【正文】 `圖片、模型等資料，認(rèn)識(shí)船的造型特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)、功能，了解船的歷史與文化。教師在分析設(shè)計(jì)魚的`紋樣的三件法寶：點(diǎn)、線、面時(shí)，講解不清，缺少學(xué)生接受總結(jié)的過程，只是教師一味的講，學(xué)生一味的聽。美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與于一體，因此在教學(xué)中，應(yīng)將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應(yīng)，做到和諧一致。這時(shí)播放輕音樂，學(xué)生開始貼畫，教師巡回輔導(dǎo)。教師提示，當(dāng)我們決定拼孔雀后，還想一想，拼一只怎樣的姿態(tài)，在干什么呢？導(dǎo)入下一步：c、擺——————姿態(tài)根據(jù)尾巴的樣子可以想象出，這是一只正在開屏的孔雀，這時(shí)，教師要求學(xué)生自己拼一幅孔雀圖。接著，教師拿出范圖——————《兩條魚》，并提問：我們這里有小動(dòng)物，同學(xué)們看是什么呢？學(xué)生說，兩條金魚。在教學(xué)過程中，結(jié)合教法和學(xué)法，采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件——?jiǎng)游锸澜?、膠水、漿糊、剪刀、樹葉、范畫、投影片等。（2）能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜愛的動(dòng)物；（3）通過引導(dǎo)學(xué)生用樹葉拼貼動(dòng)物畫，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?！跋嘈拍銈円材茏龅媚敲春茫鸬揭粋€(gè)很好的延伸作用。魚的大與小如何凸顯這一點(diǎn)，讓學(xué)生知道是在對比中產(chǎn)生。欣賞農(nóng)民畫〈戲魚〉。把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)的過程。通過案例教學(xué)使學(xué)生習(xí)得主導(dǎo)知識(shí)和技能以及美術(shù)學(xué)習(xí)的思維方法。根據(jù)課程理念設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，課程內(nèi)容于教材中怎樣呈現(xiàn)，是課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)課程改革理念的重要標(biāo)致。小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇八教學(xué)內(nèi)容：人民美術(shù)出版社六年制小學(xué)美術(shù)第一冊，《誰畫的魚最大》教學(xué)目標(biāo)：顯性目標(biāo)：應(yīng)知：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。對作品的評價(jià)這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生自評，給自己作業(yè)寫上評語或評分。然后我再和學(xué)生一起看書中知識(shí)窗的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，組織學(xué)生讀一讀，如：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”，學(xué)生邊讀，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對照。三、 說學(xué)法 問題討論法所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”， 讓學(xué)生帶著難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學(xué)生討論多種表情的特點(diǎn)，為他們畫表情奠定基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)描繪喜怒哀樂的表情特征 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已學(xué)知識(shí)結(jié)合表情特真，大膽夸張，創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的肖像畫。線條是一種神奇的符號(hào)，它隨著兒童涂鴉開始，便陪伴著他們成長，成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心的手段，五年級的學(xué)生屬小學(xué)高年級，心里上已漸漸成熟，他們的語言能力較強(qiáng)，對生活細(xì)節(jié)感受較深刻，對繪畫則更顯謹(jǐn)慎，常常感想而不敢畫，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽與夸張的用線。教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的叫學(xué)生適可而止。并且觀察浸染時(shí)間的長短對染色有何影響。課件展示老師演變基本折法后折的幾種形狀，如在田字格基礎(chǔ)上演變出的川字格州字格井字格。折法啟示1）將以前學(xué)過最基本的兩種折法田字格和米字格通過課件直接展示，學(xué)生回顧并跟著課件的演示動(dòng)手折疊。從貼近學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比，激發(fā)學(xué)生也想親自動(dòng)手制作一方美麗紙手帕的強(qiáng)烈愿望。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程具體如下：（一）欣賞感受展示實(shí)物布手帕，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受紙手帕的特別之處以前的布手帕是我們的常用物品，很少有人會(huì)仔細(xì)欣賞其圖案美。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尋找多種折疊紙巾的方法。自主探究學(xué)習(xí)法前蘇聯(lián)霍姆林斯基說過：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法：啟發(fā)法演示法交流法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。那么在教學(xué)中，怎樣更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？本課的教學(xué)過程主要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，并保持學(xué)習(xí)過程中的自覺性和趣味性。