【正文】 頭，“獨(dú)”這三句交待了哪些內(nèi)容？毛當(dāng)時(shí)的情態(tài)是立同學(xué)們朗讀，盡可能把握好節(jié)奏。今天我們就走進(jìn)他的詞《沁園春欣賞詩詞的主要途徑是品味誦讀，所以今天我們就用誦讀的方法來品味這首詞。沁園春長沙教案設(shè)計(jì)篇六河北正定中學(xué)這樣認(rèn)真讀了這些題的同學(xué)就會得到比較好的分?jǐn)?shù)。我們往往容易把自己和學(xué)生一塊兒拋到題海里去。比如怎樣背得快，就請同學(xué)自己談看法，他做補(bǔ)充，這樣慢慢地學(xué)生就形成了一種意識。比如突擊默寫，我沒有料到這里竟然也能夠做出一篇大文章，滲透許多語文習(xí)慣的教育，比如高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)的區(qū)別，要有自覺學(xué)習(xí)的意識，要認(rèn)真寫字，減少錯(cuò)別字等等。二、學(xué)習(xí)語文要隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。李老師從走進(jìn)教育的那一刻就開始了教育活動(dòng)。注釋里說，這首詞的上下闋原來是顛倒的，那么為什么要改為這個(gè)樣子？說實(shí)話，這個(gè)問題李老師也沒有想透，就把他作為問題留給大家解決。學(xué)生齊讀。一年一度秋風(fēng)勁，強(qiáng)勁。而在偉人看來，有緊迫感，需要不斷地進(jìn)取。反問：那是……天是指什么？時(shí)間，自然嘛。無人應(yīng)答。李老師沒有定論，讓下去討論。一種是我們在河中心擊水，浪阻止了飛舟。在這個(gè)基礎(chǔ)上才發(fā)表感嘆。然后獨(dú)就可以引出下面他自己的感慨。你又錯(cuò)了。在背的時(shí)候，先是毛澤東自己站在江邊。然后他視野有一個(gè)順序，先寫什么，后寫什么，然后發(fā)表自己的感慨，然后回憶同學(xué)少年，書生意氣，都是渲染自己的氣概。（＊＊同學(xué)舉手，剛才你是看著書讀的，為什么還要舉手？要渲染氣氛嗎？同學(xué)不好意思，起來解釋說，他為了讀好才看書的）能不能請一位同學(xué)站起來說，你為什么能夠很快地背下來。起立，每一個(gè)同學(xué)都是青年毛澤東。我怕有的同學(xué)寫在作業(yè)本上。都用作文本。到時(shí)候我把老師用書教給同學(xué)，可以自己對照。第三、課后。（大家笑）有同學(xué)問，錯(cuò)了要不要記？當(dāng)然，也可以啊，可以批駁。第二、課堂上的筆記?，F(xiàn)在只有一個(gè)人要記。我說得那樣清楚，有的同學(xué)還問一個(gè)字扣多少，有同學(xué)還要問，我說不要說話，有的同學(xué)還在說話。我今天聽初中老師的課，他把生難字詞寫在黑板上，但高中不需要這樣，我希望今天這個(gè)小小的測試會成為大家的一個(gè)教訓(xùn)。在閱卷過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)有零分請舉手。在閱卷中批一百分的舉手。叫兩個(gè)同學(xué)收兩邊。還沒有批改完的同學(xué)舉手。（看一個(gè)同學(xué)在批分?jǐn)?shù)，一百分啊，了不起。好了，我現(xiàn)在宣布扣分標(biāo)準(zhǔn)。你知道李老師在說你。先拿出一張紙，默寫《沁園春 長沙》，寫上姓名，一會兒要交上來。蘇氏在學(xué)校門口的校訓(xùn)是“要愛你的媽媽”。小女孩說奶奶病得很重，她想摘花給奶奶看，告訴奶奶她沒有說謊，學(xué)校里有很大的玫瑰花。一個(gè)女生上臺講前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的一個(gè)故事。《沁園春》詞牌，相傳由此得名。據(jù)《湖南全省第一次工農(nóng)代表大會日刊》載：“毛先生澤東……去歲回湘養(yǎng)疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)……后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。 《詞的欣賞》六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。征帆去掉殘陽里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。 桂附1：研究型拓展（多媒體字幕）《舶沁園春本詞的上片描寫了一幅湘江秋景圖，通過寒秋、霜天（氣候）、萬山（層林盡染）、湘江（碧透，百舸爭流）、飛鷹，游魚（萬類競自由）等意象，形象地表現(xiàn)了詞人對國家命運(yùn)的關(guān)注，對當(dāng)時(shí)革命形勢的深切感受?！薄扒⊥瑢W(xué)少年……糞土當(dāng)年萬戶侯”。這期間，國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運(yùn)動(dòng)、中國共產(chǎn)黨成立等都是影響世界形勢的巨大變革。三、簡要交代寫作背景。——美讀——成誦。本詞用語精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力，如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字、“爭”字、“擊”字、“翔”字等都極為準(zhǔn)確精當(dāng)。