垲}是得分的第一大點(diǎn)。當(dāng)然，如果沒有十足的把握，盡量不要采用這種方式，采用平時(shí)優(yōu)秀習(xí)作的原有結(jié)構(gòu)或許更能得到閱卷老師的青睞。一個(gè)好的材料，敘寫的方式多種多樣。敘事之后，一般要采用抒情或議論的方式結(jié)尾，從而深化作文的主題。這樣的結(jié)尾，才能呼應(yīng)開頭，才能確保作文不跑題。若考試作文題目與平時(shí)訓(xùn)練的某篇優(yōu)秀習(xí)作題目相近或平時(shí)訓(xùn)練的習(xí)作與考試作文主題吻合，材料也適宜，這樣就無須“大動(dòng)干戈”，只需將作文題目更換一下，將文內(nèi)的詞句稍作改動(dòng)，與新標(biāo)題相呼應(yīng)即可。標(biāo)題中有發(fā)文單位的，可不再另注。開頭條款用“總述”或“總則”說明制定規(guī)定的目的、原則、依據(jù)等。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展過程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們以原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”。于是，我們及時(shí)地為孩子們制作了不同層次的活動(dòng)材料?？吹竭@種情況，我們及時(shí)調(diào)整了游戲的難度，并補(bǔ)充了有挑戰(zhàn)性的游戲材料。在創(chuàng)設(shè)戶外體育區(qū)域過程中，我們有目的地創(chuàng)設(shè)一些小競(jìng)賽形式的活動(dòng)區(qū)域，比如我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)的“小小坦克兵”、“10米往返跑”、“看誰投的準(zhǔn)”等游戲，通過分組比賽的形式更增加活動(dòng)的趣味性，同時(shí)能更好地促進(jìn)幼兒的規(guī)則意識(shí)和與同伴合作的能力。”“我肯定也快，因?yàn)槲乙灿泻梅椒ㄑ?，像這樣！”說著說著，兩個(gè)人還比劃起來。發(fā)揮活躍幼兒的帶頭作用與影響力，和他們一起游戲、一起比賽，在玩的過程當(dāng)中，用鼓勵(lì)性的語言去激發(fā)起他們的動(dòng)力、熱情與興趣，使幼兒忘卻彼此的技能差異，在不知不覺中提高運(yùn)動(dòng)技能，增進(jìn)幼兒間的友誼與合作精神，縮短了教師與幼兒的距離，也加深了師幼間的感情。慢慢地，跟著大哥哥的節(jié)奏，她的速度也快起來。老師走過去先對(duì)后面的小朋友說：“前面有一個(gè)小妹妹，她跳障礙的動(dòng)作還不太熟練，大哥哥大姐姐別著急，稍微等她一下。在活動(dòng)中我們幫助幼兒建立了取放玩具的常規(guī)，更換活動(dòng)區(qū)域的常規(guī)，幼兒在音樂的伴隨下盡情地游戲。每個(gè)區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，可以得到負(fù)責(zé)該區(qū)域的老師獎(jiǎng)勵(lì)的小星星貼紙，每個(gè)區(qū)域的小星星顏色都不一樣，在每個(gè)區(qū)域都玩一遍，就會(huì)有許多不同顏色的小星星。實(shí)錄1“七彩小星星”團(tuán)團(tuán)是一名新來的小朋友，對(duì)于戶外區(qū)域體育游戲還很陌生，總是看到哪兒新鮮就玩到哪兒，而且玩了一半就跑了，只見她一會(huì)兒跑到平衡區(qū)，一會(huì)兒跑到跳躍區(qū)，去奔跑區(qū)跑了一半就停下來了，導(dǎo)致后面的小朋友差一點(diǎn)撞到她。所有教師分成幾組，各自有負(fù)責(zé)的區(qū)域，在每個(gè)區(qū)域中，老師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)采取相應(yīng)指導(dǎo)，對(duì)孩子的活動(dòng)進(jìn)行保護(hù)。幼兒在活動(dòng)過程中，可以根據(jù)自己的興趣愛好，自由結(jié)伴，自由游戲，滿足幼兒多方面的需要，充分體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主人。通過學(xué)習(xí)《指南》使我們更加清晰地了解到，在日常活動(dòng)中如何正確引導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外體育鍛煉，在鍛煉過程中如何做到尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體差異，并能夠鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，同時(shí)，在活動(dòng)中我們教師應(yīng)如何扮演好積極支持者的角色。