【正文】 。2．用課文中的句子說說每幅圖的意思?！俺颉弊x“chǒu”不要讀成“cǒu”。o。絕技：沒有人比得上的、獨一無二的技藝。3．出示生字，詞卡片，指名讀。不要丟掉“一”?；颉罢妗比サ簟鞍恕?。2．匯報自學情況。（二）學習生字。（一）揭示課題，理解題意：老師要帶同學們看一場表演，什么表演呢？精彩的馬戲表演。三課時（一）初讀課文，學習生字，理解詞語。2．學會本課10個生字和由生字組成的詞語，會用“精彩”、“表演”口頭造句。分享交流。觀看重疊暈染效果，嘗試進行重疊暈染。(1)先將紙折疊，把需要染色的部分泡入顏料中，感受紙泡在顏料中的長短與染色面積大小的關系。(1)欣賞印染作品。活動重點：積極參與染紙活動，嘗試用多種折疊、泡染的方法染紙，感受其樂趣。這些作品漂亮不漂亮呢?同學們的染紙?zhí)亮耍n后也用染紙設計幾幅窗花吧!教學設計師推薦理由 教學設計師發(fā)展前景篇十五嘗試用多種折疊、泡染的方法染紙，感受染紙活動的樂趣。師：再看看這一部分的作品，色彩怎樣?誰來用優(yōu)美的語言贊美一下!彩色染紙：五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛等等。其實幾種染法可以結合使用，瞧，剛才這張作品(太空)顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。五、研討染法浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱之為浸染法。比一比，看誰折得又快!又好!(注意邊要對齊)師：不要打開。)展示范作師：今天老師也帶來了一些作品，想不想看看!(出示作品)師：看來，想染出美麗的作品應該用什么方法呢?研討制作過程師：先請回憶一下，剛才染紙時老師先做的什么?再做什么的?生：……師：先折后染。看，這是普通白紙，滴上水，怎么樣?師：再來看看在宣紙上有什么不同效果。一、組織教學師：請所有的同學都面朝黑板坐。第二課時思考：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。根據(jù)課后習題1的提示，認真讀課文。第一段(從開頭到“……從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影”)，寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。(對于生字新詞的處理，還要在講讀時指導學生結合語言環(huán)境加深理解?？膳e出反義詞(清晰──模糊)，近義詞(清晰──清楚，分明)。)戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。劃：邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯的熟字?；脽羝驋靾D一幅、朗讀錄音。學習本課借物喻人的寫法，引導學生正確地理解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想。（聽音頻：說話）我們也來學著唱一唱吧。師：一句句的大家會讀，把這幾句變成一首兒歌，你還會讀嗎？（ppt出示：說話）先自己在下面讀一讀。（ppt出示“說話”）師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正高興呢，天上突然下起了雨，小雨點也聞聲趕來了。（預設：小青蛙，你真勤勞！/小青蛙，你真棒！等）師：小青蛙被我們夸得都不好意思了。、打傘sǎn等圖片）我們一起再來讀讀這兩個詞。一起再來讀一讀。指名3人拼讀，全班齊讀）連起來讀呢？（出示畫畫帶拼音）（2）認“畫”的形師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？你們都喜歡畫些什么？（指名3人）【評價：看來以后我們班可能會有很多小畫家呢！】你們看，也有些人，他們和你們一樣喜歡畫畫。走，我們先去小熊貓家看看。（ppt出示：你會拼讀嗎？指名2生【評價：你讀得真不錯，當小老師帶領大家讀。上節(jié)課我們學過g加ā拼成了gā，這是兩拼音節(jié)，那你知道我們今天學得guā是音節(jié)嗎？（真棒?。┧覀冎皩W得兩拼音節(jié)相比多了一個介母，你知道三拼音節(jié)是如何構成的嗎？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想讀好三拼音節(jié)啊，有個小秘訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當。正確朗讀兒歌《說話》。教學設計師推薦理由 教學設計師發(fā)展前景篇十一、k、h和韻母組成的三品音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法?！?稱贊小刺猬小獾消除疲勞有了自信（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點）1．自己選一個同學，夸夸他的優(yōu)點?！繉W習本課中的“采”、“背”指名認讀，組詞。小組自學匯報。學會生字后在去讀課文，這樣讀文和識字就有機的結合起來了。（開火車讀、齊讀生字）把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。小組內(nèi)自習生字，游戲“你指我讀”?！孔杂勺x課文。