搭船的鳥教學反思不足搭船的鳥教學反思及評價(10篇)-全文預覽
【正文】 讓學生回答喜歡翠鳥嗎？為什么？鳥兒是人類的好朋友，應該和他們和諧相處，不能因為它們外表美麗而傷害它。在學習翠鳥捕魚時的動作時，進行了簡單處理，讓學生找到有哪幾個動詞？動詞說明了什么？“一下子”“不一會兒”的用詞之妙。先初步感知“作者對那些事物進行了細致的觀察？”第二、四自然段作者觀察了翠鳥的外形以及翠鳥捕魚時的動作。首先，了解“我”對翠鳥外貌的觀察。指導生字，“翠綠”的“翠”上下兩部分都要扁。搭船的鳥教學反思不足 搭船的鳥教學反思及評價篇七《搭船的鳥》是部編版三年級上冊第五單元的課文，第二課時的教學中，我圍繞本單元目標，通過抓住翠鳥的“外貌美麗”、“動作敏捷”這兩點展開學習，通過朗讀教學與小練筆延伸，在朗讀中體會翠鳥的“外貌美麗”、捕魚“動作敏捷”，加以讓學生懂得細心觀察，多留意身邊的美好事物。學完了全文，我又引導學生回歸課本整體，感受留心觀察的好處，一次平平常常的旅行，巧遇一只翠鳥，因為作者的留心觀察，一切就變得有趣起來：船里聽雨有趣，觀察翠鳥鮮艷的外形有趣，觀察翠鳥捕魚更有趣，引導學生留心觀察生活，積累習作素材，完成觀察記錄單，為完成本單元的習作訓練做好鋪墊。在學習了作者觀察翠鳥外形美麗之后，安排了第一次小練筆——觀察大公雞，讓學生小試身手。讓學生在朗讀中發(fā)現(xiàn)，動詞“沖”“飛”“銜”“吞”“一下子”“不一會兒”等的用詞之妙。首先，了解“我”對翠鳥外貌的觀察。這個主要在第一課時進行，第二課時主要復習導讀頁內容，導入新課。接著通過重點段落體會我觀察的細致。本單元語文要素是“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的”習作要求是“仔細觀察，把觀察所得寫下來。3．不足之處：回顧整節(jié)課，預設的東西還是有點多，忽視對學生的生成性指導，當學生提到“鸚鵡”這個詞語也能讓他感受到美麗時，急于下定論，而沒有靜下心聽學生表達自己的觀點。小組內交流討論后再由小組代表匯報——今后的教學中要做到真正關注學生學習。在教學時，發(fā)現(xiàn)學生對于作者使用的觀察方法理解較好，也能使用到課外的學習中，學生在課堂上一課一得，參與性較高。整堂課，以第二自然段的外形描寫為主，通過抓關鍵顏色詞語，引導學生明確作者在觀察時抓住了外形中最有特點的顏色。1．教學效果：本篇課文是習作單元的第一篇課文，這個單元的教學有兩個學習要求：一是體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的；二是仔細觀察，把觀察所得寫下來。在教學中，由于學生的知識缺乏，對于“櫓、船蓬、蓑衣”這些詞語的理解不到位，我在備課時沒有對這些問題進行預設，在教學時，學生提出來后，也沒有及時通過多媒體給學生看圖片，給予直觀的了解。是屬于靜態(tài)描寫；而第四自然段主要寫翠鳥捕魚那敏捷的動作，是動態(tài)描寫，這樣動靜結合，就把翠鳥寫活了，猶如身臨其境。回顧整堂課文，我認為比較成功的一處是：讀寫訓練落到實處。這樣，學生就能走進了文本，與文本就有了近距離的對話！聯(lián)系生活理解詞語三年級的語文教學中抓住重點詞語理解課文是理解課文內容的重要方法。三年級教學中，如何讓學生體會動詞的精妙，其中一個好方法就是比較法。學完課文后，應結合綜合訓練三中的學做資料卡片，讓學生從課文中提取整理信息制作資料卡。通過動詞（飛、沖、吞），使孩子們理解翠鳥捕魚之敏捷。（在家讀熟，課上才能很好地介紹給同學們。在學習第10課《搭船的鳥》時，我和孩子們重點來學習了有關翠鳥的樣子和捕魚的段落。如第四自然段中的“銜”和“吞”，我就是讓學生聯(lián)系生活實際來理解的。在講《搭船的鳥》這一課時，對生詞的理解我運用了以下幾種方法。課堂上出示公雞啄米的視頻，讓學生進行觀察。不要無效的環(huán)節(jié)，直指教學目標和重難點可以實現(xiàn)高效。我們一直說學生是課堂的主人，如今學生想要當回主人，卻被老師強行遏制。一、關注學生課堂上的問題，尊重學生主體地位一節(jié)課上學生提問了我兩個問題?；叵胱罱粌蓚€月的教學時光，有一開始的手忙腳亂，到現(xiàn)在的有條不紊；有一開始的教學不知從何教，到現(xiàn)在的有方法。在遇到學生發(fā)問時，我要學會把問題反問，引起全班同學的質疑，并讓他們養(yǎng)成不懂自己要學會用方法解決。我也對這節(jié)課進行了反思，以謎語導入很精彩，調動了學生的積極性，不足的是沒有進一步發(fā)問學生猜對的緣由。搭船的鳥教學反思不足 搭船的鳥教學反思及評價篇一說實話，這不是一節(jié)成功的課。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。之后給了我一些比較實用的建議：多看教參；多看教材，看課后習題；講課之前對自己設置的問題做一些預設；充實自己的知識面；課文多讀。學生沒有大聲朗讀課文，班級氛圍比較沉默，之后教學對于朗讀要求一定要具體到位，不能含糊而過。雖然我還有很多教學不懂的地方，也改變了自己身上不少的陋習，我現(xiàn)在不是一名優(yōu)秀的人民教師，但我遲早會成為一名優(yōu)秀的教師。搭船的鳥教學反思不足 搭船的鳥教學反思及評價篇二根據(jù)
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