操作領(lǐng)域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，學(xué)生要使用紙材和水性顏料等媒材進(jìn)行實(shí)踐操作，根據(jù)材料的特點(diǎn)，要能有針對性地、合理地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會(huì)人文價(jià)值。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。 即一說教材、二說教法、三說學(xué)法、四說教學(xué)過程、五說課后反思。這種和諧美正是黑與白的魅力所在。通過展示評價(jià)活動(dòng)，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，檢驗(yàn)不足，提高評述能力。認(rèn)識(shí)黑、白、灰在黑白畫中表達(dá)的意義。門神的盔甲黑、白、灰層次很豐富……初步感受藝術(shù)家在表現(xiàn)黑白對比關(guān)系時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。之后將遷移學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)線條的豐富性在一幅好的作品中是最基本的要素之一。為此，我將利用多媒體播放視頻《大自然中的黑與白》，并引導(dǎo)談話：我們常說，大自然是五彩繽紛的。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、基本的繪畫工具等。難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用黑白對比，使作品展現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)。過程與方法目標(biāo)：以合作探究的學(xué)習(xí)方式為主，能用線的粗細(xì)、長短、聚散等表現(xiàn)方法，畫一幅具有黑白對比效果的作品。六年級的學(xué)生有一定的觀察分析和概括表現(xiàn)能力，在以往線描畫教學(xué)中已經(jīng)積累了相關(guān)知識(shí)，初步了解直線、曲線、折線、交叉線等線條種類，對線與線之間形成的疏密、長短、粗細(xì)等對比關(guān)系并不陌生，能夠運(yùn)用豐富的線條表現(xiàn)生活中所見所聞、所感所想的事物。美術(shù)課要突出美的原則，因此在板書設(shè)計(jì)上，我力求簡潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點(diǎn)。（6）使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)持續(xù)長久。將學(xué)生作業(yè)全部在黑板上展貼，學(xué)生之間互評，引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖、小鳥形態(tài)、等方面去評價(jià)。小組內(nèi)試著合作一張粉印版畫，注意表現(xiàn)出小鳥的神態(tài)特征、母子之間的親密關(guān)系、色彩的冷暖對比、鳥窩的多種表現(xiàn)形式。板書課題：小鳥的家小組內(nèi)討論并回答，小組長作好記錄。下課前，將小組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，得分高的組會(huì)得到大家的表揚(yáng)。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。一個(gè)人如果不具備自己獲取知識(shí)的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應(yīng)日新月異的時(shí)代發(fā)展的需要。引導(dǎo)他們在親身體驗(yàn)中探求新知。探究法：學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。粉印版畫的制作方法和步驟。因此，根據(jù)學(xué)情的需要，我把它改為2個(gè)課時(shí)。本課教材屬于造型？表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其主要內(nèi)容是讓學(xué)生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段，讓學(xué)生體驗(yàn)造型的樂趣，表達(dá)情感和思想。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。經(jīng)過這次聽課活動(dòng)，我收獲很多。印象深刻地是金娟教師所授的《線的秘密》一課，從發(fā)圖片到大屏幕欣賞，再到黑板展示示范，讓學(xué)生獲得深刻的直觀感受，本來抽象的課程學(xué)生很容易就能理解，整堂課樸實(shí)高效，學(xué)生作業(yè)十分成功。教具、范作典型。兩位教師都是在不熟悉學(xué)生的情景下進(jìn)行授課，如何盡快調(diào)動(dòng)孩子情緒是教師面臨的難點(diǎn)。第6 課 《靜物一家》我的說課完畢，謝謝！小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇三上午觀摩了由xx小學(xué)教師執(zhí)教的《真情對印》和泰安金娟教師執(zhí)教的《線的秘密》。 教師適時(shí)概括小結(jié)。也可以用回憶的方式表現(xiàn)生活中熟悉的題材。（三） 教師直觀繪畫演示，再進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。從繪畫中學(xué)會(huì)如何組合有趣的靜物、如何構(gòu)圖表現(xiàn)。讓學(xué)生尋找身邊的靜物并且學(xué)會(huì)分類。）這樣的做法直接明了，又節(jié)約了時(shí)間。為了引起學(xué)生繪畫的激情，老師在作業(yè)前安排靜物繪畫演示。二、教法和學(xué)法：（一） 教法本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重建立在學(xué)生嘗試體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：靜物的有趣組合；作品突出構(gòu)圖形式美。強(qiáng)調(diào)教師課堂直觀繪畫示范。教材設(shè)置了兩個(gè)嘗試性的小訓(xùn)練，以分解本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。本課我沒有設(shè)計(jì)板書，一是板書內(nèi)容已在課件中呈現(xiàn)，二是為了節(jié)省時(shí)間。接著我分小組各發(fā)了一個(gè)小花飾，這是根據(jù)書中作品仿制出來的，目的是便于學(xué)生更直觀地分析小花飾的制作方法，印象深刻，為下一步的設(shè)計(jì)制作奠定良好的基礎(chǔ)。