教學用具的設計與準備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。學生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。學生經(jīng)過一年的語文學習，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢。這三個生字讀音相同，意思不同，單人旁的 “ 他 ” 指的是 —— ，女字旁的 “ 她 ” 指的是 —— ，寶蓋頭的 “ 它 ” 指的是 ——)說：左窄右寬，左低右高，寫好 “ 言 ” 字旁。7. 齊讀全文。② 請男生扮演小童問，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。（齊讀第二自然段）五、學習課文第三自然段1. 這么美麗的冰花是從哪兒來的？讀一讀課文的第三自然段 , 找找答案 ! （齊讀）2. 哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。豐滿：飽滿，豐富充實。）6. 在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？“ 寬大的樹葉 ” （寬大：又寬又大。比如說：看魔術表演的時候，我常常覺得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會驚奇 …… ）理解了詞語的意思再讀句子，就會更精彩。我們一起再來讀這一自然段。伸個懶腰，向窗外望去 …… 他看見了什么？（指名說）2. 課文描寫得美嗎？想讀嗎？（指名讀第一自然段）3. 哪個詞讓你覺得冰花特別的美？（板書：一朵朵，晶亮）4. 一朵朵是幾朵？（一朵？兩朵？三朵？ …… 許多朵！冰花真 …… （板書：多）老師面對著小朋友 41 張笑臉，我們可以說？（一張張笑臉）很多很多條魚我們可以說？（一條條魚）你還能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名說）5. 那晶亮又是什么樣的呢？你見過什么東西是晶亮的嗎？（鉆石、項鏈、玻璃、水晶、露珠 … ）（你能說完整的話嗎 ? 像老師這樣說：我見過鉆石是晶亮的。生字卡片一、復習導入1. 今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞冬爺爺給小朋友們帶來的那份神奇的禮物，它的名字叫 —— 冰花（指課題 齊讀課題 冰花）2. 上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字，瞧，現(xiàn)在它們都排著隊站在這兒了，你們還認識它們嗎？開火車讀。2. 復習鞏固漢語拼音，本課學會在田字格中正確書寫 “ 時、他、說 ” 三個字。課下與自己的朋友演一演這個故事。那么你呢？小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有很多，比如： 在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你？在學校：考試，老師多給了分數(shù)，你？選舉班干部：看到有的同學找人幫忙，你？在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你？回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你？啟發(fā)誘導：學習了這篇課文，你將怎樣做？再一次分角色朗讀，全班參與。）回顧課文，父親為何那么“不通情理”？（四）、課堂活動四：重點讀課文的最后一部分，父親的教導起到了什么樣的作用？在書上找出來，再在小組里討論一下?！保ㄎ?、難受）（3）“我慢慢地把魚從魚鉤上？消失在湖水中了（無可奈何、戀戀不舍、遺憾？））有感情的朗讀課文。“到處是靜悄悄的？（二）、課堂活動二：再讀課文，最終“我”還是選擇了放掉魚，做出這個選擇“我”是做了激烈的內(nèi)心斗爭的，小組討論一下我的心理和情感的變化?！保?）這條鱸魚很大、很美。誰來說說文章的主要內(nèi)容？在學生回顧的過程中板書。教學重點、難點：體會“我”所獲得的啟示的意思。第二課時：教學目標：理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠實守信”的道德教育。學習本文，應抓住學生這一能力，讓學生運用已有的閱讀能力，理清課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容，同時，聯(lián)系生活實際體會課文蘊含著的深刻的做人道理，從中得到啟迪，完成本課的學習目標。這篇課文按事情發(fā)展順序敘述了34年前鱸魚捕撈開放日的前一天夜晚，“我”和父親去釣魚。環(huán)節(jié)二：品讀鶯——品析語句、明確語言風格，認識科學小品的特點(一)明確《鶯》的行文特點——采用文學筆調(diào)，語言生動，引入布封小故事——提示朗讀的方式。，提示默讀的方式。二、招聘鶯的形象代言人——把握科學小品的特點。課時安排：一課時一、根據(jù)提示填空，導入新課。你看到過什么是熱騰騰的呀？（熱的飯菜，剛燒開的水，剛出爐的包子？）那時熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺到了吧，同樣的，小鳥的羽毛焐得熱騰騰的，父親就聞到了小鳥的味道了，原來如此！