【正文】 看到的。第三幅圖是第二個小孩兒看到的。 右邊:小女孩兒看到的是第一幅圖。能力要求:知道是從哪個角度看到的結(jié)果)b類觀察下面左邊的三個物體,從上面看到的是什么形狀,用線連起來。本節(jié)課創(chuàng)造大量條件,讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于實際生活中,培養(yǎng)了學(xué)生觀察立體實物的能力,建立了初步的空間觀念。請同學(xué)們想一想,小明的位置變了嗎?為什么看到情況不同呢?生:小明的位置沒變,但是汽車是運動的,所以看到的結(jié)果也是不同的。師:這是小明準(zhǔn)備過馬路時,一輛汽車從他的面前駛過,拍下來的照片,你覺得哪幅圖是小明最先看到的?為什么?生:應(yīng)該最先看到的是第二幅圖,因為第二幅圖中的汽車是剛剛開過來,還沒有超過斑馬線。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。2. 略3. 略練習(xí)十五。a類連一連。實踐表明,學(xué)生對情境中的問題很感興趣,能夠積極主動的參與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍?！驹O(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生從不同角度親自觀察實物,體會不同角度觀察同一物體,看到的形狀可能是不同的,初步構(gòu)建空間觀念】師:今天我們學(xué)會了從不同的位置觀察物體,知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。第二幅圖是小明拍到的。如果在小猴子的右邊,那它的尾巴就在我們的左邊彎著。生3:我看到了小猴子的左面,只能看到它的左半邊身子,并且它的尾巴是在我的右手邊彎過去了。師:(出示小猴子玩具)這是什么?喜歡嗎?師:現(xiàn)在老師把小猴子放在講桌上,請四個同學(xué)到前面來,分別站在小猴子的前面、后面、左面和右面。生2:另一張應(yīng)該是在教室的后面拍的,因為照片上可以看見課桌抽屜的一面,應(yīng)該是在教室的后面。從學(xué)生喜歡的故事入手,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生立刻進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài),讓學(xué)生初步感受新知】1. 教學(xué)例1。師:同學(xué)們,你們聽說過“盲人摸象”的故事嗎?如果學(xué)生知道,請學(xué)生講給大家聽,如果學(xué)生不知道,教師簡單把故事內(nèi)容介紹給大家聽。3. 憑借動手操作,發(fā)展空間觀念和合作意識。2. 教學(xué)過程中教師應(yīng)該準(zhǔn)備正面、側(cè)面和后面有差別的實物,可以讓學(xué)生分別從不同的位置觀察這個實物,也可以讓不同的學(xué)生從不同的位置同時觀察這個物體,并用自己的語言描述一下在不同位置看到的該物體是什么樣的,使學(xué)生通過交流,知道從不同的位置觀察物體,結(jié)果是不同的。2. 會辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。通過這樣的教學(xué)活動,使學(xué)生認(rèn)識到,從不同的角度觀察同一個物體,看到的物體可能是不同的,并讓學(xué)生初步體會局部與整體的關(guān)系。四年級觀察物體教學(xué)設(shè)計 北師大版觀察物體教學(xué)設(shè)計篇十本單元主要是從不同位置觀察物體,這是學(xué)習(xí)空間與幾何知識的必要基礎(chǔ),對幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。讓學(xué)生用實物去擺放，使學(xué)生感受到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。五、請你欣賞：生活中一些美的照片（只要大家認(rèn)真觀察，生活很美麗）整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有以下幾個特點。說一說你的理由？你是根據(jù)什么來確定的？第四關(guān)：猜一猜1. 電腦出示一張三輪車背面的照片，請你猜一猜這是幾個輪子的汽車。你們真聰明！下面我們接著比好嗎？答題卡先做，學(xué)生先說，在電腦對答案第二關(guān)：拿出水壺放在講臺上請四位同學(xué)說一說你看到的是茶壺的哪一面電腦出示情景圖（操作完了，回答課件出示的問題）下面學(xué)生回答。三、組織活動，內(nèi)化新知。師：你們想知道其他同學(xué)看到的企鵝是什么樣子的嗎？下面我們就來交換位置再觀察。：你現(xiàn)在看到的小企鵝是什么樣子呢？小企鵝頭在哪一邊？（稍停）閉上眼睛想一想，再睜開眼睛看一看。：現(xiàn)在請小組長把塑料帶里的小企鵝拿出來，像老師一樣。出示教室的前后兩張照片，讓大家觀察。教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備: 課前準(zhǔn)備:四人一組，圍桌而坐師：這兒有一張照片，猜猜看，他是誰？電腦出示一張一個人背面的照片，教師又出示這個人側(cè)面的照片，一部分學(xué)生會猜到，此時教師又出示這個人的正面照片，學(xué)生為自己的正確猜測叫好。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。從觀察一個正方體這個具體實物到觀察兩個正方體的實物找出相應(yīng)的面，再到根據(jù)相應(yīng)的視圖擺出三個正方體拼搭的實物。觀察兩個正方體（橫著拼）：從正面、上面和側(cè)面分別觀察出的是哪幅圖。當(dāng)學(xué)生意見不一時，如何消除學(xué)生之間的紛爭？教師權(quán)威的武斷的裁決不是明智的舉措，那樣不會讓學(xué)生口服心服。出示活動要求：（1）把長方體放在桌子上固定不動。三個環(huán)節(jié)遞進展開，環(huán)環(huán)相扣，層層深入?！