沁園春雪(九年級必修教案設計)-全文預覽
【正文】 論評說古代帝王？明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。第三，他們的不足是由于時代、階級局限造成；第四，表現了后來者居上的偉大氣概。提問：對于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。提問：上下闋是如何過度連貫起來的？明確：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。（三）學習下闋（板書問題）提問：由眼前的景物聯想到了哪些內容？明確：江山如此多嬌，引無數英雄盡折腰。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強的性格，可以體現中華民族不屈不撓的精神。作者站得高，看得遠，山丘連綿起伏，遠看確有山舞原馳的動感。它統(tǒng)領了以下句子“長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。指出寫靜、動景的詞語，體會其意境。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。如：分（）外妖嬈（）成吉思汗（）數（）風流人物今朝（）惟余莽莽風流人物折腰風騷紅裝素裹齊讀，進一步體會本詞所表達的思想感情。雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，迅速在人民當中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。介紹寫作背景1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。一首詞的字數、句數、段數、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。教學過程：一、導入新課：了解毛澤東。教學目標：培養(yǎng)學生閱讀和欣賞詩詞的能力，體會詞作展現的意境、作者表達的感情，從中接受美的熏陶。六、作業(yè)：積累作者的詩詞名作并背誦（《沁園春?長沙》、《卜算子?詠梅》）板書設計： 沁園春?雪冰封上片： 總寫：北國風光 實寫寫景抒情 雪飄望——長城 大河 山 原分寫：雪后天晴 景色壯麗 虛寫下片： 過渡：由景到人——引無數英雄競折腰議論抒情 惜——秦皇 漢武 唐宗 宋祖 成吉思汗（品評歷史人物，指出他們武功有余，文治不足）總結歷史——俱往矣；歌頌——當今英雄第三篇：《沁園春指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。在作者看來，只有即懂軍事，又懂文化的人才可能成為真正的時代英雄。“略輸”、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。感受詩人的博大胸襟和豪邁情懷。共同之處是長于武功短于文治）作者認為誰才是真正的風流人物？（人民大眾和無產階級革命英雄）七、小結：這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋轉入抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。（長城、黃河、群山和高原。俱往矣，數/風流人物，還看/今朝。須/晴日，看/紅妝素裹，分外/妖嬈。n）外 成吉思汗（h225。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種。在渡河前夜，恰逢大雪，毛澤東曾于雪后登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上，視察地形。我們今天就來領略其中的一篇《沁園春?雪》。教學難點：把握作者的思想感情。？用簡潔的語言概括出來。）。⑵品味詞中所蘊含的詩人對大好河山熱情贊美之情，體驗革命領袖毛澤東的胸懷。第一篇：沁園春雪(九年級必修教案設計)沁園春雪（1936年2月）毛澤東◆教學目標：知識與能力：⑴理解詩句中的“妖嬈”、“風騷”、“紅妝素裹”、“一代天驕”等字詞的意義； ⑶注重詩句朗讀節(jié)奏的把握；⑷學習詩歌的語言，理解詩歌語言的表意豐富的特點； ⑸體會寫景、議論、抒情相結合的寫作方法。◆教學重點：⑴理解詩句中的“妖嬈”、“風騷”、“紅妝素裹”、“一代天驕”等字詞的意義； ⑶注重詩句朗讀節(jié)奏的把握；⑷學習詩歌的語言，理解詩歌語言的表意豐富的特點； ◆教學難點：⑴學習誦讀、鑒賞詩詞的方法和技巧，了解本詞寫景、議論、抒情相結合的寫法。（三）聽讀完后，老師提問：，你從這首詞中感受到什么？ 明確：豪邁，氣熱磅礴，充滿激情，力量??（這種磅礴的氣勢，洋溢的激情和力量是毛澤東同志在何時何地何種情境中爆發(fā)并用文字抒發(fā)出來的呢？我們先來了解一下這首詞的寫作背景。1
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