【正文】 一個(gè)形象“螞蟻”，而且發(fā)生在這個(gè)形象身上的故事也非常簡單：小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來，夾進(jìn)了書本，這樣小螞蟻被夾得扁扁的，像書本里的一個(gè)小字了。木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復(fù)女裝，伙伴們吃驚，朝廷知道后又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？可能重賞，可能重罰那么，在外國又如何呢？同樣，也有很多故事來講述木蘭?！荒矫?）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎——機(jī)智、謹(jǐn)慎。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩》，在《樂府詩集》的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)了一位女扮男裝，替父從軍的女英雄，大家記得她是——花木蘭。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)得思想感情。先指名學(xué)生口頭敘述，師稍作指導(dǎo)。師：我們也常說做人要誠實(shí)守信，請(qǐng)你說說你的“誠信”格言。那么，又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢?學(xué)生討論，交流。提起那段舊事，我問他——，張叔說——出示剛才學(xué)生讀到的兩句重要的話，聯(lián)系上下文理解句意。指導(dǎo)朗讀“我”心理活動(dòng)的描寫。(2)討論，交流：大毛悄悄對(duì)我說：“給我多記一點(diǎn)，我拿了錢分給你一半??柴是一車車?yán)叩?，少個(gè)三五百斤誰也不會(huì)知道??柴是公家的，又不是張家的，有什么對(duì)得住對(duì)不住的?”(明確：是指大毛提出的讓我?guī)退麑?duì)公家的柴虛報(bào)冒領(lǐng)，平分好處，拿昧心錢的蠱惑。交流：(師出示句子)——人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。出示填空：小時(shí)侯，我在礦上打工，張叔給我安排了(給砍柴民工交上的柴過磅記數(shù))的差事，我沒聽大毛提出的(對(duì)公家的柴虛報(bào)冒領(lǐng)，平分好處)的蠱惑，牢記(母親不吃不該吃的東西)的勸告，按對(duì)了人生的開關(guān)，賺夠了上大學(xué)的錢，人生道路從此(順暢)。自由讀課文，思考問題。出示課題：指名讀題，齊讀課題。一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，能用自己的話說說“人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。運(yùn)用在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。”“你要是想昧心多拿一點(diǎn)，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到。語文教案－詩《搖籃》小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇六識(shí)記自主學(xué)會(huì)本課生字新詞?！皳u籃”這首詩歌，從環(huán)保的角度向幼兒展示了當(dāng)今大城市中存在的問題，取材現(xiàn)實(shí)，有一定的教育意義。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時(shí)，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動(dòng)作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家？d。幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。[活動(dòng)流程]創(chuàng)設(shè)情境，引出課題――→完整欣賞詩歌，反復(fù)聆聽——→朗誦詩歌，啟發(fā)設(shè)問，集體討論――→遷移1．出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們都有什么關(guān)系？2．教師有感情地朗誦整首詩歌。2．制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。相拼得音節(jié)?仔細(xì)觀察查字表中的音節(jié)，你能不能發(fā)現(xiàn)新的問題?小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇五1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。的拼讀規(guī)律)小結(jié)：順口溜：小252。評(píng)一評(píng)，改一改雞七西qīxījī游戲形式練習(xí)拼讀每人拿一個(gè)拼音卡片，找找朋友，并把它拼出來。(出示：jqx貼在相應(yīng)的`位置)猜一猜它們叫什么?小組內(nèi)自學(xué)，討論結(jié)果。生：一個(gè)氣球。讓我們一起來大聲誦讀吧!(課件出示下列詞語，學(xué)生齊讀)齊天大圣，大鬧天宮，不避艱險(xiǎn)，西天取經(jīng)騰云駕霧，來去無蹤，千變?nèi)f化，大顯神通明察秋毫，火眼金睛，除惡務(wù)盡，天下太平五、交流《西游記》中的其他故事如：打鬧天宮?！薄疤粕灰?，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一……但不可再行兇了。)第一次妖精是迎面走來，沒想那么多，所以就劈臉一棒?！?三打)師：下面，我們?cè)偬釤挻虻娜齻€(gè)動(dòng)作。”(二打)“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精。性格請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么?學(xué)生交流，出示相關(guān)句子“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。白骨精，它用了那么多的詭計(jì)，你覺得這對(duì)研究孫悟空有什么好處呢?(從白骨精的特征可以襯托孫悟空的特征。我看，這哪是變，分明是騙!所以，三變就是三騙!所以不是白骨妖，而是白骨精，這家伙的的確確成“精”了(點(diǎn)題)。白骨精的飯食——碰都不要碰。這確實(shí)是連環(huán)計(jì)?！吧狡律祥W出一個(gè)……哭著走來”“閃”代表了一個(gè)敏捷、很突然的動(dòng)作的，一個(gè)年滿八旬且拄著拐杖的老婦人能做出這樣的動(dòng)作，分明就是妖精變的!她的行為與常人不同。找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么?交流出示句子“白骨精不勝(非常)歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請(qǐng)他們用齋的”真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。我們中國人很喜歡用三這個(gè)數(shù)字，事不過三、三顧茅廬……快到課文中找找，有沒有和三有關(guān)的內(nèi)容。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。四、總結(jié)全文指名反饋：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？指名反饋：從發(fā)明的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言：堅(jiān)持不懈、熱愛科學(xué)、大膽想像、敢于實(shí)驗(yàn)探索。教學(xué)建議：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，教師根?jù)具體的句子進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。指名反饋：課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？（1）一次實(shí)驗(yàn)失敗，貝爾哭笑不得。他是怎么發(fā)明電話的呢？二、提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？互相討論，說一說貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？說說貝爾是一個(gè)怎樣的人？學(xué)了這篇課文，你們的心里有什么感想？三、反饋交流，理解課文（一）了解起因，感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想。四、感情朗讀課文，熟讀課文一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課出示生字詞語卡片，指名讀一讀。