當(dāng)然，這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】，景中寓情，情中顯志。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)。長沙毛澤東【教學(xué)目標(biāo)】一、知識教育目標(biāo)《沁園春惜秦皇漢武，望長城內(nèi)外,北國風(fēng)光,沁園春浪遏飛舟？糞土當(dāng)年萬戶侯。揮斥方遒。誰主沉??？萬類霜天競自由。百舸爭流。兔邊分玉樹，龍底耀銅儀。四、教學(xué)反饋（課后補(bǔ)充說明）、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)《沁園春詠蛙哪個(gè)蟲兒敢作聲？詠蛙果然生就大肚樣，會有人來下池塘。d、漸月華收練；此事有何難蘇軾望長城內(nèi)外,北國風(fēng)光,雪晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。春來我不先張嘴，哪個(gè)魚鱉敢吭聲？”詠蛙練習(xí)三：閱讀以下兩首詩，請說一說哪一首是毛澤東作品。展示作者像c、漸月華收練；此事何難明確：字?jǐn)?shù)相同，相應(yīng)位置的結(jié)構(gòu)相似，韻腳相同。數(shù)風(fēng)流人物，成吉思汗，唐宗宋祖，引無數(shù)英雄競折腰?？醇t裝素裹，原馳蠟象，大河上下，萬里雪飄。雪與學(xué)生同背《沁園春小結(jié)：此上闋由景生情，表達(dá)了一個(gè)胸懷天下的青年的豪情壯志。萬類霜天競自由。練習(xí)一：在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并說明理由。鷹——擊長空；魚——翔淺底寒秋，（我）獨(dú)立橘子洲頭，（看）湘江北去。二、誦讀（注意以下字的讀音）明月松間照，清泉石上流。對于秋天，不同人有著不同的看法與感受：（幻燈片一）】（難點(diǎn)）熟讀下闋沁園春長沙教案設(shè)計(jì)篇三【教學(xué)重、難點(diǎn)】你了解毛澤東有多少呢?ppt顯示毛澤東生平事跡簡介回顧歷史，走近1925。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)《沁園春長沙》中的生字詞，讀音，注釋情況。(2) 詞有詞牌，“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。：背誦全詞。寫壯景，抒豪情，表凌云之志。這里的悵不是失意，是悵惘。思考：這一處景色有什么樣的特點(diǎn)?明確：有遠(yuǎn)有近，有仰有俯，有靜有動(dòng)，有顏色的對比(紅、碧)，和動(dòng)作的對比(擊、翔)，絢麗多彩，生機(jī)盎然。這句也是一個(gè)哲理性的概括。鷹擊長空，擊可以改為飛嗎?明確：擊：準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅、迅猛有力的矯健雄姿。漫江碧透，百舸爭流：滿江的水如碧玉般清澈見底，江面上往來的船只爭先恐后，你追我趕。萬山紅遍：指漫山遍野都是紅色的楓林?，F(xiàn)在咱們來齊讀這幾句。(砥柱中流：比喻堅(jiān)強(qiáng)的、能起支柱作用的人或集體。那么，這三句的正常語序應(yīng)該是什么呢?(提問學(xué)生)明確：寒秋(時(shí)節(jié))，(我)獨(dú)立橘子洲頭，(望)湘江北去?！肚邎@春長沙》是一首記游之作，其突出特點(diǎn)就是塑造了主人公我的形象。(點(diǎn)撥：上片看字和下片恰字都是領(lǐng)字，兩字后要稍作停頓，突出領(lǐng)字的作用。江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。(二)過程與方法(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀感受毛主席的博大情懷和豪情壯志，教育學(xué)生要胸懷人民、充滿豪情。2023年沁園春長沙教案設(shè)計(jì)(大全10篇)2023年沁園春長沙教案設(shè)計(jì)(大全10篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識。這首詩中的你就是毛主席，他不但是偉大的政治家、軍事家、思想家，同時(shí)還是一位浪漫主義詩人。舸寥廓崢嶸遒遏找一個(gè)學(xué)生讀，師點(diǎn)評。，理清思路。詩歌語言跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成份省略了，要靠想象把詩意串合起來。獨(dú)立既表明詞人是一個(gè)人，更顯示詞人砥柱中流的氣概。詞人通過一個(gè)看字，以視野所見來些湘江的秋景，使得看字所統(tǒng)領(lǐng)的七句連貫直下，一氣呵成。(2)具體分析詞人是如何表現(xiàn)這些景物的，找出哪些字用得好。聯(lián)系：杜牧《山行》：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。爭：展現(xiàn)了江面上千帆競發(fā)、爭先恐后的熱鬧場面。萬類霜天競自由：表現(xiàn)出了萬物蓬勃活躍、奮發(fā)自強(qiáng)的景象。(板書：競、竟)(3)思考：這么一幅絢爛的秋景圖，詞人又是怎樣變換視角來描繪的呢?明確：有遠(yuǎn)眺、近觀、仰望、俯視。(1)面對著絢麗多姿、充滿生機(jī)的湘江秋景，詞人為什么會感到悵呢?