驹O(shè)計意圖：“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，由于學(xué)生的知識經(jīng)驗不同、認(rèn)識角度不同、思維方式不同，即使相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、一樣的學(xué)習(xí)過程、同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，其學(xué)習(xí)的感受、體驗是不一樣的。（3）小小設(shè)計師小組合作設(shè)計：老師應(yīng)該站在哪里？ （34分鐘）① 只能看到正面?！浚ǘ┒斡^察，體會觀察位置不同，觀察結(jié)果不同。而像圖書柜這種生活中的物體一般情況下我們把有門的一面定為正面。觀察長方體，對比發(fā)現(xiàn)如何確定物體的正面。（3）練習(xí)：想想做做第1題。（一）初次觀察，認(rèn)識三個面。：正面、側(cè)面、上面，指出不同的面，指出不同的面，老師糾正強調(diào)完成練一練這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？完成本節(jié)的《資源與評價》看一看（一）位置不同，看到的形狀不同。，從不同的角度觀察講臺。，培養(yǎng)初步的辯證唯主義思想。你不但觀察仔細(xì)，而且反映的相對快，貼畫獎勵給你！下來就要所學(xué)知識解決點實際問題了，看！這有兩張學(xué)校大門的照片，誰來看看哪張是在學(xué)校外面拍的，為什么？另一張呢？看來你就是咱班的火眼睛睛！也獎給你個貼畫？還有點時間。老師和大家一起做，高舉左手，老師怎么和大家的不一樣？老師做錯了？你們做錯了？呢我們?yōu)槭裁床灰粯?？老師的右邊是哪邊？左邊呢？前面呢？后面呢？呢我換個方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？呢我想和大家的前后左右一樣呢？我該怎么站？—后腦勺面向大家，這回對了嗎？我們一起來做一遍：高舉左手，手放下；高舉右手，手放下。那么誰愿意把這句話修改一下？我們的結(jié)論：從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀有可能是相同的，也有可能是不同的。重要的文字讀三遍，讓我們一起把紅色詞語讀三遍，好嗎？集體匯報，交流反饋1）、ppt演示書包前后左右四個面，分別說說：我在書包的哪面看到了什么？……（注意提示觀察的都是形狀而非顏色。（板書：方向不同 形狀不同）設(shè)計活動，再次體驗師：剛才小朋友表現(xiàn)的非常好，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)掌握了觀察的精髓。什么原因?qū)е旅と嗣较蟮牟课徊煌?？師：站在不同的方向，?dǎo)致摸到的部位不同，感覺到的大象的樣子也就不同。1課時書包，足球，同學(xué)、校門、教室的照片，微課，課件。（三）聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活。）五、課外作業(yè)：練習(xí)九4－6。學(xué)生按老師要求擺小正方體。（二）新授課師出示四個小正方體按例3擺放在講臺上，以同方為單位，畫出其左面正面上面所觀察到的圖形，抽生展示并說明其理由。教具學(xué)具：小正方體若干。能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況。這是8個小正方體拼成的形狀，請畫出從不同方向看到的形狀。師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評議。一、預(yù)習(xí)提綱：結(jié)合問題自學(xué)課本第39頁，用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。：培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。課后反思：教參上這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是例題和想想做做12，但是如果就這些教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課就顯得比較單薄，沒有訓(xùn)練的深度和廣度。（），觀察到的形狀都是一樣的。四：鞏固練習(xí)完成練習(xí)八的1－2題。你觀察到的長方體是什么樣的？你至少能看到幾個面，一次最多能看到幾個面？通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，那么請四人小組討論當(dāng)我們看到兩個或三個面的時候，這些面之間有什么聯(lián)系呢？抽小組匯報，師點評，“看到的面都是兩個或三個相鄰的面，不可能一次看到長方體相對的面，運用這個知識可以解答一些簡單的數(shù)學(xué)推理問題”。：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。注：增加學(xué)生的動手能力，通過多次的訓(xùn)練，學(xué)生的想象力得到提升，后期學(xué)習(xí)中應(yīng)鼓勵學(xué)生通過想象來回答問題。（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？（2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三）觀察圖片，想象不同角度看到的視圖出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。（2）引導(dǎo)學(xué)生在自己的位置上觀察它們的位置關(guān)系。（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記在腦子里。請學(xué)生判斷這些照片分別是誰拍的嗎？在書上連一連。