指名反饋。反饋不理解的詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典，理解部分詞語的意思。（2）教師強(qiáng)調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點(diǎn)。（2）找出文中你不理解的詞語。學(xué)生出示資料，介紹亞歷山大?貝爾。了解貝爾發(fā)明電話的過程。正確、流利、有感情地朗讀課文。困苦的遭遇。小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。理解由生字組成的詞語。通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇二能正確流利，有感情地朗讀課文。一只 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑一片 海鷗 一方 秧苗 一群 飛鳥 一把 隊(duì)旗一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一群 銅號(hào)一條 帆船 一座 魚塘 一孔 小溪 一片 “紅領(lǐng)巾”（2） 互對(duì)詞語師生互對(duì)：老師說數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語。本課有兩個(gè)帶三點(diǎn)水的字（海、沙），可以告訴學(xué)生，寫好三點(diǎn)點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把第二點(diǎn)寫的靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。觀察老師范寫，注意書寫筆順?？蓢L試用“觀察寫字”教學(xué)法：（1）靜態(tài)觀察：讀字。軍、苗：都為上下結(jié)構(gòu)。要寫得左小右大。2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的`海鷗，一片金色的沙灘”等。二、入情境背誦1．展示四張圖畫，看圖背誦。（目的是讓學(xué)生在競爭中讀熟課文），看哪組讀得最流利最整齊。四、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)清字形：（1） 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁跟事物之間的聯(lián)系：“海、灘、溪”跟水有關(guān)； “艦”跟船有關(guān)；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關(guān)；“鷗”跟鳥有關(guān)。周圍有土，中間養(yǎng)魚（塘）。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。水爬沙灘，太難太難（灘）。誰有軍艦的圖片，請(qǐng)貼在黑板上。6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦7．自讀，小組交流記字方法。小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。識(shí)字、朗讀。小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇一綜合課“?！I(lǐng)”十四個(gè)漢字；掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物?，F(xiàn)在請(qǐng)小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內(nèi)互相說說你畫了什么。4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船5．開火車讀，同桌互相考讀。誰能畫一片沙灘？“艦”是“舟”字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上所用的一種船。小區(qū)里飛來一只鳥（鷗）。三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句1．小組戶主學(xué)習(xí)。2．自學(xué)展示：請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái)，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。干字戴頂竹葉帽（竿）。第二課時(shí)一、多種形式讀課文，鞏固生字，看誰讀的遍數(shù)多。如師報(bào)“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。左右結(jié)構(gòu)。竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。2．指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正，描一個(gè)，寫一個(gè)。（2）動(dòng)態(tài)觀察：看范寫。學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。五、拓展知識(shí)（1） 連線搭配詞語。b回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞表達(dá)給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)家長評(píng)價(jià)。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。二、初讀課文感知內(nèi)容自由輕易朗讀課文。提示如下（順便理清脈絡(luò)）課文先寫……接著寫……然后寫……最后……再讀課文，檢查字詞：音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。四、課堂練習(xí)抄寫詞語朗讀、思考課后練習(xí)4學(xué)習(xí)本課的生字新詞。說一說電話給人們帶來的方便。一、觀看實(shí)物，導(dǎo)入新課教師出示電話：同學(xué)們這是什么？它有什么作用呢？（指名問答）教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計(jì)成功的。（1）畫出本課的生字詞。（1）出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。（5）教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。讓學(xué)生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過程分成三層。結(jié)果：電話進(jìn)入了人們的生活。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道電話是貝爾在1876年成功發(fā)明的。）（二）體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦，貝爾的執(zhí)著。從這幾件事情中，你覺得發(fā)明的過程是怎樣的？你們是從哪些具體的語句中體會(huì)到的？引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語句中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦，人物的精神。（3）感情朗讀。附板書設(shè)計(jì)小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇三正確、流利、有感情地朗讀課文?！都t樓夢(mèng)》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。在賞讀故事的同時(shí)，我們要走近作者，感受作者筆下的個(gè)性鮮明的人物，感受作者精妙準(zhǔn)確的語言。填空白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空()次怒打白骨精，前()次都被白骨精逃脫，第()次終于被孫悟空一棒打死。三、精讀課文(一)追溯“三變”，感受白骨精的性格到課文中找找，白骨精為了吃唐僧肉，用了哪些計(jì)?(美人計(jì))，(苦肉計(jì))、(連環(huán)計(jì))。這分明是美人計(jì)。不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。師：張嘴閉嘴都想吃唐僧肉，這哪叫人話呀?白骨精送飯——虛情假意。我們不僅看出妖精每一次變化的精明，也看出幾次的先后順序的精心策劃。出示句子：“白骨精扔下……”“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”著重體會(huì)“扔、丟”兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。(二)追溯“三打”，感受孫悟空的39?！?一打)“悟空見又是那妖精變的