教學設計師推薦理由 教學設計師發(fā)展前景篇七①概括提煉信息，了解鶯的特點。他是怎樣知道樹林里有不少鳥呢？請同學們齊讀下面的段落（一直讀到“羽毛焐得熱騰騰的”），然后告訴老師，從哪些句子或者詞語中可以看得出來。結論：父親對鳥非常的熟悉。示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。多媒體課件共兩課時第一課時：導入：同學們，你們喜歡小鳥嗎？能說出幾種小鳥的名字？我們今天就來學習一篇有關小鳥的文章…….（齊讀課題）自讀課文，要讀準字音，遇到不認識的字到下面的“樹葉”中找一找，借助拼音讀一讀。能力目標：能夠有感情地朗讀課文，能夠體會到“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。(教師可適時組織評點)，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲。板書：司馬光沒有慌拿起使勁砸（4）把自己當成司馬光，邊讀邊做動作。（學生練讀，評讀）5．學習課文第五小節(jié)。（1）這時發(fā)生了一件什么事?學生自由讀第三段。（4）讀第二句，把誰在什么地方干什么事讀清楚。（1）引讀第一小節(jié)。①出示詞語，指名認讀。要求：①讀準字音，讀通句子。2課時多媒體課件教學案例（一）第一課時小朋友，你知道司馬光嗎?你對他了解多少，能對大家說一說嗎?（學生根據(jù)課前收集的材料說一說）2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學問的人，他姓司馬，名光，司馬是復姓，著有《資治通鑒》。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。練一練，連一連：yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣。背誦課文。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動?！本渥?：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。熟字加偏旁的方法： 喃、濃、嗯、味換一換的方法：焐悟，獵借（4）開火車讀詞語，齊讀詞語。喃喃地說、焐得熱騰騰、濃濃的草木氣味。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？是啊，鳥兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天我們來學習一篇和鳥有關的故事《父親和鳥》（板書課題）。主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”等詞說句子。迎春花：你們看，迎春花也開放了，金燦燦的，特別漂亮！師：花兒草兒都趕集似的聚攏來了，小燕子也不落后，它們也來參加春天的聚會。導入：同學們，不知不覺中春姑娘已經(jīng)來到了我們身邊，這節(jié)課就讓我們一起走進春天，找一找：春天在哪里呢？你們聽?。ǔ洞禾煸谀睦铩犯枨洞禾煸谀睦铩反禾煸谀睦镅剑看禾煸谀睦?？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。2．培養(yǎng)學生親手制作警示語、影響周圍的人一起愛護花草樹木的意識和能力。教學設計師推薦理由 教學設計師發(fā)展前景精選(40篇)教學設計師推薦理由 教學設計師發(fā)展前景精選(40篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。1．培養(yǎng)學生觀察能力、語言表達能力、收集春天動植物等變化細心的能力和審美能力。了解春天到來之后，動植物的變化，培養(yǎng)學生善于觀察周圍生活環(huán)境、關心和保護大自然的態(tài)度；讓學生感悟到春天大自然的美好。野火燒不盡，春風吹又生。有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。教學準備：多媒體課件字詞卡 小鳥圖一、談話激趣，揭示課題，談話激趣：播放鳥叫的錄音，引導學生談話。）檢查反饋，課件出示詞語，指導認讀；霧蒙蒙、鳥味、獵人、黎明、一瞬間嗯?！盁狎v騰”變?yōu)榈谝宦暎?）去掉拼音了，你們還會讀嗎？（3）你用什么好辦法記住了哪個字？學生自由記字形，再交流識字方法。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。、流利地朗讀課文。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。認識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。二、整體感知，質(zhì)疑問難根據(jù)注音，讀讀課文。哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節(jié)及平翹舌音）①指名說、帶讀②自由讀、開火車讀生字。2．正確、流利、有感情地朗課文，背誦課文。2．通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。2．提問：課文講了司馬光小時候的什么事?（學生概括故事）3．學生自由讀課文。4．師檢查讀文情況。1．學習課文第一小節(jié)。他跟幾個小朋友在花園里玩。）（6）這是