【正文】 研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，而數(shù)學(xué)成績(jī)只是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至有時(shí)還不能算是最恰當(dāng)、最合理的衡量標(biāo)準(zhǔn)。也許聽起來很好笑，但它已經(jīng)被發(fā)明并應(yīng)用在實(shí)際生活中了，目的就是為了節(jié)省船的耗油量。很多企業(yè)再雇傭員工的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)用這個(gè)測(cè)試去察看候選人的創(chuàng)造力和想象力。很多東西并不是靠邏輯推理出來的，而只有當(dāng)我們?nèi)ゴ竽懴胂?，通過各種聯(lián)想去尋找各種解決問題的途徑和方法，而不是只靠邏輯思維這一種方法。還有“直線與曲線插空”我們要想知道這兩組字母的不同，我們總是喜歡沿著習(xí)慣性思維，去找這些字母的內(nèi)在邏輯，就是不知道從它們的外形去尋找不同點(diǎn)。在課堂上，老師運(yùn)用生動(dòng)的案例，并啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們提出許多有趣的思考題，鍛煉了我們的思維能力。因此不得不說，創(chuàng)新思維這種科學(xué)的思維方法，在我們生活中有著何等重要地位。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)致力于推動(dòng)RKO教學(xué)方式的發(fā)展和應(yīng)用，助力新時(shí)代教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。只有這樣，才能更好地發(fā)揮RKO教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和效能。最后，RKO教學(xué)方式的普及和推廣還需要解決一些困擾教育界的問題。再次，使用RKO教學(xué)方式能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作與交際能力。而通過RKO教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生們可以輕松獲得全球各地的名師講解和精彩課程。同時(shí)，老師們也能夠充分利用各種多媒體資源，生動(dòng)地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。首先，RKO教學(xué)方式的最大優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在它能夠消除時(shí)間和空間上的限制。教學(xué)心得體會(huì)篇五近年來，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育正逐漸興起并受到了廣大師生們的熱烈追捧。其次，在語句的理解上也存在困難，以低年級(jí)學(xué)生的語文知識(shí)沉淀來看，真是少之甚少的，因此經(jīng)常遇到一些不易理解的語句。在新課教學(xué)和復(fù)習(xí)課教學(xué)中采取的興趣教學(xué)又略有不同，在新課，低年級(jí)的同學(xué)們普遍存在極大的閱讀興趣，但面臨的閱讀困難也很大?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展，只要我們能準(zhǔn)確的把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，積極自覺的促進(jìn)自己的觀念轉(zhuǎn)變，就一定能實(shí)現(xiàn)構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。同時(shí)教師把學(xué)生作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，將生活化的材料引入到課堂中。但也有學(xué)生是這樣想的：在相同時(shí)間內(nèi)，甲工人加工了80個(gè)零件，乙工人加工了75個(gè)零件，這說明甲工人的工作效率高，因此也可以招收甲工人。最后的考核結(jié)果是：在相同時(shí)間內(nèi)，甲工人共完成零件80個(gè)，其中合格的有76個(gè)；乙工人共完成零件75個(gè)，其中合格的有72個(gè)。教師激勵(lì)道：“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)關(guān)系并計(jì)算出圓周率。由于傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期單純通過書面測(cè)驗(yàn)、考試來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握的程度，長(zhǎng)此以往，在有意無意間泯滅了學(xué)生的好奇心，壓抑和扼殺了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。受他的啟發(fā)，有的同學(xué)還提出：圓柱的側(cè)面展開后可能是個(gè)不規(guī)則的圖形。認(rèn)為正確的同學(xué)反駁：正方形是特殊的長(zhǎng)方形，所以展開后還是長(zhǎng)方形。再如，在教學(xué)判斷題“圓柱的側(cè)面展開后一定是個(gè)長(zhǎng)方形”時(shí)，我把這道題交給學(xué)生討論，讓學(xué)生為自己的結(jié)論尋找足夠的證據(jù)。而課堂有效教學(xué)的設(shè)計(jì)在于喚醒學(xué)生頭腦中的知識(shí)系統(tǒng)，與新知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，激起學(xué)生探索規(guī)律的心向，進(jìn)而達(dá)成知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師沒有將用圓規(guī)畫圓作為重點(diǎn)，而是適當(dāng)?shù)匕阉麄円I(lǐng)到更高的境界————如何畫指定大小的圓。沒有預(yù)設(shè)的教學(xué)是盲目的，低效的，甚至是無價(jià)值的。具體看是能否促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；能否強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；能否激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索；能否鼓勵(lì)學(xué)生的合作交流。更具體的說：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。通過深入思考和總結(jié)，同時(shí)不斷調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)方法，教師可以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在每一次教學(xué)之后，我都會(huì)反思自己的教學(xué)過程和效果，找出問題并尋找解決辦法。