【正文】 想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么情況呢？你在森林里行走過嗎，聯(lián)系著想一想。教師用生動(dòng)的語言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲，他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話.，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn)，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本，培養(yǎng)情感；遷移寫法，形成能力。草蟲的村落說課稿一等獎(jiǎng)篇二打開這篇課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。情境激趣導(dǎo)入播放夏日蟲鳴的聲音。會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)雅的音韻，像靈泉一般流了出來”，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國(guó)的少女”；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和聰明的特征，從而使一只只漂亮的小甲蟲深深地印在讀者的心中。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。表達(dá)方面（1）豐富的聯(lián)想和想象。草蟲的村落，其實(shí)無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對(duì)昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象得方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷，課前讓學(xué)生觀看《蟲蟲危機(jī)》片段，引起師生共鳴。一是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情；二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)。作家以獨(dú)特的視角，敏銳的思緒，細(xì)膩的筆觸感受著自然萬物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相處的簡(jiǎn)單道理：賦予萬物以人性，實(shí)現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。抄寫喜歡的語句。交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。？你在草蟲的村落里看到了些什么？印象最深的是哪些？給不同的畫面取個(gè)題目。（教師進(jìn)行語言描述）迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。（2）真像個(gè)英勇的俠士啊。2. 學(xué)習(xí)幸福的迎接一段。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。在旁邊寫出自己的想法。）課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生對(duì)作品中情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯。鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是天然的。語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。（隨堂落實(shí)小練筆）讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展?！惫膭?lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。[設(shè)計(jì)意圖]語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。3．聽音樂展開想象，寫一寫此時(shí)你想到了什么？融入自己的感受。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。以下內(nèi)容為完整課時(shí)的教案，對(duì)試講10分鐘起啟發(fā)作用，所以同學(xué)在試講中遇到類似材料，還必須仔細(xì)看清楚試講要求。在讀中抓重點(diǎn)語句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。良好的開端是成功的一半。（三）再讀課文，體驗(yàn)情趣?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對(duì)課文理解更加深刻。配樂朗讀全文，使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣，再現(xiàn)作者豐富的想象。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力。草蟲的村落說課稿一等獎(jiǎng)篇五《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文的第二篇精讀課文。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)11個(gè)生字，正確書寫生詞。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。對(duì)“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語的理解和感悟。提問：你能感受得到這意味深長(zhǎng)的對(duì)視當(dāng)中，包含的是什么嗎？解決前面所提的“在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？”原來，在小蟲子的世界中，蘊(yùn)藏著多少親情啊！c．在讀中蘊(yùn)含學(xué)法。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，簡(jiǎn)單的地方幾句話帶過，詳細(xì)的地方精雕細(xì)刻?！拔矣朴魏龊龅芈瘟艘粋€(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來”。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。教學(xué)中，我對(duì)教學(xué)狀況掌控失調(diào)，環(huán)節(jié)出現(xiàn)了前松后緊現(xiàn)象，其實(shí)還是學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)不當(dāng)，致使后面設(shè)計(jì)的說話練習(xí)和總結(jié)沒有時(shí)間進(jìn)行。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文的第二課《草蟲的村落》。一、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)的要求，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標(biāo)：靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。二、教學(xué)重、難點(diǎn)是：1. 是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情；2.