【正文】 點(diǎn)】正確區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形。利用橡皮泥，制作新學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，邊做、邊讀、邊記。學(xué)生練讀整體認(rèn)讀音節(jié)。出示：zzh、cch、ssh、rri，請(qǐng)學(xué)生練讀區(qū)別比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)，記住帶有h的聲母要翹舌。教師示范后，學(xué)生練讀聲母zh、ch、sh、r。認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲?！秡h ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 共3頁(yè):上一頁(yè)123下一頁(yè)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。整堂課老師用富有兒童化的語(yǔ)言，有趣的故事來(lái)使每個(gè)環(huán)節(jié)自然地過(guò)渡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。“書(shū)聲瑯瑯”。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識(shí)記方法。二、學(xué)習(xí)生字、兒歌識(shí)字學(xué)詞。 qī hē ch225。 zhuō shu242。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。)教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范。)學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。(課件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。(3)教師小結(jié)。sh237。數(shù)數(shù)尺子十四日歷s236。chǐzish237。 rǔ ru242。ch225。(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。③教師指名讀。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。(6)師生共同做游戲：聽(tīng)音舉卡片。(zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。預(yù)設(shè)：學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。(1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？(平舌音。(教師)zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。zh ch sh r的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五設(shè)計(jì)說(shuō)明針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。還可增加一下內(nèi)容zh zh zhch——ɑ ch——e ch——ush sh sh３、句子的拼讀可先分解成幾個(gè)詞shū shu（叔叔）、sh236。（和）、bǐ（筆）。⑵ 挑出４個(gè)翹舌音聲母讀一讀。（日子、紅日）４、指導(dǎo)抄寫(xiě)?！薄疤?yáng)就是日，r、r、r。２、教學(xué)r的發(fā)音，認(rèn)清字形：⑴ 發(fā)音要領(lǐng)舌尖近上腭，顫動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲。”４、教學(xué)整體認(rèn)讀shi：⑴ 對(duì)比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。一、復(fù)習(xí)檢查二、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi１、看圖說(shuō)話引出sh。聲母ch要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。２、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)：z—zh c—ch翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。⑵ 練習(xí)zhi的四聲。⑵ z、zh對(duì)比讀：聲母都應(yīng)該讀得輕而短，讓學(xué)生在對(duì)比讀種體會(huì)、區(qū)別平舌音和翹舌音。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。３課時(shí)。第一課時(shí)zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri第二課時(shí)zha zhe zhu zhua cha che chuchuo sha she shu shuo re ru ruo出 讀 書(shū) 騎 車 的 話zh ch sh r的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四１、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀)(五)有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：如果讓你來(lái)歡迎臺(tái)灣小朋友，你會(huì)怎么做?(六)課后能夠背誦兒歌。(自由讀、指名讀、齊讀)(三)出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書(shū)，根據(jù)拼音讀一讀。 r236。 chē shā sh232。(一)出示書(shū)上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書(shū)。，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長(zhǎng)。(示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。4，聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。)織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 c236。 chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。，做到詞語(yǔ)連讀。４、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四個(gè)聲母。sh的順口溜s加椅子sh sh sh。② 教師范讀音節(jié)zhi。⑵ 字形及書(shū)寫(xiě)看zh有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。一、談話揭題二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容１、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。２、掌握三拼要領(lǐng)，讀準(zhǔn)帶調(diào)音節(jié)和音節(jié)詞。zh ch sh r的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二１、學(xué)會(huì)４個(gè)聲母zh ch sh r，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。ɑ⑵ 出示sh e 圖u⑶ 出示shi與四聲（一人讀）第四幅圖⑴ 出示r 讀得輕些，短些。找一個(gè)人讀。齊讀，分組讀。師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似）師：我們每一個(gè)聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)用zh與韻母相拼。一、復(fù)習(xí)出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。同教學(xué)目的１。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。３、讀準(zhǔn)zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀。投影。齊讀，分男女生讀。（示范）。）一人讀一個(gè)。ɑ⑵ 出示ch e 圖u⑶ 出示chi與四聲（一人讀）第三幅圖⑴ 出示圖與sh, “師”的音短些、輕些。⑷ 書(shū)上臨摹三、小結(jié)１、今天你們都學(xué)了什么？２、拿出小紅花，誰(shuí)音節(jié)讀得好就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)、四、作業(yè)每個(gè)音節(jié)讀兩遍。１、能正確認(rèn)讀和準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。情境圖、表形圖、字母卡片。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。⑶ 教學(xué)zhi及其四聲：① 出示zhi，告訴學(xué)生和zi一樣，i在zhi中不說(shuō)話，它和zh組成的音節(jié)zhi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將zh的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。２、ch sh r的教學(xué)步驟與方法同上：ch 的順口溜c加椅子ch ch ch。２、比較讀音zh—z ch—c sh—s３、抽讀音節(jié)卡片zhi chi shi ri。 chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。兩課時(shí)拼音卡片、生字卡片、字母卡片 ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。)(二)拼讀音節(jié)：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上z225。 zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。)(一)教學(xué)zh和zhi：誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽(tīng)話說(shuō)話：媽媽坐在椅子上織毛衣?！獄h對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。6，出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀。這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?！俺?、讀、書(shū)、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。chi shi ri讀一讀，這些都叫什么?(二)用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。 zh233。 zh249。(自己讀讀，指名讀)(一)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的情景?你是怎么看出來(lái)的?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?(二)拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀)(四)在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?(三)擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友?跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。４、會(huì)在四線格里抄寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r。二、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi１、看圖說(shuō)話引出zh：圖上畫(huà)著一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來(lái)，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。聲母zh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。三、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi１、看圖說(shuō)話引出ch：圖上畫(huà)著什么？“吃”的聲母是“ch”?！保?、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi：⑴ ch、chi對(duì)比讀。（遲到）四、復(fù)習(xí)鞏固五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第二課時(shí)教學(xué)聲母sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)shi、ri。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh。（不是）三、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri１、看圖說(shuō)話引出r?！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r?？梢越M詞帶調(diào)讀，如r236。一、 復(fù)習(xí)檢查１、認(rèn)讀卡片：⑴ 從卡片中挑出３個(gè)平舌音聲母讀一讀。二、練習(xí)拼讀１、看圖說(shuō)話帶出音節(jié)shū（書(shū)）、h233。課堂作業(yè)第一題。讀得較熟練后再連起來(lái)合成一句話。課前準(zhǔn)備關(guān)于本課的多媒體課件。師：小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼？指名讀，齊讀。二、學(xué)習(xí)新課，自主互動(dòng)學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由?！?4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。)(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀，男女生比賽讀?！睂W(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。)(2)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)。②學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請(qǐng)教老師。(1)游戲：魔力耳。最后，請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰(shuí)得的“☆”多。三、拼讀音節(jié)學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。 zhuā zhuō zh237。 shuā shuō shīr232。shǔsh249。l236。qīhēch225。②再?gòu)母鱾€(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺(tái)