【正文】 孩置于一個又冷又黑、下著雪的大年夜的典型環(huán)境里,這就緊緊扣住了讀者的心弦。小女孩用美妙的幻想來滿足自己對幸福的渴望,但她一次又一次地被拉回到痛苦的現(xiàn)實(shí)生活中,幻境越是美好,越體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)的悲涼,越體現(xiàn)出這個黑暗社會的冷漠無情?！白呦蛐履甑男腋Ｖ腥ァ?是指在新的一年里她幸福了,這里的“幸?！睂?shí)際是反語,真正的意思是死亡。把它放在全文的結(jié)尾,使我們感到小女孩死前是那樣向往美好的生活,但她只能在幻境中看到她想要得到的東西,而結(jié)局又是凍死在街頭。老師小結(jié)：幻想與現(xiàn)實(shí)、死亡與微笑形成鮮明而強(qiáng)烈的對比,突出了小女孩命運(yùn)的悲慘,引發(fā)人們對她的無限同情。(1)“第二天清晨,這個小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。聯(lián)系上文,小女孩在多次幻想破滅之后想起了死去的奶奶,渴望用一大把火柴來留住這世界上疼愛她的奶奶,所以她孤注一擲,擦燃了一整把火柴。對小女孩來說,這世界上沒有光明,沒有溫暖,奶奶的出現(xiàn)使她無比留戀。這體現(xiàn)出小女孩對美好生活的渴望和向往之情。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑的晚上”,這對于一個“赤著腳”“一雙小腳凍得紅一塊青一塊”“蜷著腿縮成一團(tuán)”“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來說,實(shí)在是非?？少F的。大年夜的節(jié)日氛圍更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘,更能引起人們對她的同情。第二次是寫小女孩又冷又餓,哆哆嗦嗦地走在街上,看著別人家窗戶透出的燈光,聞著烤鵝的香味,心里忘不了這是“大年夜”。弄明白作者這樣寫的目的,鍛煉學(xué)生邏輯思維及語言表達(dá)的能力。(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心讀課文,標(biāo)畫出有深刻含義的詞句。老師過渡：在一個又冷又黑的晚上,這是一年的最后一夜,賣火柴的小女孩孤苦伶仃,饑寒交迫,最終被凍餓而死。教學(xué)準(zhǔn)備：《賣火柴的小女孩》錄像片段,本課重點(diǎn)句段及問題投影。第二課時?？梢宰寣W(xué)生先在小組內(nèi)或自由選擇合作伙伴,自己選擇讀、說的內(nèi)容、形式。同學(xué)們,賣火柴的小女孩生活的時代離我們很遙遠(yuǎn),她的生活對我們來說是陌生的。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,這個小女孩又冷又餓,沒有歡樂,沒有疼愛,她是多么渴望得到溫暖,得到食物。體會作者想象的合理性。第一段(第1~4自然段)：講故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和小女孩痛苦、悲慘的生活現(xiàn)狀。(1)課文是按怎樣的順序記敘的?學(xué)生甲：全文以火柴為線索,先敘述了大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩在街上賣火柴。作者通過用美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí)生活作鮮明的對比，深刻地控訴了當(dāng)時的丹麥社會貧富懸殊的不合理性，揭露了專制社會的罪惡，表達(dá)了作者對勞動人民的苦難和不幸遭遇寄予的深切同情。沒有得到擺脫，只有面臨死亡。她的眼前沒有火爐，只有寒冷。(6)在當(dāng)時的社會，小女孩真的能到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方嗎?學(xué)生戊：當(dāng)然到不了，這只是小女孩死前的一種美好的幻覺。這時候她是多么渴望得到溫暖啊，所以小女孩才在幻境中看到大火爐。(3)為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了幾次?學(xué)生丙：小女孩五次擦燃火柴，是為了看到一次次美好的幻境。因?yàn)轲囸I與寒冷使小女孩顧不了自己的美麗，她更需要的是溫暖與食物，突出了小女孩生活的悲苦。學(xué)生甲：小女孩在這樣寒冷的大年夜里光著腳賣火柴，說明小女孩的生活很痛苦、很悲慘。速讀課文，整體感知。二、教學(xué)設(shè)計(jì)。在這些童話里，他對勞動人民的苦難和不幸遭遇寄予了深切的同情，對達(dá)官貴人的虛榮、殘酷和腐敗作了無情的揭露，對幸福生活充滿了向往和熱愛。在創(chuàng)作生涯中，每逢圣誕節(jié)，他總有一本新的童話集出版，作為獻(xiàn)給孩子們的禮物。同學(xué)們，你們喜歡世界作家安徒生的童話故事嗎?你們有誰知道安徒生是哪國人嗎?他都寫過什么作品?你們又聽過他的哪些故事呢?誰來說一說?(學(xué)生簡說)今天，我們就來學(xué)習(xí)安徒生筆下的這篇名作《賣火柴的小女孩》。聯(lián)系小女孩的生活背景，體會作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象，初步感受作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)課時：兩課時。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解本文作者及當(dāng)時的寫作背景，理解課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟課文深刻的思想內(nèi)涵，感悟作者表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的愛心，并啟發(fā)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。快“上山”了一夜兩次添桑葉清理蠶沙。蠶卵。有感情地朗讀全文。師范讀，初步領(lǐng)悟。自讀課文，畫出表現(xiàn)母親辛苦的詞句，聯(lián)系上下文體會詞句的意思，在旁邊寫出你的理解?！吧仙健绷俗叫Q“上山”摘繭子。極小極小的蠶兒摘桑葉擦干剪成細(xì)絲。引導(dǎo)學(xué)生理清課文線索，弄清喂養(yǎng)春蠶的過程；抓住重點(diǎn)詞句，體會母親的辛苦；有感情地朗讀課文。小組交流自己的問題，合作解決。指名分段讀，思考本文講的主要內(nèi)容是什么。努力讀通課文。第一課時。（1）課文朗讀錄音。幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，抓住重點(diǎn)詞語句子，聯(lián)系上下文體會意思，交流感受。三年級語文備課教案第課篇五這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。教學(xué)中注意比較“介——分”是“人”字頭，不是“八”字頭。(見參考書)。礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書籍，在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學(xué)到許多知識。三、師生對話、品悟詩情。另外“邁阿密大學(xué)”可以看圖片或由教師介紹；(除了要求認(rèn)的字、詞語外，學(xué)生還有可能提出“抱怨”等，教師給予及時解決)。學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、等。20xx年，黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國》和《“高考”在美國》。一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動。閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究的，了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容。3．本單元教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生個人學(xué)識和經(jīng)歷方面的限制會影響學(xué)生的認(rèn)識能力，而一個人的認(rèn)識水平的高低又直接影響對作品的深入理解，火而影響對作品的評價、借鑒．因而要從文章的深度和廣度上細(xì)心揣摩。三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。3．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，理清思路，揣摩浯言，深人體會作者創(chuàng)作意圖。4．本單元的課文都有一定的思想深度和現(xiàn)實(shí)意義?！饵S鸝》是篇寓情于物，具有象征意義的散文；《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文．也可看作是一篇雜文：：；寬容序言》是一篇序言形式的散文，但又有很強(qiáng)的哲理性：《我和地壇》是篇飽含感情的回憶性散文。(2)交流不理解的詞語或句子?？磮D解題，結(jié)合圖理解“轅”和“轍”自學(xué)。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫的地方，提醒大家來注意。(二)識字把你認(rèn)識的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。二、新課(一)自學(xué)自讀。認(rèn)識十三年生字，會寫十個生字。六、板書設(shè)計(jì)。五、總結(jié)“約定俗成的規(guī)矩”習(xí)慣上這樣，就叫“約定俗成”。一切都似乎在警告——引讀第三小節(jié)最后的句子。它會吼叫什么？你能想象一下羅賓怎么“興風(fēng)作浪”嗎？仿照書中描寫入侵者的句子，說一說。指導(dǎo)識記“囂”與“器”區(qū)別。出示“興風(fēng)作浪”的比喻義，挑選意思。文中有個句子直接寫出了興風(fēng)作浪的意思，出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風(fēng)浪。找出“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”兩個詞。輕聲讀它們怎么爭斗的內(nèi)容。質(zhì)疑：（學(xué)生根據(jù)題目提問）。你知道鱷魚嗎？（學(xué)生說老師更正其中的錯誤。三年級語文備課教案第課(模板13篇)三年級語文備課教案第課(模板13篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。（邊寫邊板書：鱷）。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。學(xué)生匯報(bào)兩句話。開火車讀。選擇義項(xiàng)。自由讀句子，你感覺如何？（囂張，驕傲，挑釁）像這樣就是囂張的意思。練讀，指名讀，從語氣，從表情指導(dǎo)，再指名讀。補(bǔ)白設(shè)計(jì)：羅賓好像在說什么？指名交流；持續(xù)五分鐘，好像在說什么；挪開好像在說什么。再說詞義。本文想告訴我們：留意生活，觀察生活，你會有所發(fā)現(xiàn)和收獲。理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。一、導(dǎo)入吸引學(xué)生，請一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問為什么取不到，由此引出本文，在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。互檢，同桌互相讀，檢查字音。(三)寫字觀察。(四)交流解題。匯報(bào)(1)小組內(nèi)喜歡的形式匯報(bào)朗讀，可以分角色，加動作。三年級語文備課教案第課篇三1．本單元共四篇課文．從文體上看各具特包。3．本單元的課文記敘、抒情、議論手法完美結(jié)合，抒情性語言感情真誠質(zhì)樸，議論性文字論證充分深刻，很值得學(xué)習(xí)借鑒。2．體會不同內(nèi)容選擇不同的文體．不同文體各自的特點(diǎn)。培養(yǎng)精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。從而養(yǎng)成一定的良好的行為習(xí)慣。三年級語文備課教案第課篇四認(rèn)識本課的11個生字，掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。資料。20xx年出版《素質(zhì)教育在美國》，成為當(dāng)年國內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。二、初讀課文，自學(xué)生字。比如：“糾纏”。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。我明白了礦礦要寫藍(lán)鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對兒子的能力表示懷疑。教師可以補(bǔ)