【正文】 電子設(shè)計師的課程設(shè)計與教學(xué)探討篇十聯(lián)系方式。然而，色彩構(gòu)成課程在色彩教學(xué)中占比較大，不可否認(rèn)色彩構(gòu)成對于提升學(xué)生藝術(shù)設(shè)計具有促進(jìn)性，但過于強(qiáng)調(diào)色彩構(gòu)成的內(nèi)涵及特點(diǎn)，往往從技能技法的訓(xùn)練上忽視了色彩教育的本質(zhì)，不利于學(xué)生對藝術(shù)的理解與感知。然而，由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)源自美術(shù)類專業(yè)，色彩類課程具有相似性，在教學(xué)內(nèi)容上缺乏對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的關(guān)聯(lián)，忽視學(xué)生的色彩感知與色彩表現(xiàn)能力，在平時的色彩訓(xùn)練上缺乏實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生對色彩的表達(dá)存在較強(qiáng)的主觀性，反而制約了學(xué)生對色彩的創(chuàng)新力。但從實(shí)際教學(xué)來看，無論是教師還是學(xué)生，多講究對教材知識的學(xué)習(xí)，而缺乏對色彩素能的訓(xùn)練，如在臨摹、寫生教學(xué)上缺乏系統(tǒng)化、技法性訓(xùn)練，更無法實(shí)現(xiàn)色彩設(shè)計思維的養(yǎng)成。然而，在實(shí)際課程教學(xué)上還存在一些突出問題。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系中，色彩類課程通常是必修課，加強(qiáng)色彩教學(xué)對于提升學(xué)生的色彩辨析力、表現(xiàn)力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在色彩類課程重構(gòu)與整合中，需要從色彩課程的教學(xué)目標(biāo)上著力提升學(xué)生的色彩辨析、觀察、表現(xiàn)力，尤其是在統(tǒng)合與其他課程的關(guān)系上，更要從色彩類課程的教學(xué)現(xiàn)狀及特點(diǎn)入手，來探析藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對學(xué)生的基本要求，明確色彩類課程的定位，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生掌握相應(yīng)的色彩能力。理實(shí)一體化教學(xué)方案根據(jù)學(xué)生的具體情況以及學(xué)校實(shí)驗(yàn)場地的現(xiàn)狀，依據(jù)實(shí)踐夠用的基本原則，將傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的所謂理論學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)打碎，將其融入到每一個實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。會使學(xué)生在枯燥的理論學(xué)習(xí)過程當(dāng)中失去了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為電工電子技術(shù)課程的教師正大努力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，以使本門課程能更好地被學(xué)生接受，充分提高課程教學(xué)的有效性，使學(xué)生在課程上能充分利用學(xué)習(xí)時間，吸引更多的知識，從而轉(zhuǎn)換為專業(yè)技能，這對于學(xué)生提高專業(yè)能力有著十分重要的作用。因此，研究電工電子技術(shù)課程教學(xué)方法改革對促進(jìn)學(xué)生提高專業(yè)技能有著十分重大的意義。但當(dāng)前電工電子技術(shù)課程卻面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，專業(yè)知識不扎實(shí)，實(shí)踐動手操作時基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)用能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。3結(jié)論。進(jìn)行實(shí)例教學(xué)時，可以將手機(jī)、相機(jī)、太陽能設(shè)備等作為電工電子技術(shù)涵蓋的各方面技術(shù)產(chǎn)品來進(jìn)行講解剖析，這種采用實(shí)物、模型等方式的教學(xué)手段，可以盡可能地發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺等器官間的協(xié)調(diào)作用，在一定程度上能夠使學(xué)生更加輕松愉快的學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的相關(guān)知識[3，4]。