20xx年三年級語文下冊教案人教版(五篇)-全文預覽
【正文】 課的學習，讓學生感受并學會用“抓住寓意與故事之間聯系”的方法學習伊索寓言，并且遷移運用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意，實現“為遷移而教”的目的，讓學生初步掌握學寓言的方法，從而打開學寓言的一扇大門。引讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》三、回顧全文，總結大家看黑板，這篇文章從景、情、話、行四個方面體現出李白和孟浩然的依依惜別之情。1剛才我們主要解決了第一句詩句，下面我們看第二句詩。下面我們要招聘小演員了，誰想演李白?a、你想演李白，那請你讀一下李白的話，大家認真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格?(學生讀)b、評價c、好，你為什么用這種語氣讀?哪里看出?d、不好，為什么?你能讀得比他好嗎?(確定小演員)e、下面要挑選演孟浩然的同學。指名讀，學生評價，齊讀下面一段是他們的話別。聽課文錄音，思考剛才提出的疑問?同學們剛才我們聽了一遍課文，現在拿起手中的筆，把與這些問題有關的課文內容圈畫出來。(指名說)在李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首千古傳誦的古詩。學生描紅、臨寫字(師巡視糾正寫姿)四、作業(yè)完成習字冊朗讀全文第二課時教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。(5)讀后初步回答上述提出的問題。(2)讀順課文(3)理解課文大概內容，思考上述提出的問題。教學媒體：投影片錄音教學過程：第一課時一、導入新課，初讀古詩。正確、流利的朗讀課文。當紅頭感到悲哀沮喪時，青頭……。找出描寫青頭幫助、鼓勵紅頭的語句，進行朗讀、體會。(2)從文中畫出說明紅頭所在地點的語句。(2)指名反饋。教師強調識字難點。學生自由讀課文，并給每個自然段標上序號。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、揭題質疑，導入新課開門見山，提出本節(jié)課學習內容。情感、態(tài)度、價值觀：體會青頭臨危不懼，解救紅頭所表現出來的朋友間真摯的情感。三年級語文下冊教案人教版篇一知識與技能：學習本課生字新詞，積累詞匯。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。過程與方法：以讀為主，抓住文中描寫青頭的詞句進行理解、體會。體會青頭與紅頭間真摯的友情。二、初讀課文，學習生字新詞。出示文中生字新詞，指名認讀。三、讀文解疑，整體感知誰在牛肚子里旅行?紅頭為什么會到牛肚子里旅行?(1)學生默讀課文1—4自然段。紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的?(1)學生自由讀課文5—17自然段。說說：從紅頭的旅行過程，你還發(fā)現牛吃東西時有什么特別的表現?第二課時一、復習導入指名說說：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的?導言：這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順利回來，離不開誰的幫助和鼓勵?二、再讀課文，了解青頭對紅頭的幫助和鼓勵學生默讀課文5—17自然段。當紅頭被吞進牛肚子里時，青頭……。三、總結想像，拓展延伸總結：在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭驚險地完成了在
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