【正文】 “將來”――“逼近”――“即臨”。二、整體感悟。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。教師準(zhǔn)備錄音帶，錄音機，投影儀或多媒體課件。教學(xué)重點：賞析海燕形象，領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵。，既描繪了黃果樹瀑布壯麗的景致，也寫出了作者的深切感受。我忽然發(fā)現(xiàn)：只有跌落，才能展示你的個性；只有跌落，才能書寫你返璞歸真的悲壯。5.“波浪”與“烏云”的斗爭象征：。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴。：“海燕”象征，“海鷗”“海鴨”“企鵝”象征。師學(xué)習(xí)了海燕后，在我們的生活中，有陽光鮮花，也有陽光陰霾，我們該怎樣面對？生我們應(yīng)該樂觀，快樂是一天，不快樂也是一天，正確對待生活中的鮮花和陰霾。師：那么在列寧毛澤東在發(fā)表演講的時候，經(jīng)常用到海燕中的一個句子，大家猜猜是什么？生：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！師：這句話的含義是什么？生：樂觀勇敢?guī)煟罕磉_(dá)了海燕的歡快之情，作為預(yù)言家的豪邁情懷。那么課文圍繞海燕寫了哪三個場景？生：暴風(fēng)雨將臨逼近來臨師：想想，我們來落實一下具體的自然段。生齊讀師叫暫停你們這樣平著讀，對嗎？第三段、第四段，楊靜同學(xué)來讀師既然“恐懼”了，那你該怎么讀？要讀出恐懼的語氣師王維同學(xué)讀第六段“嚇壞”了該怎么讀？一女生讀。生：勇敢的精神。師：通過那位老師深情的朗誦，你有什么感受？生：海燕的形象是偉大的，我們要學(xué)習(xí)他的精神?！逗Ｑ唷芬唤?jīng)發(fā)表，便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時間成為最受歡迎、最富有宣傳性和號召力的詩傳單?！缎攀箞蟆肪芙^發(fā)表，《生活》雜志拒絕發(fā)表?！逗Ｑ唷返膭?chuàng)作和發(fā)表《海燕》寫于1901年，是高爾基早期創(chuàng)作活動中的一篇著名散文詩。他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。（3）你從海燕身上感悟到什么？結(jié)合實際，談?wù)勀愕捏w會。對大海變幻的層次分析，有助于對海燕形象的理解。（2）朗讀課文，是教好本文的重要手段，也是目的。作者以象征和對比的手法塑造了海燕的藝術(shù)形象，作品字里行間滲透著作者渴望用戰(zhàn)斗迎來光明前景的熾烈感情。)總結(jié)：我們在美的享受中解讀了作品，感受到作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度，干渠到海燕那穿越時空的壯美。(方法：先三分鐘課內(nèi)練筆，后小組交流，最后班上展示幾個好的)小結(jié)：人們常說：溫室里長不出擎天大樹，暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。請繼續(xù)努力。生：本文還兩次寫到大海與風(fēng)、云、雷、電展開了殊死搏斗，反映了1905年革命前夕革命與反革命斗爭的日益激化。生：大海象征革命高潮時的廣大人民群眾的力量。：結(jié)合時代背景，想想文章寫的僅僅是海燕嗎生齊：不是師：那么這個勇猛堅強、樂觀自信，渴望戰(zhàn)斗并且勇于獻(xiàn)身的戰(zhàn)斗者的形象具體是指什么呢生：俄國大革命前英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。(寫海燕的呼喊，寫它的兩次大聲疾呼，表達(dá)了海燕作為報訊者的歡快之情，作為勝利預(yù)言家的豪邁情懷。海燕從“飛翔”到“飛舞”，從“直沖”到“穿過”，從“碰著”到“掠起”更顯出其敏捷、勇猛。(第2段先承前面的“飛翔”而來，以瞬息交替的動作，寫海燕的勇敢低飛，又迅疾高翔的矯健雄姿?！?以比喻的手法，從行動角度寫，表現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿和藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。生：(有感情地朗讀)教師個別指導(dǎo)：示例一：“海燕像黑色的閃電，在高傲在飛翔。)師：打開書找找海面景象在哪幾個段變化生：(回答后點出幻燈片)四、賞析藝術(shù)形象。生：(全文給我們展示了三幅不同的畫面，海燕在這三幅典型環(huán)境中活動，其形象逐步完整、鮮明：第一幅，風(fēng)卷云集，暴風(fēng)雨將要來臨，海燕高翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來。生交流師出示幻燈小結(jié)：偉大的前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)家高爾基，親身感受到了工人運動、學(xué)生運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運動的殘暴罪行。在引導(dǎo)學(xué)生解讀這首詩時，我根據(jù)散文詩的特點，加強朗讀，于誦讀中展現(xiàn)海燕的活動空間，緊緊圍繞三幅畫面引導(dǎo)學(xué)生感知海燕大無畏的戰(zhàn)斗精神，從中體驗并學(xué)習(xí)這種精神，且聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對生活中的“暴風(fēng)雨”。