首先，在電工電子技術(shù)課程的教學(xué)中，教師要創(chuàng)造良好的課堂氛圍，盡量站在學(xué)生的角度去營造一個具有良好學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)環(huán)境。針對有些教材過于偏重理論的情況，對教材中的理論知識點(diǎn)，要做到去虛留實(shí)、簡明扼要的講解，使理論與實(shí)踐盡量結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)由于實(shí)踐教學(xué)課程較多，所需設(shè)備投入較大，有些學(xué)校不能較好地提供實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備，這些都是導(dǎo)致學(xué)生操作動手能力較差的主要原因[4]。在電工電子技術(shù)課程的傳統(tǒng)教學(xué)中，基本上都是學(xué)生被動地聽教師在課堂上講授理論知識，缺乏直觀性，對學(xué)生來說是比較枯燥的，導(dǎo)致學(xué)生聽課時難以較好地理解，以至于產(chǎn)生難學(xué)、厭學(xué)的情緒[7]。電工電子技術(shù)課程是一門理論與實(shí)踐結(jié)合為一體的綜合性課程，但通過觀察眾多相關(guān)教材發(fā)現(xiàn)，電工電子技術(shù)課程教材多偏重于理論知識，并且，相關(guān)教材知識更新較慢，很多教材的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)行業(yè)日新月異的變化，不能適應(yīng)飛速發(fā)展的市場需求，這些問題導(dǎo)致在電工電子技術(shù)課程的講解與學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)教師講解費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)起來毫無興趣的局面，并且學(xué)生所學(xué)知識難以滿足企業(yè)的要求[6]。近年來，隨著社會的信息化與自動化的快速發(fā)展，電工電子技術(shù)課程的教學(xué)受到非常強(qiáng)烈的沖擊。該課程的教學(xué)目的是為了適應(yīng)新世紀(jì)對人才素質(zhì)要求和相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，使學(xué)生獲得電工電子技術(shù)必要的基本理論知識和基本技能[1]。對于一些比較抽象，學(xué)生不好理解的內(nèi)容，可借助于計算機(jī)仿真進(jìn)行教學(xué)。在模塊化教材的前提下，結(jié)合開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師授課方式應(yīng)是：在實(shí)驗(yàn)課程前，教師可向?qū)W生做必要的輔導(dǎo)提示，把實(shí)驗(yàn)的題目、目的與原理、主要方法以及注意事項(xiàng)等講清楚。近半個世紀(jì)以來，隨著電工電子技術(shù)的不斷發(fā)展，新技術(shù)的不斷更新，電工電子學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容也不斷擴(kuò)充，同時，各個專業(yè)培養(yǎng)計劃的總學(xué)時數(shù)在不斷減少，電工電子教學(xué)學(xué)時也在相應(yīng)減少，為了解決日趨減少的教學(xué)時數(shù)與日益擴(kuò)充的教學(xué)內(nèi)容這一矛盾，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)電工電子類課程模塊式教材，教材的編寫除了結(jié)構(gòu)上的模塊化以外，最關(guān)鍵是要體現(xiàn)高職特色，既要方便老師教學(xué)，又要適合學(xué)生自學(xué)，還要體現(xiàn)技能訓(xùn)練，真正體現(xiàn)教、學(xué)、做合一的原則。開好這門課，無論是對學(xué)生的現(xiàn)在還是將來都有很重要的意義。associatespany.電子設(shè)計師的課程設(shè)計與教學(xué)探討篇五摘要：近年來，隨著電子技術(shù)行業(yè)迅速發(fā)展，電工電子技術(shù)課程在工科類專業(yè)中顯得尤為重要?？己说某煽儽砻?，85%的學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的效果，其中有20%的學(xué)生達(dá)到了優(yōu)秀的水平，雖然，教學(xué)實(shí)踐取得了明顯的效果，但仍有15%的學(xué)生尚未達(dá)到預(yù)期的效果，這表明仍有一些問題尚待解決。（字符串處理）。