[評析：讓學(xué)生根據(jù)照片判斷拍攝位置，并站到相應(yīng)的位置去，不僅能進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，并有利于學(xué)生人人參與，而且也便于老師及時了解學(xué)生觀察、辨認(rèn)的情況，有針對性地給予指導(dǎo)。（3） 辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。（1） 指導(dǎo)“拍照”方法：請小熊“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示“相機”，用這個“相機”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來。說明：正方體每個面貼了不同動物的圖片，在分組看的時候讓每組看不同的圖片。3．學(xué)生能夠感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。體驗式活動：走進生活觀察物體，并畫出你觀察的物體的三面圖形。先認(rèn)識一個物體的三個面，然后再做練習(xí)?；A(chǔ)性學(xué)習(xí)包（1）觀察物體（2）我學(xué)會了嗎開發(fā)性學(xué)習(xí)包（1）自己制作正方體，通過擺一擺、看一看、畫一畫的方式從不同角度觀察多個相同正方體的拼圖。通過觀察、操作，學(xué)生能夠判斷所給圖畫是從什么位置看到的。觀察小組中帶來的玩具，說出自己觀察到的，然后交換位置觀察。觀察汽車模型，并和小組同學(xué)說說你看到什么部位，是什么樣的。培養(yǎng)學(xué)生初步觀察物體的能力。三、嘗試練習(xí)獨立解決書上“說一說”。（二）由遠(yuǎn)到近觀察物體（第64頁） 模擬情景，在講桌上擺一個房子模型，房子后面擺幾個高一點的長方體當(dāng)作小樹。二、探究新知（一）由低到高觀察物體（第63頁） 在講桌上照書上的圖擺好教具，讓學(xué)生由下到上進行觀察，說出感覺有什么不同。一個圓柱體的茶葉盒或者餅干筒。先讓學(xué)生獨立思考，然后做一做，有困難的可以和組內(nèi)的同伴討論。三、理解應(yīng)用，強化體驗課件出示練習(xí)題。各個小組代表匯報自己組觀察的結(jié)果。師：“這個小組的同學(xué)觀察到的都一樣嗎？”指名學(xué)生回答。師：“為什么他們給老師照出的照片不一樣呢？”學(xué)生回答，教師不做評判。，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最新四年級觀察物體教學(xué)設(shè)計 北師大版觀察物體教學(xué)設(shè)計(模板十五篇)最新四年級觀察物體教學(xué)設(shè)計 北師大版觀察物體教學(xué)設(shè)計(模板十五篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和推理能力。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題師：“同學(xué)們一定還記得老師以前給你們照過好多可愛又有趣的照片吧？現(xiàn)在老師想請你們也為老師照幾張照片，可以嗎？”學(xué)生為老師照相，當(dāng)老師站在學(xué)生當(dāng)中時叫停，請坐在老師不同方向的學(xué)生說說照出的相片是什么樣子的。請一個小組的同學(xué)匯報。（2）第二次觀察活動：觀察帶把的水杯請一個小組的學(xué)生匯報觀察情況。：教科書19頁“練一練”的4題。觀察、想象，培養(yǎng)學(xué)生的空間感覺。 讓學(xué)生用自己的話總結(jié)一下由低到高看物體，看到的有什么不同。 師：你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？和同學(xué)說一說。 讓觀察的同學(xué)談一談自己的感受。培養(yǎng)學(xué)生初步觀察物體的能力；通過觀察實物，使學(xué)生初步體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會進行分辨；發(fā)展學(xué)生的空間觀念。課件演示《盲人摸象》的故事，導(dǎo)入 新課。除了從側(cè)面、后面觀察物體之外，還可以從什么位置觀察呢通過剛才的學(xué)習(xí)，誰能說說我們怎樣去觀察一個物體呢？從不同的位置觀察，看到的物體的形狀是怎么樣的呢？猜一猜：課件演示物體，學(xué)生說說是什么物體，從什么位置觀察的。板書：觀察物體正面 側(cè)面上面 下面四年級觀察物體教學(xué)設(shè)計 北師大版觀察物體教學(xué)設(shè)計篇四學(xué)生能夠使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。德育點：使學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。主要是從前面、后面、側(cè)面觀察物體。學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：科技課上說出某些物體形狀的特性，老師可進行必要的延伸（如三腳架的穩(wěn)定性）。2．學(xué)生通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。四、教學(xué)過程（一）看一看游戲，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗師：出示一個正方體（用布蓋著）你們看一看它上面是什么？提出具體要求，把看見的記在心里，不要說出來，一會老師說開始再搶答，分成三個小組來看，其他兩組不能看。（二）觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖1．給小熊“拍照”。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都 “印”在自己的腦子里。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。（1）出示4位小朋友在不同的位置給小貓拍照的場景及4張不同的照片。（1）請組長拿出一把茶壺，按老師指定的朝向放在課桌中央。5．觀察茶壺和茶杯動畫：觀察茶杯（1）請組長再拿出一個茶