學(xué)習(xí)海燕不懼怕困難，敢于與困難作斗爭的精神。高爾基在俄國1920xx年革命前夕，塑造了海燕這個“高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈”般的藝術(shù)形象，旨在呼喚即將到來的革命風(fēng)暴，為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者高唱贊歌。 自主品味，進行個性化解讀。暴風(fēng)雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風(fēng)雨的到來。教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。這也是我這節(jié)課最為閃光的地方。這樣，整個課堂就是學(xué)生的，他們就是學(xué)習(xí)的主人。[教學(xué)評價設(shè)計] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。七、美讀每人自由朗讀，讀出情感美、讀出節(jié)奏美、讀出感受、讀出享受。［設(shè)計理念］這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們自主地選擇自己感興趣的主題去閱讀、思考，以最大限度發(fā)揮他們的主觀能動性。五、自選學(xué)習(xí)主題（一）教師引導(dǎo)（多媒體顯示）（二）學(xué)生選擇學(xué)習(xí)主題。學(xué)生小組交流朗讀感知，討論焦點為對課文內(nèi)容的把握。四、朗讀感知（一）學(xué)生朗讀課文。（三）教師談聽讀感受，引發(fā)學(xué)生思考。三、聽讀感知（一）聽讀（多媒體播放課文朗讀）(聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更能讓人陶醉。《海燕》寫于1901年，當(dāng)時反對沙皇統(tǒng)治的革命斗爭蓬勃興起，高爾基目睹了沙皇政府的黑暗統(tǒng)治，極為憤慨，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。［設(shè)計理念］著名特級教師于漪曾說，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文環(huán)節(jié)，一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住。 [教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件 [教學(xué)課時]一課時 [教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（多媒體顯示）我愛藍(lán)天白云下的雄鷹，也愛遼闊草原上的駿馬，但我更愛愛疾風(fēng)暴雨中的海燕。 [教學(xué)重點] 1通過朗讀，品味文章的語言，進行反復(fù)的比較賞析，把握“海燕”的藝術(shù)形象，領(lǐng)會“海燕”精神內(nèi)涵。品味文章用詞的準(zhǔn)確性，積極發(fā)展學(xué)生的形象思維，尊重學(xué)生的富有個性化的獨特體驗，把握“海燕”的藝術(shù)形象。它不僅是一支春天的旋律，更是一曲響徹云霄的革命的宣言。它有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。通過猜詞游戲——評選最佳搭檔，(規(guī)則同《幸運五十二》)的方式考察學(xué)生理解詞語的含義，并能靈活運用的能力，達(dá)到積累文學(xué)語言的目的。鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲，于五月二十一日只身乘船前往法國巴黎。1959年《鄭振鐸文集》出版。(二)走進作者鄭振鐸，(1898—1958)，現(xiàn)代作家，文學(xué)史家。導(dǎo)入鄉(xiāng)關(guān)之思，鄉(xiāng)愁之情，是中華民族特有的感情。我們的口號是：(男)超越自我，挑戰(zhàn)極限。精讀畫面，品味言美。小組比賽，激發(fā)斗志。，抓住事物特點。 。 而海燕教案一等獎篇一教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過朗讀感知文章主題； 2. 分析海燕的形象和精神；（重點） 3. 學(xué)習(xí)文章中象征、對比、襯托等手法。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。 而 ； 我們的人生因，了解詠物抒情。四、教學(xué)方法：歌曲引入，激發(fā)讀趣。小組合作，解讀探究。今天我們采取小組競爭的形式來學(xué)習(xí)鄭振鐸的《海燕》，每回答對一個問題，獎勵一顆金星，貼在你們面前的小組標(biāo)牌上，最后看你是“五星”還是“無星”。上課之前我們先輕松一下，欣賞一首優(yōu)美的歌曲《北國之春》?！薄按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?”是借明月寄鄉(xiāng)愁，那么鄭振鐸的鄉(xiāng)愁是通過什么來寫的呢?讓我們一起走進《海燕》。19與沈雁冰、王統(tǒng)照等組織文學(xué)研究會。一二”反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾，迫害進步人士。猜詞游戲，寓教于樂。高爾基的《海燕》是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作。文章構(gòu)思精巧，