（自定義類和對象）。（作用域與函數(shù)原型）。（while循環(huán)語句）?，F(xiàn)今普遍的程序設(shè)計教學(xué)方法都是從語法入手，詳細(xì)地講解各種編程語言的語法，而涉及的程序案例卻很少，雖然有一些例題，但很簡單，距離解決實(shí)際問題的復(fù)雜度相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，常常缺乏動手能力和解決問題的能力，無法構(gòu)建程序設(shè)計的思維，而且機(jī)械式的記憶語法規(guī)則往往是枯燥無味的，很難激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)方法的改進(jìn)。目前，許多程序設(shè)計語言方面的教材，完全以語法制導(dǎo)，以講解語法規(guī)則為主，每講一種規(guī)則，都安排一些簡單的程序?qū)嵗齺碇v解語法，很少有較復(fù)雜、較實(shí)用的程序。在教學(xué)過程中，教師是中心，學(xué)生自主意識淡薄，依附的心理嚴(yán)重，不敢對課堂教學(xué)提出質(zhì)疑，教師照本宣科，只教不育，只訓(xùn)不導(dǎo)，講者昭昭，聽者卻昏昏。計算機(jī)程序設(shè)計人員應(yīng)具備算法、程序設(shè)計方法和語言工具的知識，其中，算法是靈魂，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是加工對象，而語言是工具。但是，對不同層次的高校而言，教育培養(yǎng)的對象雖然都是大學(xué)生，但各校均有自己的特性，在教學(xué)方法上，有其共性，也具有特殊性，互相之間，只能借鑒，不能照搬，而需要根據(jù)自己的情況來制定切合實(shí)際的教學(xué)方法。在高等教育大眾化，國際化的趨勢中，高等學(xué)校辦學(xué)的競爭日益加劇。電子設(shè)計師的課程設(shè)計與教學(xué)探討篇四摘要：本文是對改進(jìn)《程序設(shè)計》教學(xué)方法的探討和實(shí)踐，首先分析了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處，論述了探索創(chuàng)新型教學(xué)法的內(nèi)涵，選用了程序案例教學(xué)法，最后對教學(xué)實(shí)踐的效果進(jìn)行了分析。它的設(shè)置理念是將一學(xué)期的教學(xué)總課時設(shè)定為若干個月完成，假設(shè)總課時為100課時，教學(xué)時段為2個月，那么階梯式教學(xué)就可以設(shè)置為一周4天，一天3個課時的教學(xué)方式，按照這樣的教學(xué)課時安排來劃分教學(xué)階段。只有結(jié)合生活創(chuàng)作出來的作品才具有真正意義上的時代美。素描是大多數(shù)學(xué)生在高中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，為了鞏固學(xué)生的素描知識，在教學(xué)中需要合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，分類設(shè)計學(xué)期課程，從而幫助學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)設(shè)計素描的知識，同時，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容也是提升學(xué)生創(chuàng)新思維的首要前提。其原因有以下兩點(diǎn)：一是高校對工業(yè)設(shè)計素描課程并不重視，從而使其教學(xué)缺乏系統(tǒng)性；二是教師的教學(xué)觀念較落后，使得對工業(yè)設(shè)計素描的創(chuàng)新思維等無法匹配現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計理念，最終使得教學(xué)缺乏時代先進(jìn)性。但在具體的工程設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程中，卻忽略了“工業(yè)性”。（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的局限性傳統(tǒng)的設(shè)計素描理念主要來源于美術(shù)繪畫，強(qiáng)調(diào)素描對象的39。在目前的高校專業(yè)當(dāng)中，工業(yè)設(shè)計已經(jīng)成為其中的熱門專業(yè)之一。電子設(shè)計師的課程設(shè)計與教學(xué)探討篇三：當(dāng)前，不少院校在素描課程教學(xué)中還存在著一些不合理的地方，影響了素描課程的教學(xué)效果。第三階段，綜合性技能訓(xùn)練。本人認(rèn)為整個汽車電工技能訓(xùn)練過程可分為四個階段：第一階段，安全用電常識及常用工具、儀器、儀表的正確使用。四、理論聯(lián)系實(shí)踐、深化技能訓(xùn)練、增強(qiáng)動手能力。