教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇六學(xué)前教育：幼教版04期。之前我們見過的很多事跡材料，都會(huì)寫到家人生病無暇照顧，甚至沒有時(shí)間慰問等等，筆者個(gè)人認(rèn)為這樣的事例太假，且不人性化。或者工作進(jìn)行中的某一環(huán)節(jié)，出現(xiàn)個(gè)人榮譽(yù)和損失相矛盾時(shí)，會(huì)以大局為重。很多人認(rèn)為“大局觀念”，只有寫集體或者領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候才用。假如有一天少了他，機(jī)器就無法運(yùn)轉(zhuǎn)或者運(yùn)轉(zhuǎn)的不那么順暢時(shí)，人物的核心作用也就傳遞出來了。一個(gè)人再優(yōu)秀也只是一個(gè)點(diǎn)，只有將這個(gè)點(diǎn)融入團(tuán)隊(duì)之中，才能和這個(gè)團(tuán)隊(duì)有機(jī)融合、取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相搭臺(tái)，才能激發(fā)個(gè)人最大潛能，才能塑造出最完美的自己。這里講的“創(chuàng)新”，不是工作技巧的創(chuàng)新，而是人物本身在奮斗的道路上的創(chuàng)新精神，或者說個(gè)人努力的創(chuàng)新。其次寫“獨(dú)具特色”。首先寫“我是誰”。所以，基層一線的宣傳員如何遵循新聞傳播規(guī)律，如何把握文稿寫作方向，如何提高典型信息宣傳的實(shí)效性，是我們即將面對(duì)的一項(xiàng)重要課題。四是背景要整潔，注重整體展示效果。除了圖片，常見的還有視頻、音頻搭配，這兩種形式更能夠抓住讀者眼球，拉近與讀者的距離。例如“連續(xù)八年過年值班的站長(zhǎng)，堅(jiān)守崗位的高齡二胎媽媽……春節(jié)他們依然在崗!”“【想說一聲，謝謝你】還記得曾經(jīng)幫助過你的人嗎?”“榜樣!這些人被點(diǎn)名表揚(yáng)了，有你身邊認(rèn)識(shí)的嗎?”等。例如“河北省將投資1000億萬推進(jìn)交通建設(shè)”“超贊!我省這10條高速公路37對(duì)服務(wù)區(qū)充電樁全全覆蓋了!”“35萬人都在用他們研發(fā)的高速出行利器，未來智慧出行發(fā)展超出你想象!”等，一組組數(shù)字容易讓人產(chǎn)生驚訝的感覺，從而更渴望去知曉數(shù)字背后的內(nèi)容。學(xué)會(huì)換位思考，接近讀者心理。例如“微圖集︳一線職工拍攝的‘大片’，帶你看不一樣的收費(fèi)站!”“圖說!一張圖看懂交投集團(tuán)工作會(huì)!”等。多看交通運(yùn)輸廳網(wǎng)站、集團(tuán)公司及單位網(wǎng)站新聞、讀每年交通工作報(bào)告、每年的交通宣傳工作要點(diǎn)。在人人都有“麥克風(fēng)”的新媒體時(shí)代，宣傳報(bào)道在新媒體平臺(tái)下開展已成為一種新常態(tài)、新形勢(shì)。最后，一項(xiàng)工作結(jié)束，我們需要對(duì)整個(gè)過程、成效進(jìn)行全面回顧，包括取得的成績(jī)、存在的不足以及對(duì)下一步工作進(jìn)行細(xì)致謀劃等，也就是我們常說的活動(dòng)工作總結(jié)。我們經(jīng)常會(huì)說一個(gè)人的水平高不高，很多時(shí)候都是談的講話稿或者是領(lǐng)導(dǎo)的講話提綱，當(dāng)然一些優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)通常會(huì)延展講話提綱，并進(jìn)行超高水平的發(fā)揮。其次，通知下發(fā)之后，如果存在執(zhí)行人對(duì)活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足、了解不透的情況，就需要召開一項(xiàng)專題會(huì)議進(jìn)一步說明，這時(shí)候就要做一個(gè)會(huì)議通知，會(huì)議中若要詳細(xì)部署a項(xiàng)工作，還需要制定一份工作方案，工作方案一般是由副職或者排名第二的領(lǐng)導(dǎo)去布置。所以，尤其在企事業(yè)中從事公文寫作的人，一紙公文首要的是公文排版，排好了版，材料看起來就會(huì)很漂亮，印象分自然會(huì)提高。