20xx年三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃語文六篇(優(yōu)秀)-全文預(yù)覽
【正文】 氣、材料、巖石的形態(tài)特征。 我看到了什么，開學(xué)注冊(cè)2 、校園的樹木，完成練習(xí) 大樹和小草、水生植物4 、植物的葉、 植物發(fā)生了什么變化5 、 國慶節(jié)放假一周 植物有哪些相同的特點(diǎn)尋訪小動(dòng)物 蝸牛完成相應(yīng)的練習(xí)期中考試1 、金魚1動(dòng)物有哪些相同特點(diǎn)1我們周圍的材料 、哪種材料硬1 比較韌性、它們吸水嗎1 材料在水中的沉浮、磚瓦和陶瓷1 給身邊的材料分類、水1 水和食用油的比較、誰流得更快一些1 比較水的多少、我們周圍的空氣1 空氣占據(jù)空間嗎、空氣有重量嗎期末考試三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃語文篇四一、教學(xué)目的要求：通過科學(xué)課程的教學(xué)，促使學(xué)生在以下科學(xué)素養(yǎng)方面得到相應(yīng)的發(fā)展：能從“是什么,不是什么”，“為什么會(huì)這樣”“怎么樣”“會(huì)怎樣”提出問題。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。通過教師觀察，該班級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)掌握程度差異較大，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。對(duì)蝸牛、蝗蟲、等小動(dòng)物有所認(rèn)識(shí)、構(gòu)建起有關(guān)動(dòng)物、生物、事物的初步認(rèn)識(shí)；初步了解基人身體的各部分及功能；認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)、懂得液體的含義；認(rèn)識(shí)紙的性質(zhì)與用途、對(duì)一些紙質(zhì)材料進(jìn)行簡單的研究；認(rèn)識(shí)幾種大米。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，建立學(xué)習(xí)科學(xué)課的信心。要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對(duì)話。認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。(2)能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促進(jìn)語言能力的提高。(1)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。(3)學(xué)習(xí)和日常用語的表達(dá)方式。以學(xué)生為中心，以主要人物的活動(dòng)為主線，圍繞最常用、最基本的交際會(huì)話、句型、詞匯等，逐步展開教學(xué)內(nèi)容。搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn) 專題研究 情境模擬科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲 參觀訪問 競賽科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng)角色扮演 科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)探究法 演示法 參觀法實(shí)踐法 討論法 談話法辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法暗示法周 次 日 期 內(nèi) 容1 3 7 始業(yè)教育 我看到了什么2 1014 校園的樹木大樹和小草3 1721 觀察水生植物植物的葉4 2428 植物發(fā)生了什么變化植物的共同特點(diǎn)5 15 國慶節(jié)假期6 812 尋訪小動(dòng)物7 1519 蝸牛（1）蝸牛（2）8 2226 蚯蚓螞蟻9 2912 金魚動(dòng)物的共同特點(diǎn)10 1519 期中復(fù)習(xí)11 112116 觀察我們周圍的材料誰更硬一些12 119123 比較柔韌性它們吸水嗎13 126130 材料在水中的沉浮磚和陶瓷14 1317 給身邊的材料分類15 110114 水 水和食用油的比較16 117121 誰流得更快一些比較水的多少17 124128 我們周圍的空氣空氣占據(jù)空間嗎18 1314 空氣有重量嗎19 711 復(fù)習(xí)20 1418 復(fù)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃語文篇二當(dāng)走進(jìn)三年級(jí)(1)班學(xué)生的教室之后，眼前看到的一幕他們是多么可人、勤奮好學(xué)。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。整體學(xué)習(xí)狀況：我所帶的三年級(jí)1班，學(xué)生數(shù)為 83人，其中男生比例較大?！端涂諝狻穯卧庾x：本單元是本套教材引入“實(shí)驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開始。科學(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對(duì)動(dòng)物的觀察研究。《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃語文篇一以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等。學(xué)生們?cè)谟^察大樹、觀察各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問題已經(jīng)提出。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單測(cè)量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對(duì)材料特性的描述水平。作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究
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