反之加反向電壓時，不導(dǎo)通，反向電阻就比較大的。在教學(xué)中加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用，這樣可以引起學(xué)生對電路與電器的學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)為在職校學(xué)習(xí)不再是初中階段那些乏味的理論與概念，能讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。在教學(xué)中也一樣，在上電工與電子技術(shù)課前必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們對電工與電子技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，發(fā)電機(jī)是汽車必配的元件，所以一定要講透，而且要不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，直到弄懂、掌握為止。，明確區(qū)分難點(diǎn)和重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)置。為把中職生培養(yǎng)成合格的掌握機(jī)電一體化技能的“汽車醫(yī)生”，就要求我們必須更新原有的教學(xué)理念，不斷調(diào)整和細(xì)化原有的課堂教學(xué)方式以適應(yīng)其要求。朗讀課文。再次朗讀課文，體會文章的內(nèi)容。作者運(yùn)用了列舉的方法，使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用。把電腦比成了“司令部”，說明了電腦與多媒體的關(guān)系，使我們了解了電腦的重要作用。學(xué)生乙：作者運(yùn)用中國的“媒人”的作用來舉例說明了什么叫媒體，形象生動，通俗易懂。過去，媒體傳遞信息的功能比較單一。因此，人們把它稱之為電腦。思考題二學(xué)生甲：在發(fā)明之初，計算機(jī)確實(shí)是用來進(jìn)行計算的機(jī)器。七年后，又更新產(chǎn)生了第三代集成電路計算機(jī)。他只是一臺普通用途的計算機(jī)。世界上第一臺計算機(jī)發(fā)明于二戰(zhàn)之中。她會神到什么程度呢？選擇自己感興趣的問題，再次深入默讀課文，進(jìn)行獨(dú)立思考。將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位自學(xué)課文。學(xué)會運(yùn)用舉例說明的方法。四、作業(yè)書寫本課的生字新詞。（課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計算機(jī)的知識。（1）多媒體指的是能夠傳遞信息的物體。哪個同學(xué)愿意舉例說一說電腦在生活中的用途呢？（組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料。傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠(yuǎn)方的通訊方式。（1）自讀課文，找出課文中的生字，說說應(yīng)該注意什么？（2）再次朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合字典中的解釋，理解課文中詞語的含義。板書課題：電子計算機(jī)與多媒體同學(xué)們對電子計算機(jī)有哪些了解呢？今天我們共同學(xué)習(xí)課文《電子計算機(jī)與多媒體》，深入了解它們。一、揭示課題。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語?？偨Y(jié)是我們前行路上的站點(diǎn)，記下成長的每一個瞬間。電子設(shè)計師的課程設(shè)計與教學(xué)探討篇一學(xué)會本課的生字新詞。弄清計算機(jī)與多媒體的關(guān)系。你們知道這位時代的驕子是什么嗎？對!就是電子計算機(jī)。具體要求：請一個學(xué)生或者小組匯報的形式，談?wù)勛詫W(xué)生字詞的收獲。信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”；在科學(xué)研究中，它指的是用符號傳送的內(nèi)容，而這些內(nèi)容是接收符號者事先不知道的。課前，同學(xué)們都閱讀查找了有關(guān)電子計算機(jī)和多媒體的有關(guān)資料。思考：預(yù)習(xí)中向我們提出了哪些問題？你能試著在課文中找出相關(guān)的答案嗎？（預(yù)習(xí)中給同學(xué)們提出了四個問題：什么是多媒體？多媒體與計算機(jī)有什么關(guān)系？課文向我們介紹了有關(guān)多媒體的哪些知識？你對電子計算機(jī)越來越“神”是怎樣理解的？）學(xué)生分小組討論，試著解決問題。指導(dǎo)學(xué)生分段，歸納段意。