20xx年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例教學(xué)設(shè)計(jì)方案(7篇)-全文預(yù)覽
【正文】 瘦”。（只要學(xué)生說出自己的理解即可，老師指導(dǎo)學(xué)生把語言說完整、正確?！窘虒W(xué)過程】一、回顧，導(dǎo)入新課同學(xué)們，這段時間我們通過對《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》的學(xué)習(xí)，讓我們對魯迅先生有了一個初步的了解。（板書：放）師點(diǎn)擊課件，補(bǔ)述：瞧，小鳥隨媽媽又飛回到天空中了，他們多么快樂呀！小朋友，我們能把小鳥這種快樂與感激的心情讀出來嗎？生齊讀。（小鳥對你拍拍翅膀，夸獎你呢）師：把它放進(jìn)籠子里，怎么樣了呢？生讀第一自然段后一部分。檢查生字讀音，（學(xué)生讀，教師相機(jī)評價）師：你一定喜歡這些漂亮的生字寶寶，一齊打個招呼吧！齊讀生字（點(diǎn)擊課件）開動小腦筋，要想再見面還記得它們，用什么好的方法記住呢？師：同學(xué)們這么用心對待它們，生字娃娃真高興，要帶你們到他家里做客呢！他們的家在哪里？（課文）翻開語文書，大聲自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會課文中的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)保護(hù)自然界的動物思想感情。能正確、流利、有感情地朗讀。保護(hù)鳥類、愛護(hù)自然的意識，一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會迸發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。這篇課文主要有三大特點(diǎn)：１．文本內(nèi)容闖入了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界。通過教師合理地設(shè)計(jì)、安排，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹立一分耕耘，一分收獲。在設(shè)計(jì)活動時，要在認(rèn)真分析學(xué)生的基本情況，對教學(xué)進(jìn)行差異化處理。教學(xué)目標(biāo)的陳述必須從學(xué)生的角度出發(fā)，要看這種教學(xué)目標(biāo)有沒有價值，能否給學(xué)生的身心發(fā)展帶來某種積極的變化，是否真正符合學(xué)生的個性需要。在這里特別強(qiáng)調(diào)的是對教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想的分析，就是希望教師不僅考慮本節(jié)課所教的知識，更要考慮到本節(jié)課后蘊(yùn)涵的潛能?，F(xiàn)低教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué)，是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。學(xué)生閱讀理解后，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說。地球之外是否有生命存在。預(yù)習(xí)《古詩三首》。練寫生字詞。自讀第三自然段，背誦。二、自讀，思考：每個自然段分別講的是什么？三、思考、交流。教學(xué)目標(biāo)：識記生字詞?！拔寰€譜”“音符”分別指的是什么？為什么說停著的`燕子“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”？自由讀第三四段，浮現(xiàn)畫面。觀察飛行的燕子，聽讀第三自然段。朗讀，在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句，體會春天柳樹的特點(diǎn)。自由讀。六、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解燕子的特點(diǎn)。觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子。二、出示燕子的掛圖，觀察說話。抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容。學(xué)會本課生字新詞。）上課前吟誦《中華經(jīng)典吟誦篇目》三五首下課前吟誦《中華經(jīng)典吟誦篇目》三五首復(fù)習(xí)吟誦規(guī)則：一二聲平三四仄，入聲歸仄很奇特。用吟誦的方式，現(xiàn)場表演的方式體會詩歌情感意境。教后反思課前引入部分介紹詩人以及作品內(nèi)容過多，耗時過長。悄悄，小心翼翼的動作（喜愛極了）不解，一道（感知小娃的純真美好）（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生積累意象典故，可以更好地理解詩歌的內(nèi)容，準(zhǔn)確地進(jìn)行讀誦或者吟詠）四吟詠提升，感悟詩情揭示古詩主題白居易正是看到家中小娃對白蓮的喜愛，由此發(fā)出了對生命活潑美好本真的贊美與欣賞利用身體手勢邊吟詠邊展現(xiàn)出自己對詩的理解。三理解詩句，品味詩韻利用吟詠文字譜，讀好詩文的高低長短。替換式：用讀誦替換朗讀便于學(xué)生接受，也可以更好地聽清楚平上去入的聲調(diào)變化。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系已知所學(xué)內(nèi)容與本課所學(xué)建立聯(lián)系，用吟詠的方式引入喚起學(xué)生的吟誦體驗(yàn)與知識）二識字正音，字詞學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音，教學(xué)詩中生字、詞語（1）娃女：女子。一聯(lián)系已知，引出詩題由《賦得古原草送別》的吟誦，談到“小草”頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一《池上》是一年級下冊第六單元12古詩二首第一首。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。傳統(tǒng)古詩教學(xué)方法借助注釋，插圖；聯(lián)系生活實(shí)際；講故事，表演等?？磮D說感受，引出“純凈美好”的意思。不是偷竊偷盜的行為（3）蹤跡聯(lián)系《雪地里的小畫家》理解，在行動中所留下的可察覺的行跡（4）浮萍偏旁表義三點(diǎn)水草字頭猜測是長在水中的植物；看圖認(rèn)識浮萍很多很密沒有根，不染污泥潔凈美麗讀誦全詩，說一說詩意。從吟詠錄音中也可以感受出白居易對小娃的慈愛之情。）感知小娃的純凈美好“小心思，頑皮”“偷采”“不解一道”表演偷采的畫面，并說一說心里在想什么。你是怎么觀察的？當(dāng)你看到小小昆蟲，看到美麗可愛的小花小草，你會怎么做呢？作為同樣是純真可愛的小少年對于大自然中美好的事物，我們都是如此的珍視喜愛，那對于我們身邊的人就更應(yīng)給予同情和關(guān)懷，希望我們可以真愛自然中的生命，發(fā)現(xiàn)身邊的美好用心記錄用愛滋養(yǎng)。利用多媒體展現(xiàn)荷花的美，突出白荷花的純凈美好，教學(xué)效果很好。（特別是格律詩的聲韻知識。
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