三級(jí)標(biāo)題，為楷體3號(hào)字，不加黑。按照段落排行，固定行間距，固定值為28磅。公文寫作的一個(gè)重要依據(jù)是中央辦公廳下發(fā)的《黨政機(jī)關(guān)公文格式》(第二次修訂的版新標(biāo)準(zhǔn))。四、事項(xiàng)。一、收件單位/人。204月20日印發(fā)。主題詞：。教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇三規(guī)定條款的內(nèi)容要具體而明確，禁止什么，要做什么，怎么做，做到怎樣的要求，都要具體。由此，我們說散文(應(yīng)稱藝術(shù)散文)，是最自由的文體，散漫如水，手法靈活。散文和小說一樣，建立在細(xì)節(jié)的描寫和敘述的基礎(chǔ)上，但細(xì)節(jié)的排列組合方式不同。感情體驗(yàn)，是散文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，有了它，就可以天馬行空地起草。散文寫人、寫事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說寫的是感情體驗(yàn)。首先，必須明確一個(gè)散文寫作觀念，即散文的唯一內(nèi)容和對(duì)象是作者的39。散文語言十分重要。正像巴金所說“我的任何散文里都有我自己”，總之可以說是表現(xiàn)自我。其中結(jié)束語這一部分，如果不是在會(huì)上介紹，一般也可以舍去不寫。正確的方法應(yīng)該是把重點(diǎn)放在了解典型事例和綜合效果上。帶著思想框框去挖素材、找例子，很容易淺嘗輒止。尤其是對(duì)典型事例的前因后果，一定要深入了解、細(xì)致掌握，不可一聽即過。有點(diǎn)無面，經(jīng)驗(yàn)就缺乏說服力。否則，很可能素材記了一大本，動(dòng)筆寫時(shí)全沒用。收集和掌握素材，通常有兩種情況：一種是目的很明確。經(jīng)驗(yàn)材料要靠事實(shí)說話。如，《我們是如何做好競(jìng)爭(zhēng)上崗工作的》，通過提出問題，引人想知下文。如，《我們開展崗位練兵的幾點(diǎn)做法》，讓人一看就明白在談哪方面的經(jīng)驗(yàn)。標(biāo)題要樸實(shí)醒目。能否“出新”是檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)材料成功與否的重要標(biāo)志。選題不要貪大求全，面面俱到。創(chuàng)新要靠幾個(gè)方面，靠你寫文章的底子，靠你的積累，靠你觀察問題、分析問題的能力，這三條要是都具備的話，文章就寫得出來，死的東西就整活了。不管寫什么，這四個(gè)方面的創(chuàng)新，都是應(yīng)該有的。我們的語言一直在發(fā)展，我們一定要在生活中尋找亮點(diǎn)，來創(chuàng)新我們的文字表達(dá)。三是文字表達(dá)上的創(chuàng)新。思想論斷創(chuàng)新，有兩個(gè)工作要做。大的框架結(jié)構(gòu)很難改變，能夠創(chuàng)新的點(diǎn)就在這幾條上。接下來講明年的工作，無非就是總的要求、指導(dǎo)思想，有時(shí)候講幾條原則，然后就是一個(gè)方面一個(gè)方面地講任務(wù)。一是框架結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新。除了中央文件、中央領(lǐng)導(dǎo)的最新論斷，還有我們自己提出的新論斷、新概括，這也是接下來要講的寫文章最難的事情，就是創(chuàng)新。四是最新論斷與既往論斷。好多人寫文章就不注意同級(jí)序列和同源序列，什么東西都往一起堆。無論寫什么文章，都要以直接關(guān)聯(lián)為主，間接關(guān)聯(lián)為輔。當(dāng)時(shí)我們寫了四條，第一是從總體上講要抓住高科技發(fā)展的機(jī)遇來建設(shè)好互聯(lián)網(wǎng)，下面三條講的都是直接關(guān)聯(lián)。二是直接關(guān)聯(lián)與間接關(guān)聯(lián)。第二，涉及一些黨的文件和領(lǐng)導(dǎo)人，怎么處理，也要搞清楚。關(guān)系也有四種：一是政治邏輯與文章邏輯。四是混搭布局。一旦定下來，這幾個(gè)方面都應(yīng)是并列關(guān)系，沒有時(shí)間上的排序。重要文件和領(lǐng)導(dǎo)的講話，先談事情的重要性、重要意義、重要認(rèn)識(shí)，再談面臨的形勢(shì)，遇到的新情況、新挑戰(zhàn)，下面再講有什么艱巨任務(wù)，應(yīng)該采取什么辦法。從時(shí)間順序上來說，一步一步順下來。