課前布置學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)小花飾的多種用途，課上組織學(xué)生在討論與探索的過程中，自己發(fā)現(xiàn)小花飾的制作方法。應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè)，實(shí)踐性很強(qiáng)。小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀16篇)小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀16篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)利用多媒體課件營造一個(gè)廣泛的文化情境，使學(xué)生從中感受到美術(shù)與自己生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。然后再通過課件進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小花飾的功能，之中我借機(jī)展示賀卡、禮品盒的實(shí)物以及我自制的小花飾項(xiàng)鏈，激發(fā)學(xué)生對美的熱愛和創(chuàng)作的沖動(dòng)，能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來。展評時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說出小花飾的優(yōu)缺點(diǎn)以及制作方法等，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過將身邊的靜物進(jìn)行合理分類、組合，感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系，運(yùn)用線描的工具，有意識(shí)地表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達(dá)個(gè)人對生活的關(guān)注，傳遞自己的思想感情。（二）學(xué)情分析四年級學(xué)生繪畫，還是以形象思維占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。（四）教學(xué)重難點(diǎn)為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我把這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：教學(xué)重點(diǎn)：了解靜物的分類；以線描的形式表現(xiàn)靜物。教師準(zhǔn)備：靜物圖片、范作、多媒體課件，畫具等學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫6b鉛筆、白紙、美術(shù)課本、多件不同用途的日常生活用品等。（二）學(xué)法中各個(gè)場所中常見的的各類靜物的圖片，以圖片和名家作品來拓展自己的思維，提高審美能力及用線描的形式畫一畫自己喜歡的物品，達(dá)到小訓(xùn)練的目的。（如：老師說：今天我和同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的家庭，也是很有意思的一家——靜物的一家。讓學(xué)生理解“靜物”就是靜止不動(dòng)的物體。優(yōu)秀的名家作品包含著很多構(gòu)圖美的元素，通過老師的引導(dǎo)講述，同學(xué)們的研討，分析。老師及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生加深印象。（四） 學(xué)生作業(yè)（15分鐘）類，用線描的形式把它畫下來。學(xué)生們通過自評、互評為主的方式進(jìn)行評價(jià)，探討。以鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與美術(shù)活動(dòng)。好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛熱烈、和諧。兩位教師注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力；注重師生學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫忙者，而不是灌輸者，傳授者。盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會(huì)，因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不一樣層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不一樣程度的提高。忘不了兩位教師與孩子的親密無間的交流；金娟教師平和、貼切的教育評價(jià)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師熱情的鼓勵(lì)性話語給我留下難忘的記憶。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇四《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。而教參中本課只設(shè)1課時(shí)，我認(rèn)為這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。情感目標(biāo)：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)；通過粉印版畫的制作，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。教學(xué)本課時(shí)，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境，擴(kuò)大學(xué)生視野，努力營造一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結(jié)。賞析教學(xué)法：賞析、品味祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而加深對作品的理解，提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對性和啟發(fā)性的問題：你知道這是怎么畫出來的嗎？等，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。聯(lián)合國科教文組織也曾指出：未來的文盲不是不識(shí)字，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。合作學(xué)習(xí)法：我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。組長負(fù)責(zé)做好小組記錄