(聯(lián)系時(shí)代背景)明確：詞人面對著生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對著在大自然和宇宙中競自由的萬物，他想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國的命運(yùn)和革命的未來，于是感到了悵。(板書：問：誰主沉浮)抒寫出詞人對國家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。而毛主席卻拋卻了這種哀傷嘆息的悲哀之態(tài)，以生動(dòng)地描寫把我們帶進(jìn)了一個(gè)新境界。(1) 詞的發(fā)展及別稱——曲詞、曲子詞、長短句、詩余等。(5) 詞的流派，豪放派、婉約派，代表詞人，代表詩詞。ppt顯示讀書的要求(1) 讀書要了解作者的基本情況和寫作背景(2) 讀書尤其是讀詩歌，要放開聲音讀，增強(qiáng)語感體會(3) 讀書要養(yǎng)成好習(xí)慣：圈畫重點(diǎn)詞句、段落，學(xué)會思考問題。熟讀背誦上闋復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)常識背誦上闋，并品味關(guān)鍵詞語。三、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩詞方法，訓(xùn)練學(xué)生的詩詞鑒賞能力。【教學(xué)過程空山新雨后，天氣晚來秋。（少年壯志）前三句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)及人物明確：深秋而非寒冷的秋天。（層）林——（盡）染用一句總結(jié)性的話概述此秋景特征：問蒼茫大地，誰主沉?。棵鞔_：風(fēng)華正茂，意氣奔放，指點(diǎn)江山，胸懷天下，糞土當(dāng)年萬戶侯。明確：上闋為設(shè)問，引出下文；下闋為反問，回應(yīng)前文。沁園春千里冰封,惟余莽莽；山舞銀蛇，須晴日，江山如此多嬌，略輸文采；一代天驕，俱往矣，問題：仔細(xì)分析這兩首詞，談一談它們在結(jié)構(gòu)上有什么相似點(diǎn)？沁園春b、月華收練；此事有何難五、引導(dǎo)學(xué)生了解作者蛤蟆本是地中王，獨(dú)臥地上似虎形。六、小結(jié)、作業(yè)明月松間照，清泉石上流。自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。沁園春頓失滔滔。欲與天公試比高。分外妖嬈？c、漸月華收練；此事何難春來我不先開口，一、教材分析及教學(xué)目標(biāo)三、簡要說明教學(xué)方法橘子洲頭。漫江碧透，魚翔淺底，問蒼茫大地，憶往昔崢嶸歲月稠。書生意氣，激揚(yáng)文字，到中流擊水，頓失滔滔。欲與天公試比高。分外妖嬈？稍遜風(fēng)騷。只識彎弓射大雕。還看今朝？沁園春長沙教案設(shè)計(jì)篇四沁園春，體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。，珍惜今天的一切，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。詞人正是在這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。 【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】：注音，細(xì)讀注解，反復(fù)讀，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)步驟】一、明確目標(biāo)。 ，背誦。毛澤東同志從19xx年至1925年，曾數(shù)度在長沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動(dòng)。憶往昔崢嶸歲月稠。四、帶著練習(xí)二，就“意象”問題作必要的點(diǎn)撥“意象”是意中之象，即融人了詞人情思的形象。在理解和感悟的基礎(chǔ)上，把握意象，還應(yīng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，憑著聯(lián)想和想象，補(bǔ)充字面所沒有或作者有意省略的細(xì)節(jié)，揣摩語句的言外之意，使之構(gòu)成一個(gè)完整的畫面并感受之，領(lǐng)略之，品味之。 長沙》和王安石的《桂枝香》作比較賞析。千里澄江似練，翠峰如簇。千古憑高對此，漫嗟榮辱。附2：板書設(shè)計(jì)：附3：參考資料周汝昌 《詩歌鑒賞的要點(diǎn)和步驟》【背景資料】一、寫作背景這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞。沁園：東漢明帝女沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪（見《后漢書》）。沁園春長沙教案設(shè)計(jì)篇五一、請一位同學(xué)上臺講故事。但是蘇氏并沒有這樣做，他輕輕地問女孩子，你摘這朵玫瑰花送給誰。李老師簡單地講了一下蘇氏和他的學(xué)校。二、解決遺留問題。某某同學(xué)，李老師不點(diǎn)名了，不要再交頭接耳了。臨近的兩個(gè)同學(xué)互相交換。有學(xué)生交換錯(cuò)了，（批評，你們這一塊紀(jì)律不好，李老師提出