非常迅速，而且會越來越“神”）再次朗讀課文，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理清文章的層次。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、主動學(xué)習(xí)的興趣。一、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容?？赡艹霈F(xiàn)的問題：（1）第一臺電子計算機(jī)是怎樣誕生的？（2）人們?yōu)槭裁窗央娮佑嬎銠C(jī)稱為“電腦”？（3）多媒體是怎么回事？有哪些功能？（4）電腦與計算機(jī)有什么關(guān)系呢？（5）計算機(jī)越來越神。思考題一學(xué)生甲：世界第一臺電子計算機(jī)于1946年誕生于美國華盛頓的史密森博物館，她的名字叫“埃尼阿克”學(xué)生乙：我想介紹我查找的一份課外資料。它的運(yùn)行速度很慢，3——5秒運(yùn)行一次，適應(yīng)性也很差，只適用于專門的領(lǐng)域。十一年以后，就出現(xiàn)了第二代晶體管計算器。以至于成為現(xiàn)代社會的天之驕子?？茖W(xué)家們把計算機(jī)做成像人的大腦一樣的機(jī)器，迅速的對外界傳來的信息做出相應(yīng)的判斷和處理。思考題三學(xué)生甲：媒體指的是能夠傳遞信息的物體。這樣的設(shè)備被稱之為多媒體。學(xué)生乙：作者在這里運(yùn)用了比喻的說明方法。學(xué)生乙：具有多功能的電腦的用途非常廣泛。這句話告訴我們只要擁有一臺多媒體電腦，不用走出家門，就能夠了解天下發(fā)生的一切事情。把自己的設(shè)計方案及草圖畫在紙上。現(xiàn)代汽車是集機(jī)械、電子、通訊和液壓傳動為一體的高科技產(chǎn)品，而汽車電工與電子技術(shù)是基礎(chǔ)、是根本。因此，在中職汽車檢測與維修專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)中，應(yīng)以理論為基礎(chǔ)，以崗位職業(yè)技能為核心，有針對性地選擇教本中的教學(xué)內(nèi)容，突出為專業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)。、要講透，汽車中根本用不到的知識堅決不講或略帶一下。俗話說“良好的開端是成功的一半”。又如在學(xué)習(xí)變壓器的構(gòu)造及工作原理時，通過實(shí)物以及學(xué)生自述其所知的變壓器用途，引導(dǎo)學(xué)生了解變壓器的結(jié)構(gòu)、“變”什么和“變”的原理，積極思考，掌握要領(lǐng)和理解原理，從而讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。例如：二極管具有單向?qū)щ娦阅?，也就是說：對pn結(jié)加正向電壓是會導(dǎo)通的，那么它的電阻就比較小。發(fā)電機(jī)工作原理可以用電腦做成動畫，這樣一來，就非常形象化地顯示了發(fā)電機(jī)各部分的結(jié)構(gòu)、原理和內(nèi)部運(yùn)動關(guān)系，學(xué)生就好理解，就在輕松、歡愉的氣氛中達(dá)到了讓學(xué)生掌握相關(guān)知識的目的。不可貪多求快，否則會欲速則不達(dá)。要求學(xué)生了解汽車電器各總成件的結(jié)構(gòu)與作用，熟悉它們的技術(shù)性能和主要參數(shù)，掌握各總成件質(zhì)量的判斷方法。例如：當(dāng)同學(xué)以學(xué)過全車線路的有關(guān)基礎(chǔ)知識，掌握電源系、啟動系、點(diǎn)火系等概念后，可讓學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識對車輛電路故障進(jìn)行檢測，教師對技能訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行簡單的講解，然后引導(dǎo)同學(xué)按步驟進(jìn)行檢測。一個好的工業(yè)設(shè)計是設(shè)計者按照設(shè)計對象運(yùn)用目的、周邊環(huán)境、地理位置等，選擇與之相適應(yīng)的設(shè)計方法、設(shè)計風(fēng)格完成的。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。（二）教學(xué)大綱陳舊，師資力量薄弱設(shè)計素描不僅注重空間位置的整體性和具體事物的形態(tài)特征，還講究客觀事物的結(jié)構(gòu)和透視分析。（三）傳授之間的程度差異在工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程的教學(xué)中，由于教師所傳授的內(nèi)容與學(xué)生所接收到的內(nèi)容不能完全融合，即教學(xué)效果不顯著，從而使得多數(shù)學(xué)生忽略了設(shè)計素描的重要性。一般而言，工業(yè)設(shè)計專業(yè)包含了人文、地理、科學(xué)等知識，學(xué)校在安排課程