同時(shí)，我也積極研究和嘗試新的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神。第四，我注重探索和創(chuàng)新教學(xué)方式。學(xué)生和教師之間建立良好的溝通關(guān)系是教學(xué)的基石。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。首先，作為一名教師，我深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性。因?yàn)檫@一切的一切都讓我覺得我們一個(gè)多月以來的付出真的沒有白費(fèi)。但是我們還是依舊堅(jiān)持了下來，因?yàn)槲覀冋娴氖窍Ｍ财诖旧衔枧_(tái)的時(shí)刻。想想當(dāng)時(shí)結(jié)束培訓(xùn)以后我的腦子里還全是《希望》的情節(jié)，中午睡覺前又給部長(zhǎng)發(fā)飛信說了一些我自己的看法，發(fā)著發(fā)著又睡著了，后來睡醒以后看到部長(zhǎng)的回信又接著發(fā)。我，是《希望》的場(chǎng)記之一，而《希望》是我們聚在一起唯一的奮斗目標(biāo)。教學(xué)心得體會(huì)(精選9篇)教學(xué)心得體會(huì)(精選9篇)體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。教學(xué)心得體會(huì)篇一從我的視角看《希望》。十幾個(gè)人真的是各有各的想法，而這些想法只不過是為了讓這部戲更具有吸引力而已。實(shí)話是，場(chǎng)記是一個(gè)比較繁瑣也比較無聊的工作，每天晚上從9點(diǎn)開始排戲直到10點(diǎn)多，有時(shí)候連打開水都來不及。而且真的是取得了很不錯(cuò)的效果，我坐在那里聽到大家的掌聲、小聲居然激動(dòng)地手舞足蹈，要不是屏風(fēng)的限制，我覺得我肯定會(huì)跳起來。在我長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出了以下五個(gè)方面的教學(xué)心得體會(huì)。我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的潛質(zhì)和優(yōu)點(diǎn)，作為教師，我要做的就是發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘他們的潛質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們成長(zhǎng)為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧Ｍㄟ^使用多媒體教具、豐富多樣的教學(xué)方法和生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，我讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了好奇和熱情。第三，我注重與學(xué)生的良好溝通。在與學(xué)生的個(gè)別交流中，我也時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，通過與他們建立信任關(guān)系，幫助他們解決學(xué)業(yè)和生活中的問題，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。我利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)設(shè)備，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)支持。作為一名教師，我時(shí)刻保持著學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度?？偨Y(jié)起來，教學(xué)心得體會(huì)是教師在教學(xué)過程中的一種總結(jié)和反思方式。教學(xué)心得體會(huì)篇三數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。其內(nèi)容包括知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，其核心是看學(xué)生是否愿意學(xué)、能否主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)等?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。如在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師課前要了解到學(xué)生對(duì)圓有無直接或間接的認(rèn)識(shí)，學(xué)生是否會(huì)用圓規(guī)畫圓。只有經(jīng)過概括的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能準(zhǔn)確地辨別出新舊知識(shí)間本質(zhì)上的差異或相似程度；也只有經(jīng)過概括的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才具有穩(wěn)定的、清晰的概念。通過實(shí)踐，就把一個(gè)抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生看得見、摸得著的數(shù)學(xué)事實(shí)，而且創(chuàng)設(shè)的情境具有現(xiàn)實(shí)性，為學(xué)生提供了足夠的素材，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利于激發(fā)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系?！闭J(rèn)為錯(cuò)誤的同學(xué)提出，圓柱的側(cè)面展開也可能是個(gè)正方形，練習(xí)冊(cè)上就有這樣的題。他同時(shí)展示了他用紙做的圓柱側(cè)面，果然是個(gè)平行四邊形。我想關(guān)于這道題的對(duì)錯(cuò)己不是最主要的問題了，重要的是教學(xué)的三維目標(biāo)已經(jīng)得到了彰顯。例如，教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，學(xué)生積極地動(dòng)腦、動(dòng)手，探索出圓周長(zhǎng)與圓直徑的關(guān)系，為計(jì)算圓的周長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。再如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”時(shí)，授課教師在完成新授內(nèi)容以后設(shè)計(jì)了這樣一道習(xí)題：有個(gè)工廠想招收一名技術(shù)工人，經(jīng)過層層篩選，有兩名工人進(jìn)入了最后考核階段。75100%=96