【正文】 看畫”的內涵，“聽”是傾聽，傾聽就是認真細心地聽取，學會傾聽是學會學習的標志；“說”是表達，表達是將思維所得的成果用語言等方式反映出來的一種行為，包含兩層含義，一是學會表達，二是學會數(shù)學地表達；“讀”是數(shù)學閱讀，閱讀是從視覺材料中獲取信息的過程，包含兩層含義，一是課堂數(shù)學閱讀，專指數(shù)學課本閱讀，二是課外數(shù)學閱讀；“寫”是數(shù)學寫作，寫作是運用文字符號反映客觀事物、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程，包含兩層含義，一是課內寫作，指學生將每節(jié)課的收獲及疑惑寫下來，二是課外寫作，如：數(shù)學日記、數(shù)學小論文的寫作等等；“看”是看與數(shù)學相關的電影和泰微課，泰微課是教師針對學生學習過程中出現(xiàn)的疑難問題而專門制作的微視頻；畫”是畫知識樹，將知識可視化，用關鍵詞、文字和連線等把一節(jié)課、一章節(jié)的知識甚至一本書的內容“梳理”并“壓縮”成由關鍵信息及其聯(lián)系所組成的一張圖，幫助學生從“井底之蛙”式的學習，轉向“高屋建瓴”式的學習。隨著時代的發(fā)展，人們開始逐步意識到數(shù)學閱讀的重要性，象我們姜堰地區(qū)還特別推出“大閱讀”活動，進一步證明了理科學習同樣需要閱讀。至于閱讀，是受新教育實驗的啟發(fā)，新教育實驗是由朱永新先生倡導的，我是先生忠實的追隨者，先生很多關于教育的思想都在為我指引前行的路。除了課堂上讓學生看泰微課，我還會鼓勵學生每天抽出時間，登錄泰微課網(wǎng)站，搜索當天所學內容，讓學生去感受不一樣的精彩，指導不同學習水平的學生觀看不同的微視頻，如學習優(yōu)秀的學生就要求他們多觀看一些解題指導類的視頻，注重一題多解、多題一解，拓寬知識面，提高分析問題、解決問題的能力；學習中等的學生讓他們多關注應用型問題，中等生的閱讀理解能力不算強，這對數(shù)學學習有一定的影響，這部分學生往往無法獨立地把實際問題構建成數(shù)學模型來解決，需要點撥，借助泰微課上相關的視頻，有意識地加以訓練，讓他們能夠學以致用；對于一些學習有困難的學生，可能課堂上學習的內容他們還沒有消化，則建議他們觀看與課堂重難點相對應的一些視頻，每個微視頻都設計了相配套的練習和答案，學生觀看視頻后，是否理解了學習的內容，視頻后面緊跟著的四個問題可以幫助學生及時檢測，并對自己的學習情況作出判斷。對于獲獎學生，我們還會頒發(fā)獎品，獎品從何而來？當然是羊毛出在羊身上，一些畫得不認真的自然就是獎品的貢獻者，通常一等獎是價值五元左右的小禮物，可自己手工亦可去買，二等獎是價值3元左右的小禮物，三等獎是價值1元左右的小禮物，如果所有同學的知識樹都畫得非常好，挑不出或挑不全送禮物的同學，那所有的禮物就全由我來贈送，這在一定程度上刺激了學生畫知識樹的積極性，知識樹的質量還是相當高的。之所以當初命名為知識樹，覺得比較適合初中的孩子，更何況叫什么不重要，關鍵看內容。傾聽是一種能力、一種素質、一種習慣，養(yǎng)成良好的傾聽習慣不僅是學習的需要，更是學生今后學習、工作和生活必備的能力之一。學生投得很差的球或投偏了的球如果也能準確地接住的話，學生后來就會奮起投出更好的球來。特別記得一個叫“李秋韻”的小姑娘，還專門送了一本她寫的數(shù)學小論文集給我，這個小姑娘不僅自己愛思考，還發(fā)動家人一起探討數(shù)學難題，她對數(shù)學的那份熱愛和興趣遠遠超過其他學生。起初，聽、說、讀、寫、看、畫并非是同時提出來的，也是在我二十多年的教學生涯中慢慢累積起來的。我記得特別清楚的就是，著名節(jié)目主持人崔永元曾經(jīng)說過：“對我來說，數(shù)學是瘡疤，數(shù)學是淚痕，數(shù)學是老寒腿，數(shù)學是股骨頭壞死，數(shù)學是心肌缺血，數(shù)學是中風……當數(shù)學是災難時，它什么都是，就不是數(shù)學。再回過頭來談刷題問題，刷題對于提高數(shù)學成績有沒有提高呢？理論上說肯定是有一定的效果，有些學生就從刷題中嘗到了甜頭，通過刷題，見識過了大量的題目，可能在某次考試中正好考到了，成績的提高自然也就成為了必然。最后依據(jù)“教什么”確定“怎么交”。張璐老師提到，經(jīng)過這次比賽，她在備課的時候發(fā)生了一些變化。因為閱讀文本有所欠缺，在后續(xù)講解時也沒有引導學生真正進入文本，而始終是浮于表面。不得不說，教學中做“減法”對我來說真的不是一件容易的事。教學心得體會篇五《故鄉(xiāng)》是魯迅先生的代表作之一，收入魯迅的小說集《吶喊》。具體的做法：讓學生吹奏教師先寫好的適合吹奏的主題旋律，讓學生吹奏它、熟悉它，有的甚至是背下來。要培養(yǎng)學生學習豎笛的興趣，首先就應該讓他們由衷地喜歡它，除了讓學生了解學習豎笛的好處外，更重要的還是要讓學生學會欣賞豎笛演奏的音樂，讓他們在欣賞中感受到豎笛的美妙的音色和豐富的表現(xiàn)力，這就要求我們做好豎笛教學與欣賞教學的結合。先讓學生分別吹奏自己的聲部，接著合奏，相互聆聽合聲的效果，再讓學生把這種感覺轉移到合唱中去。