教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)18篇）教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)18篇）無論是喜悅還是痛苦，都是成長(zhǎng)的催化劑。教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇一布局有四種：一是縱向布局。還有另一種，是按照事情的邏輯關(guān)系來安排。這種布局的文章也比較多，主要是看文章主題涉及哪幾個(gè)方面。比如，前頭講歷史、講形勢(shì)、講任務(wù)，是縱向結(jié)構(gòu)，接著講到現(xiàn)在的狀況，下半部分一條條地講怎么做，是橫向結(jié)構(gòu)。二、關(guān)系。第一，這個(gè)事情的重要性、政治性怎么樣，一定要搞清楚。所以，寫文章時(shí)涉及黨的重要文件、領(lǐng)導(dǎo)人，不能僅僅按照文章、形式、時(shí)間邏輯來排，不然要出問題的。我們就思考該講些什么，互聯(lián)網(wǎng)的作用是什么，網(wǎng)絡(luò)與新聞工作、社會(huì)生活的直接關(guān)聯(lián)是什么，要抓直接有關(guān)系的幾個(gè)問題。還有一個(gè)是怎樣來創(chuàng)新管理，包括科技方面、體制方面等。一個(gè)部分要講的事情，要么都是“爺爺輩”的，要么都是“兒子輩”的，要么都是“孫子輩”的。應(yīng)該注意，有什么事情就說什么事情，哪些是“爺爺輩”的，哪些是“孫子輩”的，要搞清楚。因?yàn)橐粋€(gè)事情的論斷是在不斷發(fā)展的。隨著時(shí)間的推移，情況總是不斷發(fā)生變化，所以需要我們創(chuàng)新。需要作一些創(chuàng)新的就是體會(huì)，也就是把體會(huì)換一些詞，換個(gè)角度去講。第三個(gè)，報(bào)告后半部分經(jīng)常提出幾條要求，這也是可以創(chuàng)新的地方。這個(gè)創(chuàng)新不是在那里瞎編、冥思苦想、抄抄文章就能搞出來的。這兩個(gè)結(jié)合起來，才能有思想論斷上的創(chuàng)新。坐在辦公室里寫八股文，文字就會(huì)沒有生氣。這里就不多說了。不管寫什么，只要在這幾個(gè)方面有所創(chuàng)新，文章就有新意。選題口子要小。立意要新穎獨(dú)到。換個(gè)角度，從“怎樣讓先進(jìn)典型不吃虧”去總結(jié)，就很有新意。常見的標(biāo)題制作形式有以下幾種：一是直接表述。三是提問式。素材——情況要真，挖掘要深。圍繞主題挖掘素材。這就需要通過初步調(diào)查，盡快把主題大致明確起來，然后再圍繞主題去充分挖掘和占有素材。面，是指綜合情況。又要注意了解典型事例——能夠說明主題和效果的具體人、具體事。經(jīng)驗(yàn)從實(shí)踐中來，觀點(diǎn)從素材中來。在實(shí)際工作中，有些同志習(xí)慣于先搭好架子再去了解情況，搜集素材時(shí)也喜歡在了解做法、體會(huì)上下功夫，這樣很容易挖掘不深。一份完整的經(jīng)驗(yàn)材料，通常由開頭、正文、結(jié)束語三個(gè)部分組成。作者在散文中的形象比較明顯，常用第一人稱敘述，個(gè)性鮮明。也如劉半農(nóng)所說，散文要“赤裸裸地表達(dá)”，寫真實(shí)的“我”是散文的核心特征和生命所在，這是定義的最大要素。此外，還可以講究一些語言技法，如句式長(zhǎng)短相間，隨物賦形，如多用修辭特別是比喻，如講音調(diào)、節(jié)奏、旋律的音樂美等。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)指出，感情不是片面的因素，也不僅僅是線索，而是散文的對(duì)象。劉真的《望截流》，重點(diǎn)不是順理成章的工程本身或建設(shè)者的業(yè)績(jī)，而是一種回歸歷史進(jìn)步主流的內(nèi)心感受。外在結(jié)構(gòu)的核心是細(xì)節(jié)。散文的“線”，就是感情體驗(yàn)，或多或少，隨手拈來，任情揮灑——以感情體驗(yàn)的表現(xiàn)為準(zhǔn)。下面將兩種散文的模式列出，供初學(xué)者和高等教育應(yīng)試者選擇使用。(此件發(fā)至級(jí))。中共市委辦公室。電子公文主要由主題、事項(xiàng)或附件落款組成。相當(dāng)與公文的標(biāo)題，如《關(guān)于***請(qǐng)示》、《關(guān)于****報(bào)告》。它普遍用于企事業(yè)單位中，是最基礎(chǔ)的一種應(yīng)用文。一張a4紙，,。二級(jí)標(biāo)題，通常是我們文章分節(jié)概括或分述，一般選擇黑體，不加黑。很多時(shí)候，文字只是一