一般在學生學習一首新歌的識譜階段可以用豎笛來吹奏，熟悉歌曲的旋律。在學會了這三個音的指法后，為了避免單調枯燥的指法練習，為學生安排小樂曲的練習《小寶寶要睡覺》，使學生感覺到豎笛并不是很難的，用簡單的三個音就可協(xié)吹奏小樂曲了，這樣既豐富了教學內容又可提高學生學習豎笛的興趣。通過聽辨各組用不同的氣息演奏的效果不同，使學生對豎笛氣息的運用有初步了解，為進一步掌握豎笛的基本演奏方法做好鋪墊。第一步我們就從學生的演奏姿勢開始，坐姿和站姿一一講解示范。教學心得體會篇四器樂教學是面向全體學生、以培養(yǎng)學生審美能力為主要目的的素質教育。學生在學習活動化中愿學、樂學，嘗到成功的快樂，建立了自信心。通過合作與交流，加深了學生對所學知識的認識。課程標準中指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。讓學生在摸球的過程中反思為什么摸到的都是黃球？引出、體驗事件發(fā)生的確定性。教學心得體會篇三考慮到學生的年齡、興趣和生活經(jīng)驗，我在教學中重組教材，選擇與學生現(xiàn)實中已有的經(jīng)驗相耦合的信息材料，讓學生在現(xiàn)實情境中體會“一定”、“可能”和“不可能”。通過不斷的探索和改進，我相信我能夠給學生帶來更好的教育體驗和學習效果。最后，作為一名教師，我們要不斷反思和改進自己的教學方法。另外，將課堂教學與實際生活相結合也是一種有效的教學方式。學生的學習興趣是他們學習的動力源泉。在教學過程中，我經(jīng)常利用示范、講解、實踐等方式引導學生理解知識點。其次，我們要注意掌握好教學節(jié)奏。在教學過程中，我經(jīng)常通過提問的方式激發(fā)學生的思考和獨立思維能力。教學心得體會篇二教學是一項充滿挑戰(zhàn)和快樂的職業(yè)。目前所知甲骨文有4500多個，可識的才有1700多個。雖然我備課作了精心準備，但在教學中也還是發(fā)現(xiàn)了許多不足：上課時間近25分鐘，學生實踐創(chuàng)作的時間有些少。教材中我們經(jīng)常會遇到自然科學、人文遺產(chǎn)、自然奇觀、宗教歷史故事等方面的知識。３、創(chuàng)造之美—實踐。中國書畫的材料獨特，運用毛筆、墨汁、發(fā)揮水的作用能產(chǎn)生濃淡、干澀等奇特的效果，教學中我充分選用各種色宣讓學生表現(xiàn)文字入畫的趣味，在實踐中學生表現(xiàn)大膽，體現(xiàn)這些材料的美感。由象形字山、水、日、月、鳥、兔入手讓學生了解漢字的起源和變化，展示教師的創(chuàng)作，讓學生看教師的演示，欣賞評述現(xiàn)代作品，最后拓展書法、篆刻、現(xiàn)代作品，不斷豐富了課程資源，開闊了學生的眼界。教學心得體會(優(yōu)質12篇)教學心得體會(優(yōu)質12篇)從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。本課力求展示了一些這樣的作品，擴展豐富了學生的學習資源。漢字書法作為一門古老的藝術，千百年來無數(shù)人為之實踐探索創(chuàng)造了一座又一座的高峰，（秦篆、漢隸、唐揩、明清草書）書法家也是不乏其人，一節(jié)課中不可能傳達多少信息，教學中我盡量選擇歷代的優(yōu)秀作品，讓學生體悟傳統(tǒng)文化之美，達到了預期的教學目標，體現(xiàn)在三個方面：１、隱性之美—材料。導課運用教師示范的方式，書寫甲骨文等象形文字，顯示漢字的獨特之美，調動了學生的求知欲；欣賞評述中通過多媒體和教師的范畫進一步體現(xiàn)漢字的變化美。美術學科并不是孤立的，他和其他學科有著密切的聯(lián)系。主要以學生的綜合探索為主，內容涉及漢字的起源演變、漢字的諧音、字謎、錯別字等，作為美術教師我課前對這部分知識作了比較升入的了解，掌握了學情，使語文課的內容能為美術教學服務。本課教學中教學知識量非常大，要求教師對文字的發(fā)展、字體大源流、書家、等都要有比較準確的了解，特別是對甲骨文的認讀要準確。作為一名美術教師要不斷提高自身文化修養(yǎng)，所謂汝果欲學詩，工夫在詩外。首先，作為一名教師，我們應注重培養(yǎng)學生的探究精神。通過這樣的活動，學生能夠從合作中學到更多知識，培養(yǎng)出更加廣泛的思維和創(chuàng)新能力。同時，決不能忽視學生的理解和接受能力。第三，教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和動力。同時，我也會鼓勵學生主動參與課堂，展示自己的特長和才華，增強他們的自信心。這樣的教學方法能夠增強學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。在課后，我會與同事進行交流和討論，分享彼此的教學經(jīng)驗，并互相啟發(fā)和借鑒。相信我將會在今后的教育工作中不斷進步，為學生成長成才貢獻自己的力量。這節(jié)課在感知“可能”、“一定”、“不可能”和“可能性大小”時，我安排了這樣幾個層次的活動，第一次是“摸球